轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)

王維

【摘要】隨著新課改的進(jìn)行，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式發(fā)生了變化，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要深入踐行新課標(biāo)的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們?cè)诜e極探究中掌握數(shù)學(xué)知識(shí).在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，采用創(chuàng)新的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生被教學(xué)內(nèi)容所吸引，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，在積極思考的過(guò)程中深刻理解所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；主動(dòng)性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要開(kāi)展以學(xué)生為主體的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓他們?cè)诨钴S的氛圍中進(jìn)行深入思考，通過(guò)在新舊知識(shí)之間建立聯(lián)系，加快對(duì)知識(shí)的理解和內(nèi)化.在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能被新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容所吸引，發(fā)揮他們的創(chuàng)新思維，進(jìn)行深入探索.在主體意識(shí)支配下的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能讓學(xué)生從多個(gè)方面進(jìn)行探索和嘗試，有利于促進(jìn)他們發(fā)散思維的發(fā)展，讓他們的探究能力獲得有效提高，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué).

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在新課改的教學(xué)過(guò)程中，教師要在改革的浪潮中取得良好的教學(xué)成績(jī)，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入探究新課標(biāo)的要求，堅(jiān)持以此作為教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)能從死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)的方式中解脫出來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主體，采用獨(dú)立思考和深入探索的方式進(jìn)行學(xué)習(xí).在發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用時(shí)，教師要還對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行整體調(diào)控，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況隨時(shí)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，對(duì)于他們已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)到為止，對(duì)于較難的知識(shí)，教師可以發(fā)揮對(duì)學(xué)生引導(dǎo)的作用，對(duì)他們的思路進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生找到分析知識(shí)的切入點(diǎn)，高效地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容.例如，在教學(xué)“找規(guī)律”時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在學(xué)習(xí)中掌握的知識(shí).通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)，讓他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再次回憶，加深了他們的理解，提高學(xué)習(xí)效率，使課堂教學(xué)在學(xué)生的主動(dòng)參與中高效進(jìn)行.

二、開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師把教材中的知識(shí)灌輸給學(xué)生，還要求他們背數(shù)學(xué)概念.在枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不感興趣，遇到問(wèn)題時(shí)，會(huì)產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)的想法.在新課改教學(xué)過(guò)程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)使下進(jìn)行深入分析，能加快他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓他們深刻地理解所學(xué)知識(shí).例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形”時(shí)，讓學(xué)生用紙分別剪出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，并結(jié)合教材內(nèi)容探究長(zhǎng)方形和正方形的特征.在教師給出學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生會(huì)把任務(wù)作為一項(xiàng)挑戰(zhàn)，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，嘗試從多個(gè)角度對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析.在自主探究過(guò)程中，學(xué)生能從教材中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，提高他們的探究能力，讓他們從學(xué)習(xí)中獲得成功體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓自主學(xué)習(xí)不再趨于形式，而是真正成為課堂學(xué)習(xí)的主要模式，實(shí)現(xiàn)新課改下的創(chuàng)新教學(xué).

三、優(yōu)化問(wèn)題教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們向深度進(jìn)行思考和分析，有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要優(yōu)化問(wèn)題教學(xué)，采用讓學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中能夠發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，并針對(duì)疑問(wèn)提出問(wèn)題，提高他們的質(zhì)疑能力.在學(xué)生提出問(wèn)題后，教師要讓學(xué)生再次對(duì)教材內(nèi)容閱讀和思考，重點(diǎn)探究有疑問(wèn)的地方.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行分析.在強(qiáng)烈求知欲的引導(dǎo)下，他們能從新的角度對(duì)教材內(nèi)容和疑問(wèn)進(jìn)行分析和探究，在拓寬思維面的同時(shí)，讓他們找到解決問(wèn)題的方法，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率.在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)提問(wèn)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的提問(wèn)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能根據(jù)教材中的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，讓他們學(xué)會(huì)提問(wèn)，學(xué)會(huì)思考，加深對(duì)知識(shí)的理解.

四、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)他們的探索精神

在新課改的過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，通過(guò)分析新知識(shí)，在獲得初步理解之后，和已有知識(shí)進(jìn)行融合，促使知識(shí)體系的構(gòu)建.在思考過(guò)程中，學(xué)生的主動(dòng)性能得到充分發(fā)揮，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的不斷深入.對(duì)于教材中的簡(jiǎn)單知識(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)自主探究完成，利用他們掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力進(jìn)行教材內(nèi)容的閱讀、思考，有效完成對(duì)知識(shí)的理解.對(duì)于比較抽象的問(wèn)題，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，利用小組成員的共同努力完成學(xué)習(xí)任務(wù).在小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)成員掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)不同，分析知識(shí)的思路和方式也不同，通過(guò)討論，讓學(xué)生掌握了從多個(gè)途徑探究知識(shí)的方法，讓他們借鑒和學(xué)習(xí)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，能有效提高學(xué)習(xí)能力.在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師在給學(xué)生充足的討論時(shí)間時(shí)，還要對(duì)他們的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，讓每名學(xué)生都能積極參與到合作討論中，發(fā)揮自己的數(shù)學(xué)能力，使合作學(xué)習(xí)高效解決問(wèn)題.例如，在教學(xué)“平行和相交”時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使他們探究問(wèn)題：平行和相交的判定方法是什么？在合作探究問(wèn)題的指導(dǎo)下，首先，學(xué)生進(jìn)行了獨(dú)立思考，在對(duì)教材內(nèi)容深入理解了之后，進(jìn)行合作討論.通過(guò)每個(gè)小組成員的積極發(fā)言，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維不斷深入，讓他們獲得了思維靈感，有效掌握了所學(xué)知識(shí)，高效地解決了探究問(wèn)題.在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)主體的作用，他們由被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變成了主動(dòng)的探索者，在思考過(guò)程中促進(jìn)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的發(fā)展.

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)新課改的過(guò)程中，教師要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中積極思考，加深對(duì)知識(shí)的理解，提高他們運(yùn)用知識(shí)的能力.在教學(xué)活動(dòng)中，教師在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使他們能在分析、思考、猜測(cè)、驗(yàn)證等環(huán)節(jié)深入探究，培養(yǎng)他們的探索精神，讓他們的數(shù)學(xué)綜合能力獲得不斷提高，促使數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的高效進(jìn)行.