淺談如何開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)

嚴(yán)曉艷

【摘 要】

在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中是有很多的教學(xué)方法可循的，我們應(yīng)該抓住小學(xué)語(yǔ)文作文寫(xiě)作的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生走進(jìn)生活、注重積累、學(xué)會(huì)表達(dá)。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué) 作文 教學(xué)

在小學(xué)階段，作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占有十分重要的地位。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)也是讓老師們感到十分棘手的教學(xué)部分。學(xué)生也是一聽(tīng)到寫(xiě)作文就感到非常頭疼，在寫(xiě)作中經(jīng)常出現(xiàn)不愿意寫(xiě)作文、不知道怎么寫(xiě)作文、作文內(nèi)容沒(méi)有意義、病句、錯(cuò)別字、字?jǐn)?shù)不夠等情況。學(xué)生交上來(lái)的作文自然也讓老師感到十分失望。如何提高小學(xué)生的作文水平也是老師們十分關(guān)注的話題。針對(duì)以上學(xué)生出現(xiàn)的寫(xiě)作文的問(wèn)題，淺談如何開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)。

一、走進(jìn)生活，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的自信心

很多小學(xué)生都存在著在寫(xiě)記事作文時(shí)，不知道如何下筆的情況。作文來(lái)源于生活，很多優(yōu)秀的寫(xiě)作素材都是來(lái)源于生活實(shí)踐。而很多老師卻沒(méi)有注意到這個(gè)問(wèn)題。

比如在習(xí)作課上，我布置過(guò)一篇《中秋節(jié)，我來(lái)動(dòng)手做月餅》的作文，學(xué)生們都坐在課堂上發(fā)呆，因?yàn)闆](méi)有做過(guò)月餅，不知道做月餅的過(guò)程和步驟是什么?？吹綄W(xué)生們痛苦的表情，我便思考如何才能讓學(xué)生擁有寫(xiě)作文的自信心，讓學(xué)生們能充滿(mǎn)信心的寫(xiě)作文，只有這樣寫(xiě)出的作文內(nèi)容才會(huì)感人，才會(huì)精彩。作文來(lái)自于生活，便開(kāi)展了一堂實(shí)踐作文課，組織學(xué)生們自己動(dòng)手做月餅，前期準(zhǔn)備好做月餅用的面、餡、模具、烤箱等工具，然后我在講臺(tái)示范如何做月餅，讓學(xué)生在自己的座位上動(dòng)手做月餅，在做月餅的過(guò)程中，讓學(xué)生們留心觀察做月餅的步驟，牢記在自己的腦海中。等到學(xué)生們把月餅做好后，把月餅放入烤箱。最后，便讓學(xué)生們開(kāi)始寫(xiě)作文，這時(shí)學(xué)生們?cè)贈(zèng)]有愁眉苦臉，滿(mǎn)臉興奮的開(kāi)始寫(xiě)作文，很快月餅便烤熟了，學(xué)生們的作文也完成了?？粗⒆觽兂栽嘛灂r(shí)天真的笑臉，我想這次的作文課一定很成功，課后，進(jìn)行作文批改時(shí)發(fā)現(xiàn)就連平時(shí)作文基礎(chǔ)最薄弱的學(xué)生都能夠把做月餅的過(guò)程交代清楚，也沒(méi)有出現(xiàn)字?jǐn)?shù)不夠的問(wèn)題。

通過(guò)這堂作文課，使我認(rèn)識(shí)到開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們寫(xiě)作的自信心是十分必要的，只有讓學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中實(shí)踐，學(xué)生才會(huì)知道怎么下筆寫(xiě)作，才會(huì)擁有的寫(xiě)作的自信，才能真正的寫(xiě)過(guò)感人的、精彩的作文。

二、注重積累，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的創(chuàng)新能力

在現(xiàn)在的小學(xué)課堂作文中，很多老師都沒(méi)有注意讓學(xué)生積累一 些經(jīng)典的好詞、好句、好文章的習(xí)慣。有的老師就算布置給學(xué)生積累詞句的任務(wù)，也只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)，并沒(méi)有想過(guò)學(xué)生是否能夠把這些好詞、好句運(yùn)用到自己的寫(xiě)作當(dāng)中。

比如，我在引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行描寫(xiě)景物的習(xí)作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生存在著寫(xiě)作內(nèi)容都是日常生活中的“大白話”，寫(xiě)作思路也是十分混亂，毫無(wú)創(chuàng)新的問(wèn)題。當(dāng)時(shí)正好是春季，寫(xiě)作之前我也曾布置給學(xué)生積累有關(guān)于的春天的好詞、好句，然而，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能夠用上自己積累的詞句。從此以后，在作文講解課時(shí)，在快下課的時(shí)候我會(huì)抽出十五分鐘的時(shí)間來(lái)給學(xué)生們閱讀一篇有關(guān)于本次寫(xiě)作的精彩范例，然后讓學(xué)生們做“你挑我揀”的游戲，就是讓學(xué)生說(shuō)出文中的好詞、好句，思考作者這樣寫(xiě)的好處、表達(dá)了怎樣的思想感情、是不是也可以把好詞好句運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中，通過(guò)做游戲的方式讓學(xué)生們理解到了積累好詞好句的好處，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生們積累好詞好句的興趣。從而，很好的培養(yǎng)了學(xué)生們寫(xiě)作的創(chuàng)新能力。

通過(guò)這堂作文課，使我認(rèn)識(shí)到小學(xué)生在寫(xiě)作中還處于被動(dòng)狀態(tài)，不能自我學(xué)習(xí)，需要老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，只有讓學(xué)生明白積累的目的，學(xué)生才能夠下意識(shí)的把好詞好句運(yùn)用到寫(xiě)作中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積累，只有積累了一定的好詞好句作為寫(xiě)作素材，才能培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的創(chuàng)新能力。

三、增設(shè)“說(shuō)話課”，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的思維能力

現(xiàn)如今，很多學(xué)生之所以寫(xiě)作中經(jīng)常出現(xiàn)病句和調(diào)理不清晰等問(wèn)題，主要是因?yàn)閷W(xué)生自己在日常說(shuō)話時(shí)也分不清楚什么主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)。只有加強(qiáng)學(xué)生的基本功訓(xùn)練，從說(shuō)話抓起，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，才能讓學(xué)生寫(xiě)出思路清晰的作文。

在一次《我最?lèi)?ài)的水果》的作文課中，我讓幾個(gè)學(xué)生站到講臺(tái)上來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的是什么水果？這個(gè)水果的外貌是什么樣子的？為什么喜歡這個(gè)水果？出乎意料的是只有一兩個(gè)學(xué)生能夠完整的表達(dá)出來(lái)水果的外貌和自己喜歡這個(gè)水果的原因。我便開(kāi)始思考原因，低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)話往往不夠完整，不是少主語(yǔ)就是少謂語(yǔ)，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的句子完整性訓(xùn)練。于是我便每周增設(shè)一節(jié)“說(shuō)話課”，我會(huì)讓學(xué)生們帶一些自己喜歡的水果來(lái)到課堂，和其他的同學(xué)一起分享美味的水果，把水果拿到講臺(tái)，一邊看著真實(shí)的水果一邊說(shuō)喜歡這個(gè)水果的原因，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诒磉_(dá)時(shí)比上次要流暢了很多?！罢f(shuō)話課”已經(jīng)開(kāi)設(shè)了一個(gè)學(xué)期，期末考試到了，驗(yàn)收成果的時(shí)間也到了，看到學(xué)生們優(yōu)秀的作文成績(jī)，對(duì)比學(xué)生們之前寫(xiě)的病句作文，便看到了“說(shuō)話課”對(duì)學(xué)生們寫(xiě)作的幫助。

通過(guò)增設(shè)的“說(shuō)話課”，不僅增強(qiáng)的學(xué)生們語(yǔ)言表達(dá)的能力，也使學(xué)生們鍛煉的自身的膽量，由最初的不敢走上講臺(tái)變得自信滿(mǎn)滿(mǎn)的說(shuō)話時(shí)，就像是一個(gè)個(gè)“小主持人”?！罢f(shuō)話課”更加培養(yǎng)的學(xué)生的思維能力，可見(jiàn)，增設(shè)“說(shuō)話課”是十分值得推行的新課程。

總之，在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中是有很多的教學(xué)方法可循的，我們應(yīng)該抓住小學(xué)語(yǔ)文作文寫(xiě)作的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生走進(jìn)生活、注重積累、學(xué)會(huì)表達(dá)，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作能力、創(chuàng)新能力和思維能力，做到因文而精彩！

【參考文獻(xiàn)】

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