中職計算機教學改革的探索

張益成

摘要：在我國的教育體系中，中職是針對初中畢業(yè)生的教育培訓機構，是培養(yǎng)專業(yè)知識與職業(yè)技能的學院，是我國針對未成年的再教育，是培養(yǎng)中高端技術型人才的教育基地。而在目前的中職計算機教學過程中，主要以計算機理論基礎為主要課程，對學生進行講解與教學，從而導致了學生缺乏對計算機的實際操作應用，不能夠適應社會的發(fā)展需求。因此，傳統(tǒng)中職計算機的教學方法與社會的快速發(fā)展出現(xiàn)了新的矛盾，這就需要教育行業(yè)對中職計算機教學方法進行改善與創(chuàng)新。本文通過實際的數(shù)據(jù)調(diào)查，統(tǒng)計收集資料，進行研究分析，對中職計算機教學方法的改革做簡單的探討，為相關部門提供參考意見。

關鍵詞：中職；計算機教學；改革；探索

引言：

社會的發(fā)展，帶動了市場經(jīng)濟的突飛猛進，也促進了各行各業(yè)的改革與發(fā)展，其中以計算機行業(yè)最具有代表性。在我國的近幾年發(fā)展中，計算機技術從單一的文字、圖片、通信等技術應用方面，發(fā)展到了今天的網(wǎng)絡時代，實現(xiàn)了與電子技術、一體化技術、人工智能技術等全方面的緊密結合使用，為人們的生活提供了便利，為企業(yè)的發(fā)展提供了保障。而在中職的教育過程中，還有著很多的問題，需要教育行業(yè)的改革，需要對教學模式的創(chuàng)新。只有這樣，才能夠更好的為我國培養(yǎng)中高端的技術性人才，從而推動社會的經(jīng)濟基礎建設。

1.中職計算機教學的現(xiàn)狀

在我國目前的中職計算機教學過程中，主要以全面的灌輸式教學為模式，以理論知識的學習為重點，以計算機的實際操作為輔助，進行教學，從而使學生的計算機實際操作能力缺少鍛煉。同時，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，研究分析，有很多的中職學校，計算機的教學設備嚴重不足，這對學校的教學造成了一定的困難，也導致了學生的實際操作能力欠缺。

1.1教學課程不合理。在目前的中職計算機技術教學過程中，教學課程安排不合理的現(xiàn)象比比皆是，這對學生的計算機知識造成了混亂與斷層現(xiàn)象，使學生不能夠很好的進行融合與理解，從而導致了對計算機的實際操作缺乏扎實的理論基礎。同時，教學課程目標不清晰，會出現(xiàn)教學任務的分配不均勻，在本來就沒有充足教學設施的情況下，減少學生對計算機的實際操作，進一步的造成了學生動手能力缺乏。

1.2考核模式的單一。在我國的教育行業(yè)中，以應試制為主要的考核模式。在中職的計算機教學考核中，以卷面成績占據(jù)主要成分，實際操作能力為輔助，從而造成了學生對理論知識的重點學習，對實際操作的興趣缺失。

1.3教學內(nèi)容的滯后性。在中職的計算機教育中，教學內(nèi)容有著嚴重的滯后性，從而造成了學生計算機技術與社會需求的脫節(jié)。這主要是因為計算機技術的發(fā)展過快，而中職的計算機教材沒有及時的跟進，沒有準確的進行改善。因此，中職學校需要根據(jù)社會的發(fā)展需求，以實際情況為主要前提，及時的對先進的計算機技術進行教學，提高學生的理論基礎。

1.4教學方式的單調(diào)。在我國的教學過程中，因為考核制度的問題，造成了學校以理論教學為主要任務，從而形成了老師對照課本教學，學生以考試為主的現(xiàn)象。這些問題的發(fā)生，使學生對理論基礎進行反復的學習，卻對實際的操作能力進行忽略。因此，進一步的導致了學生實際操作經(jīng)驗的不足。

1.5教育與就業(yè)的問題。在中職的計算機教育過程中，面臨著嚴峻的學生就業(yè)問題。這主要是因為社會需求計算機技術人才的實際操作能力，一般有軟件開發(fā)、網(wǎng)頁設計、通信檢測以及硬件維護等崗位工作。而在學校的教學過程中，對于這些實用性的計算機技術基本沒有涉及，或者對涉及到的也只是進行膚淺的講解，再由于實際操作的缺乏，導致了計算機專業(yè)學生能力欠缺，從而發(fā)生就業(yè)困難的問題。

2.中職計算機教學的應對策略

在中職的計算機教學過程中，存在著很多方面的問題，這主要是教育行業(yè)與社會發(fā)展的矛盾，是教育模式滯后的表現(xiàn)。因此，針對以上一系列的問題，教育行業(yè)必須進行相應的改革，對中職的計算機教學方法做出調(diào)整，來培養(yǎng)社會需所要的技術性人才，為我國的持續(xù)性發(fā)展做出貢獻。

2.1安排合理的教學課程。在教學過程中，首先要保證教學設施的合理應用，要平均分配教學任務，要循序漸進的進行教學。因此，在中職的計算機教學過程中，要安排合理科學的教學課程，在減輕老師的教學壓力同時，增加學生的計算機實際操作機會。

2.2考核模式的改善。針對我國目前的考核模式，中職學?？梢赃M行相應的改善，平均分配理論與實際的考核比例，使學生在學習理論基礎的同時，加強對計算機的實際操作技術，避免重理論輕實操的現(xiàn)象發(fā)生。

2.3完善教學內(nèi)容。中職的計算機教學目的是為了培養(yǎng)計算機的技術人才，是為了滿足社會的人才需求。因此，學校必須對教學內(nèi)容做出改善，以社會實際情況為前提，以計算機技術為重點，制定出合理的教學教材。

2.4豐富教學方式。教學方式的單調(diào)問題，需要學校對教學模式的改革，需要根據(jù)社會的發(fā)展來選擇相應的教學方式。從而豐富了教學方式的多樣性，可以有效的提高學生的學習興趣，可以改變學生的學習氛圍。

2.5調(diào)整教育方向。學校的教育方向，必須以社會的發(fā)展為主要的前提，要根據(jù)社會的需求來進行選擇性的教學。因此，中職學校需要調(diào)整計算機的教學方向，以社會的需求型人才，來針對性的進行教學。

3.中職計算機教學的改革探索

根據(jù)我國中職計算機教學的一系列問題，需要對教學模式做出改革，需要對教學方向做出改善，需要對考核制度做出改變。

3.1根據(jù)社會需求為方向。社會市場是學生的就業(yè)基地，是學生計算機水平的檢驗，是學校教學質(zhì)量的體現(xiàn)。在中職的計算機教學過程中，學校需要以市場的人才需求為教學的方向，以貼合社會需求技能的專業(yè)來進行教學，在保障了學生就業(yè)率的前提下，促進社會的發(fā)展。

3.2突出專業(yè)技能的培訓。中職是培養(yǎng)專業(yè)技術性人才的學校，因此，要以專業(yè)技能為重點，對學生進行專業(yè)方面的教學，使學生熟悉、掌握并運用這些技術。計算機專業(yè)的教學應該以計算機銷售、維護、網(wǎng)頁美化等方面為主要方向。

3.3教學方法以實踐為主。學校要對教學方法進行改革，要避免單一以應試為目的的教學，要對學生培養(yǎng)相應的專業(yè)技能，要以實際的操作能力為主要方向。因此，中職院校要對教學方法做出改革，要以實踐為重點，進行針對性的教學。

3.4考核方式以過程為重。同樣，在中職的計算機技術教學過程中，要對傳統(tǒng)的考核方式進行改革，要摒棄以卷面考試為制度的方式，要以教學過程為重點，使學生在輕松快樂的氣氛下學習，以掌握專業(yè)技能為目的，提高學生的實際操作能力。

中職計算機的教學改革，要根據(jù)社會發(fā)展的變化來隨時調(diào)節(jié)，要以實際操作能力為主要的目的，使學生培養(yǎng)成好的學習習慣，提高學生的學習興趣和積極性，從而對學生進行全方面的教學。在具有專業(yè)技能同時，還要學會團隊合作，要具有豐富的創(chuàng)新能力，要能夠適應社會的發(fā)展，為我國的持續(xù)性發(fā)展做出貢獻。

4.結束語

綜上所述，根據(jù)我國的教育行業(yè)情況，在中職的計算機教學過程中，存在著很多的問題，主要以教學方式、方法、內(nèi)容以及考核制度為重要因素。這需要中職院校有針對性的解決問題，需要教育行業(yè)對中職計算機教學模式做出改革，通過社會市場的實際需求，調(diào)整計算機教學的方向與內(nèi)容，以實踐為主要的教學方式，以過程為重點考核制度，突出學生的專業(yè)技能培訓，從而提高學生的實際操作能力，為社會提供專業(yè)型的技術性人才。

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