液壓與氣動技術(shù)課程課堂教學(xué)改革初探

韓玉梅

自2002年全國職業(yè)教育工作會議以來，以就業(yè)為導(dǎo)向改革與發(fā)展職業(yè)教育逐步成為社會共識，職業(yè)教育得到了快速發(fā)展，服務(wù)經(jīng)濟社會的能力明顯增強。為進(jìn)一步加快中等職業(yè)教育發(fā)展，多項惠民政策陸續(xù)出臺，促使職業(yè)教育從春天快速走進(jìn)蓬勃發(fā)展的夏天，越來越多的人開始關(guān)注職業(yè)教育。特別是在就業(yè)壓力大的當(dāng)今，很多學(xué)生和家長紛紛轉(zhuǎn)變以往“唯學(xué)歷論成敗”的觀念，把眼光轉(zhuǎn)向職業(yè)教育。多數(shù)家長希望自己的孩子學(xué)習(xí)一門實用性強的技術(shù)，并快速融入到社會。

一、職業(yè)教育大背景

雖然職業(yè)教育已被部分家長和學(xué)生認(rèn)可，但職業(yè)教育要真正讓家長、社會接受，還必須以高質(zhì)量的產(chǎn)品說話。職業(yè)院校的產(chǎn)品就是學(xué)生。要培養(yǎng)出有一技之長、能就業(yè)、能適應(yīng)社會的高質(zhì)量的學(xué)生的場地就是課堂。向課堂要質(zhì)量，已是提高教學(xué)質(zhì)量的當(dāng)務(wù)之急。

二、職業(yè)教育生源背景

從招生的角度觀察，職業(yè)學(xué)校招生形勢嚴(yán)峻，很多學(xué)校報名人數(shù)不及計劃招生數(shù)的一半。一些職業(yè)學(xué)校為了完成招生任務(wù)，相當(dāng)一部分初中生實際文化程度很不理想，在初中畢業(yè)升學(xué)考試中六門課程考試成績合計只有一百多分，有的學(xué)生甚至沒有經(jīng)過任何考試就到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。中職學(xué)生生源差，教育教學(xué)問題多，中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力普遍低下己成為中職教育亟待解決的難題。針對這樣的現(xiàn)實狀況，課堂教學(xué)的把握就變得非常重要。

三、個案研究

一方面職業(yè)院校要培養(yǎng)出掌握一定技能的高質(zhì)量的畢業(yè)生，另一方面招收來的學(xué)生文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不足甚至厭學(xué)。面對以上情況，筆者院系機電專業(yè)希望能打破困局，尋找一套行之有效的教學(xué)方法，教育出能就業(yè)、能服務(wù)、能融入社會的優(yōu)秀畢業(yè)生。系領(lǐng)導(dǎo)通過分析，發(fā)現(xiàn)突破的關(guān)鍵在于課堂，要改變以往的課堂教學(xué)方式，嘗試新的能力本位的教學(xué)方法。

液壓與氣動技術(shù)課程是機電一體化專業(yè)中一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。應(yīng)該看到，液壓與氣動技術(shù)應(yīng)用廣泛，特別是近年來與微電子、計算機技術(shù)相結(jié)合，使液壓與氣動技術(shù)進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段，液壓與氣動技術(shù)成為實現(xiàn)工業(yè)自動化的重要手段。本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生正是操作這些自動化機械的技術(shù)人才，因此，學(xué)好液壓與氣動技術(shù)這門課程對于機電一體化專業(yè)的學(xué)生是十分重要的。

1.課堂教學(xué)改革不可避免地要進(jìn)行教材內(nèi)容的改革

筆者認(rèn)為，教材要“瘦身”，以必需、夠用為度。原因有二：一是職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍基礎(chǔ)知識較差，接受能力有限；二是教材安排內(nèi)容較多，而學(xué)時有限。基于此，也本著技能型人才的培養(yǎng)不僅要有專業(yè)的知識，而且更要有做事的能力和靈活應(yīng)用知識的能力，筆者把液壓與氣動技術(shù)課程教材內(nèi)容進(jìn)行了“模塊化”的劃分，分別是模塊一，液壓、氣動元件的拆、裝；模塊二，液壓、氣動基本回路的構(gòu)建；模塊三，電氣液壓、氣動基本回路的設(shè)計；模塊四，液壓、氣動系統(tǒng)的維護(hù)與簡單維修。

在教學(xué)過程中，模塊一與模塊二穿插進(jìn)行。在“液壓、氣動元件的拆、裝”模塊中，以液壓、氣動元件為載體，認(rèn)識液壓、氣動元件，了解液壓、氣動元件的結(jié)構(gòu)、工作原理、圖形符號。而在“液壓、氣動基本回路的構(gòu)建”模塊中，以液壓、氣動基本回路為載體，通過“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)方法，讓學(xué)生很快明白各液壓、氣動元件在回路中所起的作用，同時也更熟悉其結(jié)構(gòu)和工作原理。

在“電氣液壓、氣動基本回路的設(shè)計”模塊中，讓學(xué)生在開放式試驗臺上利用電氣元件與液壓氣動元件配合，再利用PLC編程控制，組建與真實設(shè)備一致的電氣液壓與氣動回路，實現(xiàn)回路的自動化控制。

在“液壓、氣動系統(tǒng)的維護(hù)與簡單維修”模塊中，可設(shè)計多個開放型的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如教師設(shè)置故障讓學(xué)生查找并排除，最后完成液壓與氣動系統(tǒng)中設(shè)備的維修工作。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)

以往的教學(xué)，特別是理論課教學(xué)，往往會出現(xiàn)這樣的情況，老師在講臺上講得口干舌燥，學(xué)生在下面卻聽得昏昏欲睡，一節(jié)課過去了，沒學(xué)會任何東西，下節(jié)課又繼續(xù)夢游。理論課是這樣，在實踐課上，親自動手操作的也是只有那么幾個同學(xué)，剩下的同學(xué)中有的玩手機，有的趴桌子上睡覺。這樣的情形在職業(yè)院校的課堂上，不是特例，而是普遍現(xiàn)象。有些人說這很正常，職業(yè)院校的學(xué)生基礎(chǔ)太差，聽不懂，只有睡覺。有些人說這也挺好，起碼不影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，不擾亂課堂紀(jì)律。有些人說職業(yè)院校的學(xué)生沒有抱負(fù)，沒有理想，已經(jīng)是“差生”差習(xí)慣了，破罐子破摔。鑒于此，進(jìn)行課堂教學(xué)改革勢在必行。對于課堂教學(xué)方法，沒有定式，只要不壓抑學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，只要能讓課堂充滿活力，學(xué)生占主導(dǎo)的課堂，就是好的課堂教學(xué)。下面介紹在液壓與氣動技術(shù)課堂上應(yīng)用的一些教學(xué)方法。

一是“一體化”課堂教學(xué)模式。懂技術(shù)，會操控是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的特色。所以，一體化教學(xué)模式是適合職業(yè)學(xué)校教學(xué)要求的優(yōu)秀模式。原因之一是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)知識差，理論知識接受能力有限，但他們動手能力很強。教師要因材施教，用他們的強項來彌補弱項，讓他們在動手操作的過程中來理解為什么是這樣的結(jié)構(gòu)特點，也是在動手的過程中慢慢領(lǐng)會了工作原理。這些都是純講理論所不能達(dá)到的，而且如果只是講理論，不去實踐，學(xué)會的知識不去通過實踐消化，容易使學(xué)生厭學(xué)，不能減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，反而是增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。新一輪的厭學(xué)情緒彌漫開來，對后續(xù)的教學(xué)非常不利。另一個原因是職業(yè)教育的特點、職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)必須通過一體化教學(xué)的模式來實現(xiàn)。學(xué)生在教中學(xué)、學(xué)中做，在做的過程中，動手能力增強了，理論知識也理解了，成就感會逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可能會嘗試著改革、創(chuàng)新，這樣，教學(xué)目的也就達(dá)到了。在液壓與氣動技術(shù)課程教學(xué)過程中，筆者就嘗試著直接把學(xué)生帶到實驗室，一邊講理論一邊做實驗。這樣學(xué)生感覺能學(xué)會，學(xué)習(xí)興趣就有了，學(xué)習(xí)的積極主動性就來了。

二是“研究型”課堂教學(xué)模式。在職業(yè)院校進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)就是為了促進(jìn)每一個學(xué)生的個性健全發(fā)展，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成主動探索、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識新領(lǐng)域的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力，有利于促使學(xué)生成為“探究型人才”。在液壓與氣動技術(shù)課程教學(xué)過程中，開展研究性教學(xué)對提高學(xué)生自學(xué)能力，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解是很重要的一個學(xué)習(xí)方法。比如在講緒論一節(jié)時，筆者首先通過多媒體課件讓同學(xué)們對液壓與氣動技術(shù)有一個膚淺的認(rèn)識，然后就布置幾個專題作業(yè)：液壓或氣動技術(shù)的發(fā)展趨勢，液壓或氣動技術(shù)在工業(yè)中的應(yīng)用，國內(nèi)外最新液壓或氣動自動裝置和設(shè)備，并提出要求：三個專題中選一個，查閱相關(guān)資料并寫出讀書報告；至少閱讀5篇1999年以后的文獻(xiàn)資料，并在上交時附上相應(yīng)的參考文獻(xiàn)或網(wǎng)址；閱讀報告的字?jǐn)?shù)不得少于3000字；注明上交截止日期，注明上交方式。職業(yè)院校培養(yǎng)的是高技能型人才，要有收集、處理信息的能力；要有提出問題、分析問題、解決問題的能力：更要有創(chuàng)造性思維能力以及永不滿足、精益求精的科學(xué)態(tài)度。在社會信息化時代背景下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及社會責(zé)任感是擺在職業(yè)教育工作者面前的重要課題。

三是“體驗型”課堂教學(xué)模式。體驗型課堂教學(xué)主旨是想通過學(xué)生在一定的可操作的有一定了解的情景中扮演角色，把所學(xué)知識靈活再現(xiàn)并延伸拓展。這種課型符合職業(yè)院校學(xué)生的心理生理發(fā)展規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知、情感、能力目標(biāo)。學(xué)生在角色扮演中體驗到合作、知識、能力的重要性，并體驗參與的快樂，為學(xué)生能很好地“走向社會、適應(yīng)社會、服務(wù)社會”打下堅實的基礎(chǔ)。在液壓與氣動技術(shù)課程教學(xué)過程中，“體驗型”教學(xué)方法的應(yīng)用也是提高學(xué)習(xí)興趣、加深對知識理解的一種重要手段。比如，在“磨床液壓系統(tǒng)故障診斷與維修”項目教學(xué)中，模擬企業(yè)設(shè)備售后服務(wù)結(jié)構(gòu)組成來扮演角色，讓學(xué)生分別選擇扮演售后服務(wù)部秘書、維修經(jīng)理、維修工程師、維修技師、設(shè)備主管、配件銷售經(jīng)理、配件銷售工程師、倉庫主管等角色，然后按照企業(yè)售后服務(wù)流程“客戶報故障一趕赴現(xiàn)場進(jìn)行故障診斷一報配件號一配件出庫一設(shè)備的維修與調(diào)試”完成各自分內(nèi)工作。通過這種“體驗”使學(xué)生體會到自身知識的欠缺，達(dá)到從“被動”學(xué)習(xí)到“我要”學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

四是“多媒體”課堂教學(xué)模式?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步日新月異，多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)運而生，為提高學(xué)習(xí)效率、增強學(xué)習(xí)效果提供了有利的技術(shù)保障。多媒體教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方法，特別是對職業(yè)院校的學(xué)生。利用多媒體教學(xué)可以把一些枯燥難懂的理論知識借助動畫、視頻的方式讓抽象變直觀，讓復(fù)雜變簡單，降低了學(xué)習(xí)難度，同時還很吸引學(xué)生，提高了學(xué)習(xí)興趣。例如液壓泵的吸油與排油，電液換向閥的液體流動方向與閥口通斷的關(guān)系，減壓閥、溢流閥閥口的改變等，都可以用動畫演示出來。

四、小結(jié)

多種教學(xué)方法的應(yīng)用，讓課堂教學(xué)變得生動靈活，又富有創(chuàng)意，對培養(yǎng)出高素質(zhì)實用性技能型人才提供了有力保障。

從整個課堂教學(xué)研究中，還有以下體會。第一，教學(xué)的主陣地在課堂，不同的課堂會培養(yǎng)出不同的學(xué)生。大量的教育實踐證明，封閉式的教育只能孕育出“封閉式的孩子”：有頭腦，卻不會思考；有雙手，卻不會干事；有眼睛，卻不會觀察；有嘴巴，卻不會質(zhì)疑問難；給一個自由空間，只會迷失方向；擁有自由時間，卻不會自主安排。而采用開放式教育培養(yǎng)出來的學(xué)生，會想、會問、會做、會觀察、會實踐，更會創(chuàng)造。因此，必須變封閉式的教育為開放式的教育，讓學(xué)生得到“六大解放”。第二，中等職業(yè)院校的學(xué)生，對實際動手的操作很感興趣，對實踐動手能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要，不管什么專業(yè)的學(xué)生都要分崗位進(jìn)行實踐技能培訓(xùn)，讓學(xué)生在實踐中產(chǎn)生樂趣，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)技能能夠滿足將來就業(yè)崗位的需要。第三，在課堂教學(xué)實踐中，無論是“體驗型”教學(xué)還是理實一體化教學(xué)，至少在兩個方面影響著課堂教學(xué)的效果，一是師資水平，二是一定的設(shè)備條件。其中師資水平尤為重要，再好的課堂教學(xué)方法，是不是所有的老師都駕馭得了，是不是都能達(dá)到預(yù)期效果，這里存在著很大差別。所以，加強師資隊伍建設(shè)，是一個職業(yè)學(xué)校生存的關(guān)鍵。