垃圾分類有“戰(zhàn)術(shù)”

錢麗娜

【摘要】環(huán)保問(wèn)題一直是解決，隱形浪費(fèi)、污染環(huán)境等現(xiàn)象日趨嚴(yán)峻，垃圾分類的教育更是紙上談兵，沒(méi)有落實(shí)要實(shí)處，面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)象我們?cè)搹氖裁吹胤饺胧?、如何幫助解決需要被深入的探討研究分析。

【關(guān)鍵詞】垃圾分類；資源；環(huán)保；教育

保護(hù)環(huán)境已成為我國(guó)甚至是國(guó)際上一個(gè)重要的、刻不容緩的主題。我園有近千名幼兒，百位教職員工，是一個(gè)龐大的大家庭，在這個(gè)家庭里面要讓每個(gè)人都愛(ài)護(hù)環(huán)境、保衛(wèi)家園真的不是一件容易的事情，那怎么樣才能把這樣的意識(shí)輸入到每個(gè)人的腦海里，讓每個(gè)人意識(shí)到環(huán)保的重要性呢？這么一個(gè)在廣大人民群眾面前宣傳無(wú)數(shù)次卻得不到重視的項(xiàng)目怎么開啟它的第一步呢？我周旋幾次最后決定嘗試一個(gè)小實(shí)驗(yàn)……

一、“餐巾紙寶寶”引起的騷動(dòng)

一個(gè)明媚的早晨，跟著音樂(lè)，孩子們、老師們和保育員們都相繼有序地出來(lái)做早操啦，我早早在大門口扔了一個(gè)被用過(guò)的餐巾紙，這個(gè)“餐巾紙寶寶”的體積還是比較大的，很容易被發(fā)現(xiàn)，我想看看有哪個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士能夠把它撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶里?？墒俏铱吹降氖呛芏嗪⒆佣紡乃纳砩咸み^(guò)，老師們也是眼光掃過(guò)而不行動(dòng)，保育員的眼睛可能都在關(guān)注孩子沒(méi)有看到，最后只有一位工作了很多年的保育員阿姨把它悄悄地?fù)炱饋?lái)扔進(jìn)了垃圾桶……

這個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)讓我認(rèn)識(shí)到一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題：我們大人的環(huán)保意識(shí)幾乎是零，怎么影響我們的孩子、我們的下一代？更別提現(xiàn)在說(shuō)得很轟動(dòng)的“垃圾分類”“變廢為寶”行動(dòng)了。于是在一次例會(huì)上我就把這件事情反映給全體教職工，當(dāng)時(shí)的會(huì)場(chǎng)是很安靜的，可能這樣的小事被提到臺(tái)面上讓很多人陷入了尷尬，但是，這是事實(shí)，事實(shí)證明現(xiàn)在很多事情都只是在“空口說(shuō)白話”。這樣一件小事情也引起了我們園領(lǐng)導(dǎo)的重視，大家達(dá)成共識(shí)，覺(jué)得在常州文明城市這樣的大背景下，這樣的問(wèn)題不能松懈。

二、垃圾桶的“眼淚”沒(méi)人懂

經(jīng)過(guò)“餐巾紙寶寶”的事件后全園的改變的確很大，老師們反思從自身做起→活動(dòng)中給孩子們灌輸環(huán)保意識(shí)→孩子向家長(zhǎng)反應(yīng)→家長(zhǎng)以身作則，于是……幼兒園的環(huán)境變好了，沒(méi)有垃圾和污染物了。但是，看看垃圾桶里面被扔的垃圾，細(xì)心的你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們?cè)凇翱蕖?，他們?cè)凇胺纯埂薄?/p>

為了讓孩子們和老師們認(rèn)識(shí)到垃圾分類的重要性，我在垃圾桶上貼了“哭臉”標(biāo)志，趁著午間散步的時(shí)候帶著孩子來(lái)到了垃圾桶的身邊，孩子們看到垃圾桶上的“哭臉”標(biāo)記立即熱鬧了起來(lái)：“快看，垃圾桶在哭！”“誰(shuí)貼的？”“為什么會(huì)哭呢？”……孩子們很多疑惑，我悄悄地走過(guò)去問(wèn)：“你們覺(jué)得為什么垃圾桶會(huì)哭呢？”孩子們的答案五花八門，有個(gè)孩子說(shuō)：“因?yàn)椴婚_心，可能他看到別人亂丟垃圾！”大班的孩子有一定的環(huán)保意識(shí)，能夠通過(guò)垃圾桶就能想到保護(hù)愛(ài)護(hù)環(huán)境，我告訴我們班的孩子，垃圾桶哭是因?yàn)樗锩娴睦安婚_心”，垃圾說(shuō)它一直有一個(gè)愿望，但是一直沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，它需要我們的幫助。于是我給他們發(fā)放了《垃圾的愿望》調(diào)查表，讓他們與家長(zhǎng)一起猜想討論。

三、垃圾的“愿望”從娃娃抓

“聽說(shuō)垃圾也有愿望呢？”放學(xué)時(shí)聽到很多孩子都在跟家長(zhǎng)交流討論，而且家長(zhǎng)反映這樣的活動(dòng)很有必要，于是我向園領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)?jiān)诖蟀鄤?chuàng)設(shè)一個(gè)“地球村”的主題，得到領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可。

垃圾有什么愿望呢？相信很多人一猜即中：垃圾分類，雖然現(xiàn)在垃圾桶上面都會(huì)寫“可回收”與“不可回收”，但是作為文明城市的常州人有多少人真正認(rèn)識(shí)它們的標(biāo)記？有多少人知道垃圾分類其實(shí)有四種？有多少人知道把電池扔到屬于它的垃圾桶里？有多少人不是亂七八糟一堆一起扔……對(duì)于這樣的現(xiàn)象我唯一想說(shuō)的是：從娃娃做起！

每個(gè)教室、每個(gè)老師都由淺入深地給孩子們樹立正確的環(huán)保觀念，讓他們知道垃圾分類的重要性，從思想上重視，讓孩子看到我們的堅(jiān)持他們才會(huì)堅(jiān)持。

四、家長(zhǎng)們的“評(píng)價(jià)”很暖心

主題的確定讓全園對(duì)環(huán)保意識(shí)這個(gè)概念有了新的認(rèn)識(shí)，如：垃圾分類的作品畫、垃圾分類的百寶箱、電池應(yīng)該如何處理的調(diào)查問(wèn)卷等。通過(guò)這樣一個(gè)主題課程讓我們春幼真正做到了綠色環(huán)保，我們從教室到主題墻、從室內(nèi)到室外、從學(xué)校到家庭、從個(gè)人到集體每個(gè)層面都輻射到，且不說(shuō)我們能讓每個(gè)人做得很好，至少我們可以讓每個(gè)人都知道垃圾分類這樣一件事，讓人們有意識(shí)地去做。

記得我在晨檢的時(shí)候問(wèn)一個(gè)小朋友：“你知道用過(guò)的餐巾紙是可回收還是不可回收的垃圾呢？”作為中班的孩子他很驕傲地告訴我正確答案，旁邊孩子的爸爸說(shuō)：“老師你們這樣做其實(shí)真的很好，他回去連家里的垃圾都讓我們分類。”還有什么比家長(zhǎng)這樣的評(píng)價(jià)和肯定更有說(shuō)服力呢？我想，這才是我們想要的結(jié)果。

五、垃圾分類“戰(zhàn)術(shù)”靠大家

著名教育學(xué)家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！?歲是兒童良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳期，如何讓幼兒養(yǎng)成垃圾分類的良好習(xí)慣，并且長(zhǎng)久不衰，這需要“戰(zhàn)術(shù)”。

分享。我們幼兒園的孩子接受力強(qiáng)、落實(shí)能力更強(qiáng)，為期兩周的環(huán)保教育已經(jīng)在孩子們的行為上看到了相當(dāng)出彩的表現(xiàn)，我們認(rèn)為孩子們可以接觸社會(huì)，于是我們帶著孩子外出實(shí)踐，把環(huán)保意識(shí)、垃圾分類的相關(guān)知識(shí)分享給生活中的人。

宣傳。幼兒園周邊的小區(qū)里面往往都只有一個(gè)藍(lán)色的大垃圾桶，并沒(méi)有分類垃圾桶，我園園領(lǐng)導(dǎo)帶著老師和大班幼兒來(lái)到社區(qū)辦公室與其書記商量更換垃圾桶，讓幼兒更直接地參與此次活動(dòng)，更有說(shuō)服力。

手工。在我園創(chuàng)意手工省級(jí)課題的影響下我們激發(fā)幼兒積極、主動(dòng)、自覺(jué)地利用一些垃圾資源自制物品的興趣，把“地球村”這一主題活動(dòng)推向高潮，使幼兒從力所能及的事情做起，把垃圾分類延伸到日常生活中繼續(xù)進(jìn)行，逐漸成為一個(gè)真正的環(huán)保小衛(wèi)士。

“戰(zhàn)術(shù)”需要我們推陳出新，禁止在原先的基礎(chǔ)上按部就班，現(xiàn)實(shí)社會(huì)不斷地發(fā)展和變更就是對(duì)我們最大的考驗(yàn)，而我們不會(huì)被現(xiàn)實(shí)所“打敗”，我相信地球會(huì)因我們的堅(jiān)持而更美麗。