課堂教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃下教室資源利用及構(gòu)建

陳巧兒

摘要：本文通過對(duì)我校各類型教室資源使用現(xiàn)狀的調(diào)查分析，提出了目前教室使用以及各類型教室數(shù)量配置中的問題，分析了影響教室資源利用效率的因素，提出各類型教室配置及構(gòu)建設(shè)想。

關(guān)健詞：教室資源；使用效率；配置；構(gòu)建

教室是高校最基本的教學(xué)設(shè)施和學(xué)生必不可少的學(xué)習(xí)場(chǎng)地，設(shè)備配置、教室設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造直接關(guān)系學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）、《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018）》（浙教高教【2014】102號(hào)）等文件精神和有關(guān)部置，各高校著力推進(jìn)課堂教學(xué)改革創(chuàng)新，而構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境則是實(shí)現(xiàn)課堂改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)。本文通過對(duì)我校2016年教室資源使用狀況、存在的問題，對(duì)如何優(yōu)化教室資源使用及構(gòu)建教室資源提出一點(diǎn)想法。

一、我校教室建設(shè)與使用情況

我校教室資源采用校、院二級(jí)管理。教務(wù)處負(fù)責(zé)統(tǒng)籌調(diào)度，實(shí)訓(xùn)室由各二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)建設(shè)和管理、普通多媒體教室、小班化（多媒體）教室由教務(wù)處負(fù)責(zé)建設(shè)和管理。多媒體教室、小班化教學(xué)、階梯教室、計(jì)算機(jī)機(jī)房由教務(wù)處按班級(jí)數(shù)及課程情況分配給各學(xué)院優(yōu)先排課，排課后期，開放所有教室，各學(xué)院可以根據(jù)需要使用空閑教室。各專業(yè)實(shí)訓(xùn)室優(yōu)先本專業(yè)使用，其它專業(yè)可以在空閑時(shí)借用。班級(jí)平均教室數(shù)1.13個(gè)，人均座位數(shù)1.6。去掉工作室，學(xué)年第一學(xué)期每個(gè)教室平均周課時(shí)25左右，第二學(xué)期每個(gè)教室平均周課時(shí)23左右，年平均周課時(shí)24左右。各類教室的平均周課時(shí)數(shù)如表1所示。

根據(jù)?，F(xiàn)有班級(jí)教室數(shù)、人均座位數(shù)以及各教室平均周課時(shí)統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)看，我校教室平均利用率還有一定的提升空間，教室數(shù)量比較寬松。

二、教室資源利用中存在的問題

1、各類型教室配置問題。各類型教室安排周課時(shí)分布不均，按單個(gè)教室周最多安排學(xué)時(shí)數(shù)36計(jì)，標(biāo)準(zhǔn)多媒體教室（50-56人）、階梯教室（容量100-120人）以及機(jī)房已近飽和，小班化教室（容量30-40人）、實(shí)訓(xùn)室、語音室平均利用率提升的空間較大。

2、多媒體教室排課問題。小班化教室和標(biāo)準(zhǔn)教室分布在不同的教學(xué)樓，樓與樓之間有一定的距離，且大節(jié)之間休息時(shí)間較短，考慮到老師和學(xué)生在課與課之間的空間移動(dòng)距離，有些可以安排在小班化教室上課的班級(jí)直接安排在標(biāo)準(zhǔn)教室，造成小班化教室的利用率降低。

3、專業(yè)實(shí)訓(xùn)室利用率個(gè)體差異問題。目前學(xué)校各教學(xué)樓中的實(shí)訓(xùn)室個(gè)數(shù)74，2016年上半年排課的有54個(gè)，空置率為27%，2016下半年排課的有59個(gè)，空置率為20%，學(xué)時(shí)利用率最高的實(shí)訓(xùn)室周排課61節(jié)，最少的為0。

4、小班化教室構(gòu)建問題。小班化教室只是簡(jiǎn)單的減少了教室的容量以及桌椅擺放的自由度，其功能與原有的多媒體標(biāo)準(zhǔn)教室功能一致，造成小班化教室利用效率偏低。

三、影響教室資源利用因素

1、課堂教學(xué)形態(tài)。教師和學(xué)生的信息化素養(yǎng)越來越高，基于云端的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形態(tài)正在進(jìn)行，近幾年學(xué)校已立項(xiàng)建設(shè)了一批慕課、微課等開放式課程，平板電腦，電子書正在進(jìn)入課堂，網(wǎng)絡(luò)使個(gè)性化、互動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，課堂教學(xué)形態(tài)正在發(fā)生改變。

2、課堂教學(xué)形式。小班化教學(xué)、分層分類教學(xué)、線上線下混合式教學(xué)、訂單班教學(xué)、工作室化教學(xué)等不同教學(xué)活動(dòng)模式，需要布置不同的教室環(huán)境來實(shí)現(xiàn)，才能達(dá)到教學(xué)的理想效果，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)形式的多樣化，傳統(tǒng)的課堂座位布置已不適合教學(xué)改革的要求。

3、課程結(jié)構(gòu)。公共選修課、專業(yè)選修課比例接近50%，我校正在由學(xué)年制向?qū)W分制改變，教學(xué)改革力度加大，跨專業(yè)選課、跨學(xué)院選課進(jìn)一步加大了學(xué)生選課自由度，同時(shí)也加大了常規(guī)教學(xué)安排的難度。從目前的排課情況看，存在有教室沒時(shí)間，有時(shí)間沒教室等情況。實(shí)訓(xùn)室專業(yè)性很強(qiáng)，有些實(shí)訓(xùn)室只能使用一個(gè)學(xué)期或階段性使用，利用率較低。

四、提高教室利用效率的幾點(diǎn)建議

1、各類型教室理想配置數(shù)量

按教學(xué)課時(shí)量分析法我校目前各類型教室配置理想數(shù)量，在此基礎(chǔ)上，調(diào)整各類型教室配置。根據(jù)2016年上半年和下半年各類型教室安排的總學(xué)時(shí)數(shù)課占全?？傉n數(shù)的比例乘以學(xué)?？偟慕淌覕?shù)量算出上半年和下半年各類型教室配置數(shù)量，取兩個(gè)數(shù)的最大值，算出最大比例乘以學(xué)校總的教室數(shù)量，得出最理想各類型教室的配置數(shù)量。見表2、表3所示。

從表2和表3可見，標(biāo)準(zhǔn)多媒體教室、多媒體階梯教室、計(jì)算機(jī)房配置較少，實(shí)訓(xùn)室和小班化教室配置較多。

2、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

第一，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)應(yīng)遵循“資源共享、配置優(yōu)化、利用高效”的原則，跨專業(yè)、跨學(xué)院統(tǒng)一規(guī)劃，提高實(shí)訓(xùn)室的使用率。第二，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)首先要滿足當(dāng)前教學(xué)的最基本需要，同時(shí)要考慮行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，不落后也不過于超前，應(yīng)按實(shí)用性與前瞻性相給合的原則進(jìn)行。第三，根據(jù)目前學(xué)校的資源教室配置情況及課堂教學(xué)情況，多媒體教室和多媒體階梯教室課時(shí)安排緊張，不宜再改造成實(shí)訓(xùn)室，可以在充分論證的基礎(chǔ)上，整合、改造部分利用率低的實(shí)訓(xùn)室。

3、多媒體教室構(gòu)建

根據(jù)學(xué)校課堂教學(xué)創(chuàng)新計(jì)劃，原有的播放、演示式的多媒體教室構(gòu)建影響了互動(dòng)式課堂教學(xué)的開展。因此，在原有的小班化教室基礎(chǔ)上，以實(shí)用性、易用性為原則，構(gòu)建更適合互動(dòng)教學(xué)的多媒體小班化教室，如多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，電子白板互動(dòng)教室、自動(dòng)錄播多媒體教室等，提高小班化教室的使用效率。

4、構(gòu)建智慧教室

隨著高職教學(xué)改革的深入，課堂教學(xué)形態(tài)和教學(xué)形式的改變，未來多媒體教室將逐步被新的教室形式所代替?；谖锫?lián)網(wǎng)技術(shù)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)的新型現(xiàn)代化智慧教室將是未來教室的一種形式，是一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段。將傳統(tǒng)教室改造成支持物聯(lián)網(wǎng)覆蓋的智慧教室，建設(shè)智慧教學(xué)平臺(tái)，打造以“資源”、“備授課”、“互動(dòng)”三位一體的教學(xué)策略，全面提升學(xué)校軟硬件的信息化教學(xué)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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