中職學(xué)校建筑工程資料管理課程改革探討

裴園園

中職院校肩負(fù)著培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才的重任，而建筑工程資料員是建筑施工現(xiàn)場的重要工作崗位之一，其課程設(shè)置應(yīng)符合教育教學(xué)規(guī)律和崗位需求規(guī)律，符合專業(yè)人才培養(yǎng)要求。中職院校在教學(xué)過程中，要不斷探索更適合中職學(xué)生的培養(yǎng)模式，積極進(jìn)行課程改革。本文介紹了中職建筑工程資料管理課程改革的經(jīng)驗(yàn)，希望為加快實(shí)用型、技能型人才培養(yǎng)進(jìn)程盡一份綿薄之力。

一、改革的必要性分析

沒有一流的技工，就沒有一流的產(chǎn)品，這已經(jīng)是各個(gè)發(fā)達(dá)國家的共識。國家在改革開放過程中也逐步意識到實(shí)用型、高技能型人才的重要性。中等職業(yè)教育作為技工和初級管理人員的培育基地是承擔(dān)這一課題的生力軍，而作為建筑施工企業(yè)關(guān)鍵技術(shù)崗位八大員之一的資料員，其培養(yǎng)方式成為擺在中職教師面前急需探討和改革課題。

二、課程存在問題分析

改革開放以來，我國中職建筑專業(yè)一直沿用老的課程設(shè)置模式，建筑工程資料管理課程存在諸多的問題：課程內(nèi)容枯燥且較多，條理性不強(qiáng)，全部是現(xiàn)行規(guī)章制度的生硬灌輸，學(xué)生不易掌握；學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，授課效果不好；基本上忽視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，與畢業(yè)后崗位要求差距大。80%的學(xué)生畢業(yè)后不能直接擔(dān)當(dāng)施工現(xiàn)場的檔案管理工作。

三、課程改革探討

資料員也稱為檔案員，是指在建筑與市政工程施工現(xiàn)場，從事施工信息資料的收集、整理、保管、歸檔、移交等工作的專業(yè)人員。本課程總體改革思路是緊扣建筑工程資料管理課程的培養(yǎng)目標(biāo)和資料員崗位的培養(yǎng)方式，以增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，以培養(yǎng)與崗位零距離的技能人才為任務(wù)積極探索該課程改革。

1.立足崗位需要，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是課程改革的根本

立足職業(yè)能力需要，立足崗位需要，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是課程改革的根本。建議對課程教學(xué)內(nèi)容調(diào)整應(yīng)本著“夠用”“適用”的原則，理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，使課程內(nèi)容更貼近實(shí)際崗位，使學(xué)生更愿意主動學(xué)習(xí)。筆者學(xué)校在實(shí)際課程設(shè)置上以行業(yè)要求為立足點(diǎn)，以施工順序和崗位工作順序?yàn)橹骶€，以進(jìn)場驗(yàn)收和檢驗(yàn)批驗(yàn)收、隱蔽驗(yàn)收為引領(lǐng)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置更接近工作崗位。同時(shí)，在理論教學(xué)上，通過教師知識整合和實(shí)際工作的情景模擬使學(xué)生意識到自己的知識基礎(chǔ)在崗位上的深淺，從而促使他們產(chǎn)生緊迫感，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。在實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置工作任務(wù)，通過完成實(shí)際工作任務(wù)而產(chǎn)生成就感，有利于提高他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性和能動性，提高學(xué)習(xí)效果。

2.“項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動”是培養(yǎng)技能型資料員的關(guān)鍵

建筑工程資料管理課程，應(yīng)以工程項(xiàng)目為載體，以建筑施工管理過程為主導(dǎo)，以任務(wù)為驅(qū)動，以工、學(xué)結(jié)合為突破口，以崗位職責(zé)和職業(yè)能力為中心，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)操作的一體化為目標(biāo)進(jìn)行課程改革。例如，筆者學(xué)校建筑工程資料管理理論教學(xué)中就是把學(xué)生角色設(shè)計(jì)為施工單位資料員，把情境創(chuàng)設(shè)為學(xué)校新校區(qū)辦公樓項(xiàng)目現(xiàn)場，把枯燥空洞的理論知識變?yōu)橛行尉唧w的工程實(shí)體，很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)“任務(wù)驅(qū)動”還具有將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)的效果?！叭蝿?wù)驅(qū)動”使學(xué)生知道該做什么，在探討怎樣去做的過程中，明白崗位職責(zé)和專業(yè)技能的要求，實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力的增長。

3.隨時(shí)適應(yīng)崗位發(fā)展需要調(diào)整課程體系是課程改革的主要保障

眾所周知，建筑行業(yè)規(guī)范和規(guī)程是在不斷更新中，這就要求課程改革應(yīng)隨時(shí)根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整課程內(nèi)容，以便于更好地適應(yīng)崗位需求。例如在筆者學(xué)校增設(shè)了電子文件實(shí)訓(xùn)課程，教師充當(dāng)監(jiān)理和指導(dǎo)教師的雙重角色，學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下，應(yīng)用“大連市建設(shè)工程電子文件編制軟件2.0版”從資料收集、整理、歸檔全過程進(jìn)行模擬，帶領(lǐng)學(xué)生整理一套電子檔案。使學(xué)生迅速地獲得與崗位零距離接觸的機(jī)會，為他們走上資料員崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.以賽代練的輔助手段是課程改革效果的最好檢驗(yàn)方法

為了提高職業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化崗位技能，檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)效果，筆者學(xué)校增設(shè)了“建設(shè)工程電子文件編制”的建筑工程技術(shù)技能大賽的競賽項(xiàng)目。通過以賽代練，突出和強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能和動手操作能力的培養(yǎng)，旨在訓(xùn)練和提高學(xué)生建筑工程電子檔案的編制整理及實(shí)際運(yùn)用能力，更好地滿足工作崗位及職業(yè)發(fā)展的需要。