團體輔導對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響

夏瑜+郭婷

如今，大學生就業(yè)難是不爭的事實。導致大學生就業(yè)難的原因并非單單因為大學生數(shù)量眾多，最為主要的原因還是大學生缺乏正確的職業(yè)價值觀，無法對自己的未來進行有效的規(guī)劃。而團體輔導不僅能夠使大學生更好地認識到我國社會的基本情況，而且還能夠幫助大學生進行自我定位，對自己的人生進行科學、合理的規(guī)劃，為日后的工作和學習奠定良好的基礎(chǔ)。

一、團體輔導對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響

1.有利于大學生正確認識社會就業(yè)現(xiàn)狀

大學期間，大學生一直生活在相對比較和諧的環(huán)境之中，他們對社會環(huán)境缺乏有效的了解，對社會的認識趨于理想化。大學是一個人最好的人生階段，大學生通常具備遠大的人生理想和目標，他們希望能夠為自己的理想和目標進行奮斗。但是理想與社會現(xiàn)實的差距是非常大的。由于大學生的心理與認知能力還處于不斷發(fā)展和成熟階段，致使他們對社會缺乏系統(tǒng)的認識，因此在畢業(yè)求職的過程中難免會遇到各種各樣的挫折，從而產(chǎn)生消極、沮喪的情緒。而團體輔導可以幫助大學生對社會就業(yè)現(xiàn)狀有個清楚的了解和認知，然后對自己的理想和目標給予科學的定位，盡可能縮短大學生理想與現(xiàn)實的差距，更好地適應(yīng)社會。

2.幫助大學生選擇對應(yīng)的職業(yè)

目前，我國的職業(yè)形式趨于多元化，而且職業(yè)的種類多種多樣。我國取消就業(yè)分配之后，越來越多的大學生在職業(yè)類別選擇中，出現(xiàn)了所學專業(yè)與職業(yè)不吻合的現(xiàn)象，而且這種現(xiàn)象越來越嚴重。社會經(jīng)濟發(fā)展，有效地拓寬了大學生選擇職業(yè)的范圍，但是大學生在職業(yè)選擇的過程中，需要根據(jù)自身的實際情況，并且對自己所學專業(yè)有系統(tǒng)的了解和認識，然后選擇有利于自身發(fā)展、有利于社會發(fā)展的職業(yè)。而團體輔導可以更好地幫助大學生選擇對應(yīng)的職業(yè)，使大學生對社會的發(fā)展趨勢有所了解和掌握，從而使大學生更好地發(fā)揮自己的人生價值，符合社會的發(fā)展需求。

3.有利于大學生樹立正確的職業(yè)價值觀

受到現(xiàn)代社會的影響，許多人在求職過程中經(jīng)常會把待遇放在第一位，并作為判斷工作好壞的標準，將工作過程中所能夠帶來的榮譽作為是否達到人生目標的依據(jù)。這樣的思想對當代大學生的價值觀念產(chǎn)生了嚴重的影響，導致越來越多的大學生注重金錢、權(quán)力、名譽、物質(zhì)。他們?yōu)榱藵M足自己的虛榮心，在求職的過程中會側(cè)重于能夠帶來豐富物質(zhì)生活的工作，而忽視了工作可以為自己帶來個人價值實現(xiàn)。在社會發(fā)展過程中，企業(yè)所需要的是有足夠能力、具備真才實干的人才，這樣導致了公司找人才難、大學生找工作難的兩難局面。而通過團體輔導可以幫助大學生樹立正確的職業(yè)價值觀，建立正確的職業(yè)目標，形成正確的求職意向，從而更好地改變大學生求職難的現(xiàn)狀。

二、團體輔導在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題

1.團體輔導自身存在的局限性

雖然團體輔導在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中得到了廣泛應(yīng)用，但是團體輔導參加人數(shù)比較多，無法照顧到每個學生的基本情況，無法更好地滿足每個學生的發(fā)展需求，而且所指定的團體輔導計劃缺乏一定的針對性，無法更好地解決大學生的職業(yè)問題。與個人職業(yè)輔導相比，團體輔導自身存在一定的局限性，對學生的輔導缺乏針對性，而且內(nèi)容比較籠統(tǒng)，從而很難達到預(yù)期的效果。

2.團體輔導工作人員的綜合素質(zhì)有待提高

實際上，團體輔導屬于心理咨詢中常見的一種表現(xiàn)形式。近些年來，各大高校都開始對學生進行思想政治教育，此時就要求團體輔導工作人員具備較高的綜合素質(zhì)。首先需要具備心理咨詢資格，以保證團體咨詢活動的順利進行；其次，在進行團體咨詢過程中，要求領(lǐng)導者明確自己的職責和所扮演的角色，在咨詢過程中并非教導人，而更多的是以專業(yè)知識助人，不要混淆咨詢者與教育者的角色。在心理咨詢過程中，也經(jīng)常會出現(xiàn)咨詢者角色和工作角色混淆的問題。這個現(xiàn)象是因為團體輔導工作人員的綜合素質(zhì)比較低引起的，因此需要給予高度的關(guān)注。

3.評價體系有待完善

在對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的團體輔導效果進行評價時，應(yīng)該從多層面、多角度進行全面、系統(tǒng)的評估和跟蹤。但是我國采用最多的評價手段是團體成員主觀感受的定性評估和問卷或量表的定量評估相結(jié)合。無論是團體輔導成員規(guī)劃實施行為的有益改善，還是生涯規(guī)劃意識的增強，都是一個長期緩慢的過程，只是簡單地依靠團體輔導來進行問卷或量表的定量評估，而忽視能反映成員主觀感受的定性評估，是無法達到預(yù)期評價效果的，從而導致評價效果的局限性和片面性。

三、提高大學生職業(yè)生涯規(guī)劃團體輔導作用的措施

1.對已有的研究方法和實驗?zāi)Ｊ竭M行補充和完善

如果大學生職業(yè)生涯規(guī)劃一直采用實驗法和問卷法，而未根據(jù)大學生的實際情況給予有效的創(chuàng)新和突破，將會導致大學生職業(yè)生涯規(guī)劃停滯不前。此時團體輔導方法要多樣化，可以把測量法、個案法、訪談法、觀察法等各種方法有效地結(jié)合在一起。而且在進行評價的過程中，還需要借助一些輔助技術(shù)，以確保達到預(yù)期的評價效果。例如選擇一些合理的指標，來作出科學、合理的評價。在日后的團體輔導過程中，要盡可能地嘗試不同的實驗設(shè)計類型，同時為了確保團體輔導的科學性，還需要根據(jù)大學生的實際情況進行嚴格的規(guī)劃和設(shè)計，并制定有效的預(yù)防和解決措施，保證團體輔導的順利進行。

2.提升團體輔導領(lǐng)導者的綜合素質(zhì)

對于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃來說，團體輔導領(lǐng)導者不僅要具備較高的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，還需要具備扎實的生涯規(guī)劃實踐技能和理論素養(yǎng)，以更好地解決與大學生職業(yè)生涯相關(guān)的實際問題。因此，在進行大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，團體輔導者要掌握更加全面的輔導知識和技巧，能夠?qū)ψ稍兗记?、心理測評有全面的了解和掌握，同時還需要具備敏銳的洞察力，以便更好地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，保證團體輔導工作的順利開展。

3.加強團體輔導與課程教學的緊密結(jié)合

進行大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，主要目的是為了使學生更好地抓住職業(yè)機會。如今，我國大部分高校已經(jīng)為學生安排了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，其具有系統(tǒng)性強、涉及知識面廣、易于組織和操作等特點，因此在大學校園中得到推廣。為了更好地達到團體輔導的效果，就需要加強團體輔導與課程教學的結(jié)合，可以將職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程引入到課堂教學之中，使大學生明確職業(yè)生涯發(fā)展的影響因素，了解和掌握大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本內(nèi)容和流程為自己的將來做一個有針對性的規(guī)劃。

四、小結(jié)

總之，在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃階段引入團體輔導，不僅可以使大學生全面地認識自我，而且還可以激發(fā)他們的職業(yè)探索興趣，發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實的差距，從而根據(jù)自身的實際情況來確定職業(yè)理想，創(chuàng)建一個科學、合理的職業(yè)生涯規(guī)劃書，為自己的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。