如何幫助中職生完成從“學校人”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換

任學軍

中職生畢業(yè)后，大部分人會步入職場，開始新的生活，職場是他們發(fā)展和獲取成功體驗的重要場所。但是學校與職場在活動內(nèi)容、行為方式、人際交往等方面有很多不同，這樣會導致一些畢業(yè)生在短時間內(nèi)難以適應新的環(huán)境，甚至影響職業(yè)生涯的順利發(fā)展。這就需要中職學校老師幫助學生順利完成從“學校人”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學生們具備從事職業(yè)所需的職業(yè)素養(yǎng)。

一、幫助學生順利完成從成長導向向職業(yè)導向的轉(zhuǎn)變

“學校人”的主要任務是努力汲取知識，德、智、體、美全面發(fā)展，是一個接受教育、儲備知識、培養(yǎng)能力的成長過程?！奥殬I(yè)人”以特定的身份去履行自己的職責，依靠自己的本領為社會服務，完成社會分工中自己應盡的職責。對每一個“職業(yè)人”來說，承擔并履行自己的職業(yè)責任是非常關鍵的，責任心是用人單位考核員工的重要內(nèi)容。

學生承擔角色責任就是從“學校人”向“職業(yè)人”轉(zhuǎn)換的基礎。為了幫助學生順利完成這一轉(zhuǎn)換，教師在教學過程中要嚴格要求學生把每一次實驗課、實訓課都當做真正的職業(yè)活動來完成。在每一次實驗課、實訓課中，給學生分配明確的角色、任務、標準、相應的責任及不能履行職責應受的處罰，要求學生嚴格按照標準來完成學習任務，完不成就要承擔相應的責任，給予相應的處罰，有意識地去培養(yǎng)學生的責任感，讓學生養(yǎng)成承擔責任的習慣。學生在步入職場時，就會帶著責任感去調(diào)適自己的心態(tài)，盡快熟悉和適應新環(huán)境，順利完成角色轉(zhuǎn)換。

二、幫助學生順利完成從個性導向向團隊導向的轉(zhuǎn)變

學校中的人際關系簡單，學生以完成學習任務為主，雖然是在集體中生活，但是學習活動主要由個人完成，個性發(fā)展在學校教育中受到特別的重視。而步入工作崗位后，人際關系變得相對復雜，團隊意識就成為“職業(yè)人”應具備的素質(zhì)之一。

中職學校的教師在日常管理中應多鼓勵學生熱愛集體，多組織一些集體活動，通過各種體育比賽、演講比賽、教學技能比賽、知識競賽等，來培養(yǎng)學生的團隊合作意識。在教學過程中，多采取分組共同完成學習任務的形式，小組成員之間只有通過團結(jié)合作才能完成學習任務，這樣有意識地去培養(yǎng)學生的團隊合作意識。當學生步入職場時，就會去積極熟悉自己所在團隊的特點，使自己盡快進入角色。

三、幫助學生順利完成從思維導向向行為導向的轉(zhuǎn)變

“學校人”的學習活動以思維為主，主要特點是“想”，思維活動是用頭腦去想、去記、去理解的活動，主要表現(xiàn)在意識領域，即使思維出了問題，一般也不會產(chǎn)生較嚴重的后果。“職業(yè)人”的職業(yè)活動以行為為主，主要特點是“做”。有行為就會有相應的后果，基本上不允許犯錯，一旦犯了錯就會帶來不良后果。

行為不允許出錯，是對“職業(yè)人”的基本要求，中職學校的教師在學生進行實驗和實操訓練時，要求他們不出錯，出錯就受處罰，從而使學生養(yǎng)成一絲不茍、精益求精的習慣，幫助學生從思維導向向行為導向轉(zhuǎn)變。學生在步入職場時，就會三思而后行，工作時會主動按照企業(yè)和崗位要求去做，順利適應職場的要求。

四、幫助學生順利完成從智力導向向品德導向的轉(zhuǎn)變

“學校人”以學習為主，雖然學校工作以德育為先，但智力高、學習好的學生往往是人們心目中的佼佼者?！奥殬I(yè)人”是以職業(yè)為主，企業(yè)效益的提高更多的是依靠員工對企業(yè)的忠誠、對工作的敬業(yè)及員工之間的精誠合作，所以企業(yè)十分重視應聘人員如何處理“做人”和“做事”的關系。

職業(yè)道德是用人單位最看重的品質(zhì)。中職生的教育不應該重智輕德，要教育他們?nèi)绾稳プ鋈?，每門任課教師在教學過程中都應該經(jīng)常對學生進行德育教育的滲透，注重培養(yǎng)學生良好的行為習慣，提升他們的職業(yè)素養(yǎng)，使學生在初入職場時，珍惜自己的第一份工作，盡快了解行業(yè)職業(yè)道德行為標準，規(guī)范自己的行為，盡快適應工作。

學生在校期間，通過學校和教師的共同努力，指導和幫助學生在就業(yè)前做好上述角色轉(zhuǎn)換，就能幫助學生順利完成從“學校人”向“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換，讓學生走好職業(yè)生涯的第一步。