保育工作中的大智慧

單朝霞

隨著幼兒入園數(shù)量的增加，北京市順義區(qū)建北幼兒園也在不斷引入新保育教師，在現(xiàn)有的保育員中，擁有十年以上經(jīng)驗(yàn)的占到36%，一年經(jīng)驗(yàn)的占36%，新上崗的占的27%。保育員由于工作經(jīng)驗(yàn)不同，在崗位中發(fā)揮的作用也不盡相同，為了保證不同層次得保育員都能投入工作，高質(zhì)量的做好保育工作，本園在全體保育員中開(kāi)啟精華分享，樂(lè)享保育工作模式。結(jié)合保育員的年齡和性格特點(diǎn)，以《指南》精神為依據(jù)，科學(xué)地分析保育員的心理需求和崗位需求，量身定做四級(jí)分享模式，充分激發(fā)老保育教師的工作熱情，挖掘并發(fā)揮有經(jīng)驗(yàn)教師的資源優(yōu)勢(shì)，多角度引領(lǐng)新入職保育員快速適應(yīng)崗位工作，讓不同層次的保育人員在群體中發(fā)揮不同的作用，使園所保育水平穩(wěn)中有升。

凡事用力干只能稱(chēng)職，用心干才能優(yōu)秀！作為管理者，我們關(guān)注“心”的工程，首先關(guān)注并分析保育群體心理需求，依據(jù)她們的心理需求開(kāi)展相應(yīng)的引領(lǐng)工作，使她們安心、用心、細(xì)心、專(zhuān)心，讓保育工作起到事半功倍的作用。本園對(duì)不同層次保育人員的特點(diǎn)及心理需求進(jìn)行分析：本園4名有經(jīng)驗(yàn)的保育員，專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富，實(shí)操規(guī)范、嫻熟、認(rèn)真，責(zé)任心強(qiáng)，可以對(duì)新保育員起到傳幫帶作用。但她們平均年齡較高，受身體狀況影響，存在不同程度的職業(yè)倦怠現(xiàn)象，對(duì)新鮮事物接受速度較慢，如果不對(duì)這種負(fù)面情緒加以關(guān)注和控制，會(huì)在一定程度上影響新保育員的工作情緒，不利于保育隊(duì)伍的積極向上發(fā)展。新保育員的優(yōu)點(diǎn)是較為年輕，有活力，思維活躍，接受新鮮事物快，反應(yīng)靈敏，動(dòng)作迅速，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗(yàn)嫻熟豐富，但是專(zhuān)業(yè)知識(shí)匱乏，缺乏理論支撐和相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際工作中會(huì)有焦慮、急躁情緒，實(shí)操過(guò)程中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。她們?cè)谌肼毘跗跁?huì)有不同程度的焦慮情緒。因此，本園采取充分挖掘不同年齡段不同心理感受下個(gè)人的潛能，通過(guò)精華分享模式，發(fā)揮保育員的個(gè)體和團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)系列分享，促進(jìn)保育隊(duì)伍整體水平有效提升。

獨(dú)立享

新保育員培養(yǎng)，關(guān)鍵在于引進(jìn)門(mén)。首先，讓大家了解幼兒健康與保育工作的重要性，品讀《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，就其中健康領(lǐng)域主要內(nèi)容和建議重點(diǎn)讀。在具備相應(yīng)理論知識(shí)后，保育員還需要在實(shí)踐工作中慢慢品味，讓理論為實(shí)際工作助力。此外，幼兒園還組織保育員開(kāi)展《制度手冊(cè)》大探秘活動(dòng)。《制度手冊(cè)》內(nèi)容包括保育工作制度和常規(guī)，新保育員每人一冊(cè)，保育員帶著問(wèn)題自學(xué)，并將收獲與體會(huì)分享給大家。探秘的過(guò)程開(kāi)啟了幼兒園保育工作之旅，提升了新保育教師的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和反思意識(shí)。管理者和有經(jīng)驗(yàn)的保育員傾聽(tīng)后，可以掌握新保育員的心思，及時(shí)在難點(diǎn)內(nèi)容和困惑方面給予點(diǎn)播指導(dǎo)。

共同享

“共同享”主要是針對(duì)需要規(guī)范的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的保育員進(jìn)行環(huán)節(jié)展示，大家共享。此環(huán)節(jié)主要包括保育組長(zhǎng)對(duì)重點(diǎn)提示問(wèn)題進(jìn)行闡述后，有經(jīng)驗(yàn)保育員分工進(jìn)行演示。結(jié)合新保育員的需求，先后進(jìn)行餐前消毒、分發(fā)飯菜、整理幼兒床鋪等。此環(huán)節(jié)不僅包括展示、評(píng)價(jià)，還有遞進(jìn)式現(xiàn)場(chǎng)考察，使全體保育員享受視覺(jué)大餐的沖擊，可以身臨其境地觀(guān)看和參與。有經(jīng)驗(yàn)的保育員有了學(xué)有所用的感覺(jué)，在新保育員的贊嘆中享受成功的喜悅；年輕保育員有了執(zhí)行的規(guī)范和努力前進(jìn)的動(dòng)力?；顒?dòng)過(guò)程緊張、活躍，為大家創(chuàng)設(shè)了摩拳擦掌、一比高低的比賽氛圍，效果明顯。

一對(duì)一專(zhuān)享

因?yàn)榧w交流活動(dòng)時(shí)間有限，有些細(xì)碎的內(nèi)容不能在教研過(guò)程中一一展示，為此本園就采取師帶徒一對(duì)一形式進(jìn)行分享。師徒結(jié)對(duì)的對(duì)象主要來(lái)自于同年齡段保育員之間，因?yàn)橛變夯顒?dòng)時(shí)間和內(nèi)容相近，幼兒年齡特點(diǎn)相同，教師采取的教育措施接近，班級(jí)緊鄰交流起來(lái)更方便。在切磋過(guò)程中，師徒共同成長(zhǎng)。

我的成就大家享

在保育工作過(guò)程中，還有很多小問(wèn)題困擾著保育員們，比如孩子們似乎總是故意為制造一些小問(wèn)題考驗(yàn)大家的保育水平。為了激勵(lì)保育員在工作過(guò)程中互助互進(jìn)，幼兒園建立了“保育成果大家享”微信群，鼓勵(lì)大家將自己工作過(guò)程中的點(diǎn)滴成就以照片形式記錄并分享，分享過(guò)程中隨處可見(jiàn)大家的聰明才智。保育工作過(guò)程中的小困難、小麻煩變成了大智慧、大快樂(lè)，讓保育員在解決一個(gè)個(gè)小困難的同時(shí)獲得前進(jìn)的動(dòng)力和收獲的喜悅。

相信，隨著時(shí)間的推移，保育員工作還會(huì)開(kāi)啟更多的精華分享模式，保育員會(huì)在用心分享中享受保育工作，獲得全身心的幸福感與成就感！

（作者單位：北京市順義區(qū)建北幼兒園）