壓縮語(yǔ)段

【解題技巧】

一、信息概括類(lèi)

1.分層提煉法，先將全文分成幾個(gè)層次，一個(gè)層次即一個(gè)信息要點(diǎn)。

2.自問(wèn)自答法，對(duì)主要內(nèi)容用自己的語(yǔ)言進(jìn)行高度濃縮和概括。

3.抓重點(diǎn)法，即找出最核心的幾個(gè)信息點(diǎn)，一般是什么人或什么物，干什么或怎么樣，有的還要加上修飾語(yǔ)。

4.下定義法，將被定義者、種差、屬概念，用“是”“叫”等詞語(yǔ)連接起來(lái)。

二、提取關(guān)鍵詞類(lèi)

所謂“關(guān)鍵詞”，是指一段文字中能展現(xiàn)文段主體內(nèi)容的“文眼”，閱讀幾個(gè)關(guān)鍵詞，即可大致了解一段文字的基本內(nèi)容。這類(lèi)題的解題步驟為：

1.明確陳述的對(duì)象或主要事件或議論的中心觀點(diǎn)，文段的主要表述對(duì)象。

2.明確與主概念相對(duì)應(yīng)的謂語(yǔ)動(dòng)詞或總結(jié)性的詞語(yǔ)。

3.選定后，可將幾個(gè)詞語(yǔ)稍稍連綴，能大體表達(dá)出文段的主要內(nèi)容即可。

三、下定義

被定義概念=（是）種差（事物本質(zhì)特征）+屬概念?？忌鶕?jù)所給材料按照這個(gè)格式進(jìn)行總結(jié)概括，可按以下方法答題：

1.審題干，明確所給語(yǔ)句或語(yǔ)段的本質(zhì)特征及字?jǐn)?shù)等要求。

2.分析所給語(yǔ)段，刪除無(wú)用信息，確定哪些是主要信息，哪些是本質(zhì)特征。下定義需要剔除的信息有：重復(fù)信息，比較信息，原因、背景信息，描寫(xiě)信息，影響、意義、作用信息，舉例信息。

3.按照格式，將重要信息連詞成句，調(diào)整字?jǐn)?shù)，不要超過(guò)規(guī)定字?jǐn)?shù)。

四、新聞壓縮類(lèi)

1.擬寫(xiě)一句話新聞。要把握語(yǔ)段語(yǔ)意，從中篩選出關(guān)鍵信息（讀者最關(guān)心、最有新聞價(jià)值的內(nèi)容）。

2.擬寫(xiě)新聞標(biāo)題。要用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括出所報(bào)道的主要內(nèi)容，不但要突出主題，而且還要醒目，引人注意。

3.一般性消息材料的壓縮。要把消息中最基本、最核心的內(nèi)容用最簡(jiǎn)明的話表述出來(lái)，讓讀者一目了然地了解整個(gè)消息的情況與結(jié)局。

【薛秋影/供稿】

【同步突擊】

一、閱讀下面的文段，簡(jiǎn)要概括文段的主要內(nèi)容。不超過(guò)45個(gè)字。

闌尾通常被認(rèn)為沒(méi)什么作用，而且會(huì)有發(fā)炎的可能，因此有時(shí)在其他手術(shù)中被順帶切除。日本一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，闌尾并不是多余的。研究人員對(duì)比研究了切除闌尾的實(shí)驗(yàn)鼠和沒(méi)有切除闌尾的實(shí)驗(yàn)鼠，發(fā)現(xiàn)切除闌尾的實(shí)驗(yàn)鼠大腸內(nèi)一種免疫細(xì)胞減少了一半，腸內(nèi)的細(xì)菌平衡也失調(diào)了。腸內(nèi)細(xì)菌平衡失調(diào)有可能導(dǎo)致潰瘍性大腸炎和節(jié)段性回腸炎，還容易發(fā)生食物中毒。因此，闌尾不要輕易切除。幾年前，美國(guó)研究人員也曾發(fā)現(xiàn)闌尾有助于有益菌存活并進(jìn)入結(jié)腸棲息繁殖，稱(chēng)闌尾是益生菌的“庇護(hù)所”。

答：

二、閱讀下面的文段，用一句話概括“丹書(shū)鐵券”在明代的發(fā)展變化。不超過(guò)55字。

“丹書(shū)鐵券”是古代帝王頒授給功臣、重臣的一種特權(quán)信物。之所以稱(chēng)“丹書(shū)鐵券”，是因?yàn)樵缙诘蔫F券是以朱砂填涂其上的文字。用朱砂填涂文字，可使顏色純正，又能使色彩經(jīng)久不褪；以鐵為券，取其堅(jiān)固、久存之意。明初，朱元璋創(chuàng)建了歷史上最完備的鐵券制度，從法律上規(guī)范了“丹書(shū)鐵券”的有關(guān)內(nèi)容。如其頒授對(duì)象，僅限于立有軍功，被封為公、侯、伯的勛臣；至于權(quán)限范圍，僅限于本人和后代犯罪不加刑。洪武三年（1370年），李善長(zhǎng)、徐達(dá)、李文忠等34人獲公爵或侯爵封號(hào)，并被賜予“丹書(shū)鐵券”。明中后期，仍不時(shí)有功臣及其后裔獲賜鐵券。明末，崇禎皇帝還曾給大宦官魏忠賢的侄子魏良卿頒賜鐵券。清代，“丹書(shū)鐵券”制度被廢除。

答：

三、根據(jù)下面這段文字的內(nèi)容，寫(xiě)出微課的四個(gè)特點(diǎn)。

微課的一個(gè)課程就一個(gè)主題，或者說(shuō)一個(gè)課程一個(gè)事。相對(duì)于傳統(tǒng)的一節(jié)課要完成復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，微課的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，因此又被稱(chēng)為“微課堂”。它的視頻格式是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式，以實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”的目的。微課提供的教與學(xué)情景化設(shè)計(jì)，易于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。

答：

四、閱讀下面一段文字，以“志愿服務(wù)”開(kāi)頭，概括志愿服務(wù)的作用。要求：①要全面；②不超過(guò)50字。

志愿服務(wù)是一項(xiàng)以自愿且不圖物質(zhì)報(bào)酬為參與前提的社會(huì)事業(yè)，重在出力而不是出錢(qián)，致力于彌補(bǔ)政府服務(wù)和市場(chǎng)服務(wù)的不足。這項(xiàng)事業(yè)有上百年的歷史，在世界各地廣泛開(kāi)展，是推動(dòng)社會(huì)文明發(fā)展的一個(gè)重要方面。人的內(nèi)心都有向真、向善、向美的一面，都期望實(shí)現(xiàn)個(gè)人的美好價(jià)值，志愿服務(wù)是把這種期望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的一種途徑。志愿者在從事志愿服務(wù)過(guò)程中，會(huì)獲得精神上的滿足。

答：

五、在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15字。

讀書(shū)的目的僅僅是為了記住書(shū)中的內(nèi)容嗎？答案是否定的。 ① 。記憶型閱讀是我們?nèi)狈ο胂罅Φ母粗?，因?yàn)樗菀讓?dǎo)致盲從書(shū)本知識(shí)，從而失去質(zhì)疑精神。批判型閱讀是一種創(chuàng)造性閱讀，它不追求 ② ，而主張激發(fā)想象力和靈感，帶著自己的思考，讓自己變得更有思想。能通過(guò)閱讀提出有價(jià)值的質(zhì)疑， ③ ，通過(guò)分析根源找到解決問(wèn)題的途徑和方法，這在泛閱讀日益普遍的時(shí)候更顯得難能可貴。

答：

【解題指導(dǎo)】

一、解答這道題時(shí)，要注重把握兩個(gè)方面，一是語(yǔ)段表述的觀點(diǎn)，二是證明觀點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。語(yǔ)段第一句主要寫(xiě)人們對(duì)闌尾的一般認(rèn)識(shí)；第二句寫(xiě)日本的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)闌尾不多余；第三句寫(xiě)日本研究人員的實(shí)驗(yàn)情況；第四句寫(xiě)腸內(nèi)細(xì)菌平衡失調(diào)導(dǎo)致的問(wèn)題；第五句是總結(jié)句，寫(xiě)不要輕易切除闌尾；第六句寫(xiě)美國(guó)研究的結(jié)果。由此可以看出，該語(yǔ)段有兩個(gè)觀點(diǎn)：一是闌尾不多余，二是闌尾不要輕易切除。具體的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)，分別來(lái)自于日本和美國(guó)研究人員的研究結(jié)果，不過(guò)日本的實(shí)驗(yàn)是從否定的角度進(jìn)行的，即切除闌尾的危害。因此，回答問(wèn)題時(shí)要注意把日本的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為肯定式表述，然后把美國(guó)的研究結(jié)論糅合進(jìn)去，即闌尾可以提供免疫細(xì)胞，保持腸內(nèi)細(xì)菌平衡。

二、解答該題，首先要分析語(yǔ)段的意思。第一、二、三句解說(shuō)“丹書(shū)鐵券”以及使用“丹書(shū)”“鐵券”的具體原因；第四句，寫(xiě)明初朱元璋為“丹書(shū)鐵券”建立了完備制度；第五句從頒授對(duì)象和權(quán)限范圍兩個(gè)角度解說(shuō)明初鐵券制度的內(nèi)容；第六句寫(xiě)明初頒授“丹書(shū)鐵券”的對(duì)象；第七、八句寫(xiě)明中后期及明末“丹書(shū)鐵券”的頒授對(duì)象；最后一句寫(xiě)“丹書(shū)鐵券”制度在清朝被廢除。由分析可知，要概括“丹書(shū)鐵券”在明代的發(fā)展變遷，就要把握“丹書(shū)鐵券”在明代的發(fā)展變化，即“丹書(shū)鐵券”在制度、授予對(duì)象等方面的發(fā)展變化等。

三、該文段屬于說(shuō)明性語(yǔ)段，共四句話，每句話都蘊(yùn)含著微課的一種特點(diǎn)?？忌忸}時(shí)要根據(jù)題干的要求，從微課特點(diǎn)的角度抓住句子的關(guān)鍵詞，然后進(jìn)行適當(dāng)整合。如第一句，關(guān)鍵詞是“主題”，根據(jù)句意可知，微課雖小，主題是明確的；第二句，關(guān)鍵詞是“內(nèi)容”“精簡(jiǎn)”，將其組合在一起即可；第三句，關(guān)鍵詞是“在線播放”；第四句關(guān)鍵詞是“教與學(xué)”“情景化”等。

四、解答該題時(shí)，首先要讀懂這段文字的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握所給材料的內(nèi)容的中心意思，而后依據(jù)題目要求以“志愿服務(wù)”開(kāi)頭，篩選出志愿服務(wù)的作用的相關(guān)信息，將其準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)。

五、該題第一空考查了考生壓縮語(yǔ)段的能力，第二、三空考查了考生語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。解答該題時(shí)，考生須仔細(xì)閱讀全段文字的內(nèi)容，依據(jù)上下文的具體語(yǔ)境，推斷出所填內(nèi)容的信息，確定具體答案。