18、《雷雨》教學設計第二課時

廣西南寧市英華學校 姚前珍

一、教學目標

1.理解“垂、黑沉沉、越來越亮、漸漸地”等詞語，正確流利、有感情地朗讀課文。

2.感悟雷雨前、中、后的景物是怎樣變化的。

3.有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

二、教學重點

有感情地朗讀課文，體會雷雨的不同變化。

三、教學難點

能寫觀察日記。

四、教學準備

Ppt、雷電交加視頻

五、教學過程

（一）談話導入，鞏固字詞句

1.談話：小朋友們，通過上節(jié)課的學習，我們不僅和文中的生字寶寶交上了朋友，而且還知道了雷雨這一現(xiàn)象是怎樣形成的，并且也理清了課文的結構，在學習新內(nèi)容之前，老師要先來考考大家。

2.認讀字、詞、句。（以開火車的形式認讀）

過渡：從小朋友們剛才的朗讀聲中，老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)把上節(jié)課學的知識牢牢地記在了腦子里，真是太了不起了，為自己鼓鼓掌吧。

3.回顧課文的結構：作者是按怎樣的順序來寫雷雨這篇課文的？（個別提問）

師板書：

雷雨前 雷雨中 雷雨后

（1～3） (4～6) (7～8)

過渡：《雷雨》這篇課文給我們描繪了三幅美麗的畫卷，這節(jié)課我們一起走進畫卷，去感受大自然的美。

(二)走進畫卷，感受自然

畫卷一：雷雨前

1.請小朋友們用自己喜歡的方式去讀一讀1～3自然段，思考：雷雨前作者描寫了哪些天氣現(xiàn)象？

2.交流反饋，師板書：云、風、雷、電

3.再讀第一自然段，想一想：作者是怎樣描寫烏云的？

出示：（ ）的烏云，（ ）地落下來。

①指名填充句子。

②請小朋友自由地讀一讀句子，理解“滿天、黑沉沉、壓”這幾個詞語。

練習：你能說幾個“黑沉沉”這樣的詞語嗎？

③出示ppt，引導小朋友觀看烏云圖片，感受烏云遮滿天空的壯景。

4.指導朗讀，讀出雨前壓抑、煩悶的感受。

過渡：滿天的烏云，有一絲風嗎？(沒有)哪里看出沒有風？（生答）

出示：樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。

①理解“一動不動”，演一演。

②給“一動不動”找個近義詞朋友。

③思考：為什么蟬一聲也不叫呀？（因為天氣很悶熱）

5.學習第2自然段

①請小朋友們快速地默讀第2自然段，用橫線畫出描寫風的句子。（指名回答）

②出示：忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。（指名讀、齊讀）

—提問：“忽然”這個詞說明了什么？

—理解“亂擺”，用動作進行演示。

③指導朗讀。

④出示：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

—提問：句中為什么不用“爬、落、掉”，而用了個“垂”？

指導結合圖片理解“垂”。

6.學習第3、4自然段

過渡：作者把云和風寫的如此精彩，誰能讀讀第3、4自然段，帶我們走進電閃雷鳴的畫面？

①出示：閃電越來越亮，雷聲越來越響。（分組讀、齊讀）

②觀看圖片、視頻，感受雷電交加的壯觀景象。

③引導理解“越來越……”。

比較句子：

A、閃電亮，雷聲響。

B、閃電越來越亮，雷聲越來越響。

④練習：

A、烏云越來越（ ）

空氣越來越（ ）

風越刮越（ ）

B、例：小男孩長得越來越高了。

西瓜長得越＿＿越＿＿了。＿＿

越＿＿越＿＿了。

走進畫卷二：雷雨中

1.默讀第4～6自然段，想一想:雷雨中的雨有沒有變化？如果有，請用“——”畫出雷雨變化的句子。（小組合作探究）

2.請小組代表反饋探究結果，師板書：下起來——越下越大——小了

3.“嘩、嘩、嘩”說明雨下得怎樣？可以用個什么詞來形容？（傾盆大雨、大雨如注）

4.文中還有哪些地方看出雨很大？(都看不清了)

5.指導朗讀。

6.“漸漸地、漸漸地”這兩個詞能去掉嗎？這兩個“漸漸地”說明了什么問題？

7.指導朗讀，體現(xiàn)出雨逐漸變小的過程。（學生練讀——個別讀——師范讀——學生齊讀）

畫卷三：雷雨后

1.課件出示雨后圖片，引導觀察，提問：你看到了哪些雨后的景象？（生答）

師板書：

天（亮） 空氣（清新）

2.課文是怎樣描寫的呢？請小朋友們迅速地讀一讀第7自然段，邊讀邊用“O”圈畫出雨后的景物。

3.學生反饋。

4.提問：這些景物作者是按怎樣的順序寫的？（上——下）

5.齊讀第8自然段。

①彩虹是怎樣的？誰才會掛？作者用了怎樣的寫作手法？

②那么，蜘蛛是怎樣的呀？為什么用“坐”。

6.欣賞雨后美景圖片。

(三)整理畫面，遷移內(nèi)化

1.齊讀課文，邊讀邊想象雷雨前、中、后的景象。

2.一場常見的大雨，作者為什么能把這場雨的前后變化寫得這么細致？

3.小結。

（四）作業(yè)設計

寫一寫：留心觀察天氣的變化，寫一篇觀察日記。

板書設計：