以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行

摘 要：師者，所以傳道授業(yè)解惑也！作為老師，這是我們的準(zhǔn)則；作為高中班主任的老師，能更深地體會(huì)這句話。班主任工作是對(duì)學(xué)生靈魂的雕塑、品格的培養(yǎng)、智能的開拓，這就要求班主任必須具備良好的師德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：班主任工作；關(guān)心；愛護(hù)；教育藝術(shù)；后進(jìn)生

班主任工作千頭萬緒，是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育教學(xué)工作及各種教育活動(dòng)的得力助手，在學(xué)校教育教學(xué)工作中，有著重要的作用。因此，班主任在工作中應(yīng)加強(qiáng)教育的藝術(shù)性，改進(jìn)工作方法，從而更好地完成班主任工作任務(wù)。俗話說：“十個(gè)指頭伸出有長短”。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成了每班主任都會(huì)遇到的問題。有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此，對(duì)于我們來說，若想成為一名好的班主任，一名優(yōu)秀的教師，首先，我們應(yīng)該做到的就是發(fā)自內(nèi)心的愛這些孩子，對(duì)待所有的孩子都要向?qū)Υ约旱暮⒆踊蛘呤亲约旱牡艿苊妹靡粯?，要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心他們，愛護(hù)他們，讓他們感受到自己對(duì)于他們的這種愛，進(jìn)而拉近自己與孩子之間的距離，讓孩子感受到教師的溫暖、教師的關(guān)心和教師的呵護(hù)，進(jìn)而幫助自己更好地開展班主任工作。

哲人說：“使人前進(jìn)的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點(diǎn)事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點(diǎn)成功的快樂，便會(huì)渴望再次成功的光榮?！彼?，在這兩年的班主任工作中，我用最多的空余時(shí)間來關(guān)心和鼓勵(lì)班里的所謂的后進(jìn)生，也許有時(shí)候會(huì)感覺有點(diǎn)力不從心，無所適從，但更多的收獲是他們的進(jìn)步，每次看到他們有所改變，我臉上的笑容也會(huì)自然綻放，用成功刺激動(dòng)力，是班主任工作的寶劍。

泰戈?duì)栒f：“歌聲在空中感到無限，圖畫在地上感到無限?！倍艺J(rèn)為，對(duì)于教育來說，其在愛中也會(huì)感覺到無線。由于高中的學(xué)生年齡比較大一些，思想比較成熟一些，因此，在日常教學(xué)的過程中，很多教師會(huì)認(rèn)為針對(duì)于高中同學(xué)不需要和小學(xué)同學(xué)一樣處處呵護(hù)、處處照顧，因?yàn)樗麄円呀?jīng)能很好地照顧自己了，但是實(shí)際上，并非如此，正是因?yàn)樗麄兡挲g大一些、心智更成熟一些，所以才更加需要教師的關(guān)心和照顧。面對(duì)緊張的學(xué)習(xí)、面對(duì)高壓力的競爭，高中生的心靈是十分脆弱的，他們需要來自教師的鼓勵(lì)和來自教師的愛，去幫助自己努力突破所有的難關(guān)，從而更好地成長，成為一名更加優(yōu)秀的學(xué)生。

馬卡連珂曾經(jīng)說過“嚴(yán)格的要求是最大的尊重”。在實(shí)踐工作的過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多教師默認(rèn)愛孩子就是對(duì)孩子要求松，但是實(shí)際上，這是一種錯(cuò)誤的思想，愛孩子是發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)心孩子們、尊重他們，但是并不意味著在教學(xué)上要對(duì)他們放松，那樣就不死愛，而是溺愛了，只有對(duì)孩子足夠嚴(yán)格，才算得上是真正意義上的尊重他們和愛他們。但是針對(duì)于“嚴(yán)格”，一定要掌握好一個(gè)度。在我以往的教學(xué)過程中，就有過一段失敗的教學(xué)經(jīng)歷，因?yàn)檎`認(rèn)為“嚴(yán)格”就是嚴(yán)肅，因此，有一段時(shí)間，我刻意對(duì)學(xué)生板著臉，而且對(duì)學(xué)生更是嚴(yán)家管教，讓學(xué)生感覺沒有“喘息的空間”，彼時(shí)的他們對(duì)我雖然有敬畏、又害怕，但是內(nèi)心上卻沒有愛和理解，他們會(huì)感覺教師是十分可怕的，久而久之，他們便會(huì)起了叛逆的心理，表面上對(duì)我服從，實(shí)際上，卻是比較叛逆的，對(duì)于我的教育方法和教育理念，他們并不接受。

為了實(shí)現(xiàn)這一現(xiàn)象的轉(zhuǎn)變，我開始改變自己，以另外的一種方式來要求自己，我對(duì)學(xué)生依然很嚴(yán)格，但是在嚴(yán)格的同時(shí)，我對(duì)他們多的是尊重，尊重他們的想法、傾聽他們的內(nèi)心，并且在教學(xué)態(tài)度上發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變，我會(huì)變得和顏悅色，會(huì)尋找一些好的方法加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，試圖拉近與學(xué)生之間的距離，久而久之，學(xué)生也明白了我的苦心和我對(duì)他們的愛，于是他們也開始轉(zhuǎn)變自己的思想和行為，從而實(shí)現(xiàn)了很好地師生關(guān)系的建立和維護(hù)，促進(jìn)師生共同成長。

愛心為圓心，機(jī)智為半徑，成為師生同樂的同心圓。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾說過：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。

班長同學(xué)原先初中的數(shù)學(xué)老師是我的同學(xué)，提到他的時(shí)候，才知道他是個(gè)倔脾氣愛動(dòng)手的孩子，就因?yàn)榱私饬怂囊恍┻^去，來到我班的時(shí)候，給了他班長的職務(wù)，用這個(gè)要責(zé)任心同時(shí)要成就感的名號(hào)“拴住”他，兩年過去了，他確實(shí)也給了我很多驚喜，班級(jí)事務(wù)處理的相當(dāng)有條，成績也有了很大提高，對(duì)我，尊敬有加。鍛煉兩年，他已經(jīng)不是那個(gè)初中的莽撞少年。

我國有句古語“身教重于言教”。要培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)，老師要處處以身作則，嚴(yán)于律己，讓學(xué)生處處看到教師在以實(shí)際行動(dòng)愛他們。遵循教育規(guī)律，運(yùn)用一定的智謀和手段去治理班級(jí)，都是為了使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。作為一名班主任，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得良好的發(fā)展，不能僅是一種愿望，如果我們不能了解學(xué)生共同生活的環(huán)境，不了解他們?cè)谶@一環(huán)境中發(fā)展的規(guī)律，那么即使我們有幫助每一個(gè)學(xué)生都獲得發(fā)展的愿望，我們也難以把這一愿望變成現(xiàn)實(shí)。最后以陶行知先生說過的話和大家共勉：教師的成功，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人，先生最大的快樂是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。

總之，班主任工作是無止境的，對(duì)學(xué)生的管理，既要十分嚴(yán)格，但是在嚴(yán)格的同時(shí)，又要十分尊重孩子，只有這樣，才可以獲得孩子們同等的尊重和愛。在實(shí)際教學(xué)的過程中，對(duì)學(xué)生一定要十分嚴(yán)格，不可以縱容，但是這種嚴(yán)格也要有一定的“度”，進(jìn)而保證師生關(guān)系的良好建立，為以后班主任工作的開展奠定一定的基礎(chǔ)。另外，作為教師本身來說，一定要十分熱愛這一份工作，只有真心熱愛班主任工作，有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任心，做到寬緊適度，嚴(yán)愛統(tǒng)一，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好思想品質(zhì)、行為習(xí)慣。掌握了班主任工作中的藝術(shù)性，才能成為一個(gè)合格的班主任。

作者簡介：

包雅玲（1985—），女，甘肅省隴西人，本科，一級(jí)教師，研究方向：高中語文教學(xué)。