油畫教學(xué)對初中生色彩認(rèn)知培養(yǎng)的途徑研究

摘 要：油畫教學(xué)過程中，提升初中生色彩修養(yǎng)以及感知能力是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。對于色彩認(rèn)知方面的培養(yǎng)除了要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的色彩基礎(chǔ)知識以及表現(xiàn)技能、色彩規(guī)律以外，還需要注重提升學(xué)生的審美意識以及培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)趣味。油畫實(shí)際教學(xué)過程中，為了能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生從自然色彩轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)色彩，幫助學(xué)生確立獨(dú)特的風(fēng)格，教師需要從對色彩的觀察力、理論知識的掌握以及色彩創(chuàng)造力等方面加以引導(dǎo)和教學(xué)。

關(guān)鍵詞：油畫教學(xué)；初中生；色彩認(rèn)知

一、前言

初中美術(shù)教學(xué)過程中，油畫教學(xué)作為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)最為基礎(chǔ)的部分，與此同時(shí)也是最具有難度和最重要的內(nèi)容。伴隨著商品經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康穩(wěn)定發(fā)展，生活當(dāng)中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)具有各類設(shè)計(jì)色彩，這對于學(xué)生色彩體系會(huì)產(chǎn)生影響[1]。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)把初中生的思想帶到了虛擬的世界當(dāng)中，使得學(xué)生欠缺對于大自然的細(xì)致觀察。所以，初中生在學(xué)習(xí)油畫的過程中，缺少對物體固有色的敏感度以及色彩的認(rèn)知度。本文將針對初中學(xué)生的油畫教學(xué)展開研究工作，分析色彩認(rèn)知能力的培養(yǎng)對于初中生的重要性，并且使用相對應(yīng)的策略培養(yǎng)學(xué)生的色彩認(rèn)知能力，這對于初中生對于色彩的直觀性認(rèn)識、使用色彩多樣化以及學(xué)習(xí)色彩有效性都有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、油畫色彩認(rèn)知關(guān)系

在平時(shí)的生活過程中，色彩通過不同光波對人們的腦、眼產(chǎn)生作用，使得人們能夠在體驗(yàn)生活色彩的過程中產(chǎn)生視覺效應(yīng)[2]。所以，在日常生活過程中，色彩本身的魅力對于人們精神生活以及物質(zhì)生活都會(huì)產(chǎn)生重要的影響，油畫主要是利用色彩進(jìn)行表達(dá)的，可以通過色彩展現(xiàn)出物體造型，從而抒發(fā)情感。油畫色彩可以最大限度展現(xiàn)出人們在自然當(dāng)中所觀察到的色彩，在呈現(xiàn)物體的過程中，油畫不單單可以凸顯固有色，同時(shí)還能夠表現(xiàn)出光源色和環(huán)境色。總而言之，油畫家是利用色彩展現(xiàn)情感，作為油畫基礎(chǔ)的色彩，可以通過刺激視覺神經(jīng)，產(chǎn)生出特定美感。

色彩美可以展現(xiàn)出油畫美感，其本身具有特殊的審美價(jià)值，是油畫第一語言。因?yàn)橛彤嬵伭隙际怯梢恍┤斯ず铣刹牧弦约疤烊徊牧贤ㄟ^混合植物油的形式加工制成的，在空氣氧化以后，會(huì)在油畫表面產(chǎn)生保護(hù)膜，通過色彩浸潤以及干燥，看不出色差，可以長期保持色彩新鮮亮麗。與此同時(shí)，油畫顏料本身具有特殊性以及豐富性，畫家可以反復(fù)的改動(dòng)，從而有效的防止了油畫當(dāng)中產(chǎn)生不理想色彩，這是油畫獨(dú)特性質(zhì)的體現(xiàn)。

認(rèn)知主要是指通過外界食物認(rèn)知，從而產(chǎn)生一種知覺，然后經(jīng)過不斷認(rèn)識從而產(chǎn)生聯(lián)想以及記憶，通過大腦信息處理逐漸產(chǎn)生一種思維形式。自然世界中，人們對于物象色彩會(huì)產(chǎn)生思維反應(yīng)以及直覺反應(yīng)，人們對于外界感官來源于視覺，色彩認(rèn)知通常是由光線進(jìn)入到人的眼睛當(dāng)中，然后利用大腦發(fā)射瞬間產(chǎn)生客觀的色彩，經(jīng)過視覺對人們心理產(chǎn)生作用，逐漸形成色彩心理感知。所以，在欣賞油畫作品的過程中，可以很好的鍛煉人們對于色彩所產(chǎn)生的感知力，從而幫助人們更好的掌握色彩規(guī)律，感受作品所傳達(dá)出來的有效信息。

三、初中生油畫色彩感知能力培養(yǎng)對策

（一）在色彩寫生中培養(yǎng)學(xué)生色彩感知能力

初中生正處在心理成熟的關(guān)鍵時(shí)期，其本身的閱歷、觀察角度以及知識水平不同，導(dǎo)致他們對于色彩的認(rèn)知以及感受也不同。教師在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以及認(rèn)知色彩的過程中，需要充分的尊重他們的個(gè)性以及獨(dú)特性，這樣才能夠確保教學(xué)成果呈現(xiàn)出多樣性。

指導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)色彩是當(dāng)前提升學(xué)生色彩審美能力重要的前提。在這個(gè)時(shí)期，為了能夠讓學(xué)生深層次的感悟、提煉、體會(huì)與認(rèn)知色彩，教師要多采用鑒賞以及寫生有效結(jié)合的教學(xué)模式。

寫生是感受自然色彩最為直接的形式，在寫生的過程中，學(xué)生通?？梢赃M(jìn)入到視覺感知最為活躍以及最為敏感的狀態(tài)，可以有效的激發(fā)起知覺性以及原始性的色彩感知。不管是室內(nèi)靜物、場景以及人體寫生，還是室外風(fēng)景寫生，都能夠引導(dǎo)學(xué)生注意觀察在不同的天氣以及光線條件下物像色彩的變化，充分感受不同色彩所帶來的影響，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)色彩本身的魅力，從而有效提升學(xué)生對于色彩學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)知敏感度。

（二）在鑒賞不同形式藝術(shù)作品過程中培養(yǎng)學(xué)生色彩感知能力

色彩美感培養(yǎng)最終的目標(biāo)就是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作不斷的從自然色彩轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)色彩，所以，鑒賞以及分析藝術(shù)作品就成為了色彩教學(xué)重要的途徑。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀賞不同風(fēng)格以及不同時(shí)期油畫大師所創(chuàng)作的各類繪畫作品。例如，馬蒂斯在《紅色畫室》當(dāng)中，盡管使用了飽和度非常高的紅色，將其充滿整個(gè)畫面，可是從整體觀感上來看依然能夠?yàn)槿藗儙碛鋹偢小Ｎ_內(nèi)塞所創(chuàng)作的《以斯帖》當(dāng)中，呈現(xiàn)出了一系列可愛的黃色，色彩在若有若無當(dāng)中呈現(xiàn)出了不同的觀感，但是整體色調(diào)趨于溫和，并且相互之間很好的聯(lián)系在一起，從長壽花淡黃色一直到干草發(fā)亮的黃色，從落葉的黃色再到黃玉所呈現(xiàn)出的深黃，水乳交融。從影視作品上來看，色彩不單單具備了視覺的整體審美效果，通常還會(huì)帶有精神以及象征色彩。比如在《母與子》這部影片當(dāng)中，電影始終籠罩在褐色當(dāng)中，湖面充滿了朦朧感，帶有時(shí)間上的停滯感，還有一種死亡逼近的無奈。此外，一些文學(xué)類的作品當(dāng)中也可以引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)色彩審美的能力。例如在《簡·愛》當(dāng)中，“我喜歡這種鐵灰色的天空，喜歡桑菲爾德，它的幽靜曠遠(yuǎn)、灰色的正面，映襯出了蒼穹的黛色窗戶?！边@部分文字描寫能夠有效激發(fā)起學(xué)生對于色彩所產(chǎn)生的幻想，從而感受運(yùn)用色彩的多種可能性。

（三）讓學(xué)生在色彩訓(xùn)練課程中對色彩主動(dòng)加工

藝術(shù)色彩以及自然色彩之間存在區(qū)別，同時(shí)也有著關(guān)聯(lián)性，藝術(shù)色彩來自于自然色彩，同時(shí)又比自然色彩要高等。經(jīng)過畫者對其所進(jìn)行的加工，來自于自然色彩更加具備典型藝術(shù)美感，從而得到了更加突出的表現(xiàn)。

色彩練習(xí)能夠設(shè)定出不同類型的課題，比如加強(qiáng)色調(diào)意識、強(qiáng)調(diào)和諧和沖突等色感主題訓(xùn)練、注重色彩符號的特征，有針對性的強(qiáng)化學(xué)生色調(diào)儀式，加快確立色彩導(dǎo)向作用，從而有效培養(yǎng)學(xué)生思考力、觀察力。色調(diào)作為畫面整體的色彩傾向，是對作品的色彩外觀所進(jìn)行的概括性的評價(jià)。自然色彩當(dāng)中的客觀色調(diào)并沒有主觀定位，需要形成藝術(shù)作品，要按照主管情感表達(dá)來確定藝術(shù)色調(diào)，從而產(chǎn)生作品整體的形態(tài)。這種訓(xùn)練有利于學(xué)生整體觀察和思考畫面。注重色彩符號的基本特征；色彩符號特征能夠理解成為具備可識別的個(gè)性表達(dá)。每個(gè)創(chuàng)作人員都能夠?qū)⑵淅斫鉃榭勺R別性質(zhì)的個(gè)性化表達(dá)。創(chuàng)作者通常都具備獨(dú)特的性格和氣質(zhì)，從繪畫上來看具備自己獨(dú)特的見解以及慣用的繪畫技巧，從而產(chǎn)生了獨(dú)特的繪畫語言體系，表現(xiàn)出語言符號標(biāo)志性以及作品的藝術(shù)美。針對色彩符號特征所開展的色感訓(xùn)練更加有利于學(xué)生對自然色彩信息進(jìn)行加工，并且把它轉(zhuǎn)變成為可以使用的藝術(shù)語言來開展繪畫活動(dòng)。注重色彩的沖突以及和諧；色彩的美感能夠體現(xiàn)出色彩和諧之美，還能夠體現(xiàn)出色彩碰撞美感。不同色彩搭配以及調(diào)和，和表現(xiàn)內(nèi)容題材有直接的聯(lián)系，還和畫者情感表達(dá)以及主觀感受有直接的聯(lián)系，這些色感訓(xùn)練對于培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建色彩情感表達(dá)有重要的作用。

（四）習(xí)作中滲透創(chuàng)作理念

在創(chuàng)作的過程中滲透傳作理念，將被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，實(shí)現(xiàn)自然色彩轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)色彩。在油畫的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的習(xí)作以及創(chuàng)作的過程彼此之間缺少聯(lián)系，很難系統(tǒng)的展現(xiàn)學(xué)生技能，不具備主動(dòng)駕馭的水平。教師在課堂當(dāng)匯總需要提倡學(xué)生在習(xí)作當(dāng)中滲透創(chuàng)作理念，將習(xí)作看作是作品來對待，經(jīng)過有目的以及主題性的觀察和思考，來全面解決繪畫的實(shí)際問題，從被動(dòng)的模仿逐漸的轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的塑造。

從色彩表現(xiàn)形式上來看，其本身就是一個(gè)感性和理性、主觀和客觀之間的有效結(jié)合。繪畫的根本目的就是創(chuàng)作者主觀情感經(jīng)過客觀載體表現(xiàn)出來，使得觀者可以獲得情感交流以及美感欣賞。色彩表現(xiàn)被動(dòng)的主要原因包括了下面幾個(gè)方面：第一，缺少對于色彩知識的全面了解。殘缺的色彩知識不能夠提供全面化的理論依據(jù)來對繪畫進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)還缺少美感培養(yǎng)方面的理論支持。第二，色彩表現(xiàn)上經(jīng)驗(yàn)缺失。繪畫本身需要大量實(shí)踐，缺少寫生經(jīng)驗(yàn)無疑會(huì)造成學(xué)生喪失表現(xiàn)欲望，對于學(xué)生色彩方面的搭配操作會(huì)產(chǎn)生直接的影響，并且阻礙了構(gòu)建畫面的形式感。所以，想要完成自然色彩轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)色彩，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)的臨摹變?yōu)橹鲃?dòng)表現(xiàn)。

四、結(jié)語

油畫是利用色彩來造型，所以色彩美感也成為了油畫的主要特征之一。色彩本身就是油畫的靈魂，所以探索以及研究油畫色彩表現(xiàn)是目前油畫教學(xué)主要研究內(nèi)容。文章主要分析了色彩美感對于油畫教學(xué)的重要性，在此基礎(chǔ)上分析了其重要性，研究了如何提升學(xué)生對于色彩美感方面的認(rèn)知，如何積極的引導(dǎo)學(xué)生將目光從客觀事物的主體轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注生命的律動(dòng)以及內(nèi)在的精神屬性上。

參考文獻(xiàn)：

[1]武明中.風(fēng)格的模仿與變異——對油畫教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置的思考[J].美術(shù)觀察，1998（10）：40-49.

[2]康霖.色彩對人們生活的意義[J].井岡山醫(yī)專學(xué)報(bào)，2004，11（2）：79-80.

作者簡介：

蘇婉，女，漢族，鄭州人，河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院碩士研究生，助教，研究方向?yàn)橛彤?。endprint