基于高考英語全國卷短對(duì)話聽力教學(xué)策略研究

周 捷，姚 遠(yuǎn)

(1.西南科技大學(xué)，四川 綿陽 621000 ； 2.瀘州老窖天府中學(xué)，四川 瀘州 646000)

基于高考英語全國卷短對(duì)話聽力教學(xué)策略研究

周 捷1，姚 遠(yuǎn)2

(1.西南科技大學(xué)，四川 綿陽 621000 ； 2.瀘州老窖天府中學(xué)，四川 瀘州 646000)

2017年是四川省高考英語科目全面使用全國卷的第一年，同時(shí)也是恢復(fù)聽力考試的第二年。短對(duì)話位于聽力之首，其答題質(zhì)量很大程度上決定著考生在整個(gè)聽力考試中的心態(tài)。分析歷年短對(duì)話具體考查情況，并針對(duì)不同類別的短對(duì)話提出有效、可行的教學(xué)策略及教學(xué)建議，從而對(duì)英語教師的聽力教學(xué)產(chǎn)生一定的啟發(fā)。

高考；英語聽力；短對(duì)話；教學(xué)策略

引 言

2016年四川省高考英語科目恢復(fù)聽力考試，并從2017年起全面使用全國卷。本次改革使不少中學(xué)英語教師重新重視英語聽力，但缺乏適當(dāng)?shù)穆犃虒W(xué)策略。因此，研究分析歷年高考英語全國卷中的聽力試題尤其是短對(duì)話部分，并開展具有針對(duì)性和實(shí)效性的聽力教學(xué)顯得尤為重要。

一、歷年短對(duì)話考查情況

縱觀歷年高考英語全國卷聽力測(cè)試短對(duì)話部分，其選材廣泛，話題貼近時(shí)代、貼近生活、貼近學(xué)生，并且具有一定的指向性和集中性。筆者將2010-2016年高考英語全國卷卷聽力短對(duì)話共35道題進(jìn)行整理、歸類后，發(fā)現(xiàn)主要考查以下8個(gè)方面，如表1所示。

表1 2010-2016高考英語全國卷聽力短對(duì)話考查情況

從表1看出，歷年高考主要考查人物活動(dòng)等8個(gè)方面，考查頻率由高到低依次為人物活動(dòng)、時(shí)間和數(shù)字、觀點(diǎn)和建議、推斷與理解、地點(diǎn)與場(chǎng)合、天氣的描述、原因與結(jié)果、職業(yè)及人物關(guān)系。具體來講，第一，人物活動(dòng)類題目在七年高考題中考查頻率最高，連續(xù)考查七年，共計(jì)考查10次。究其原因主要是人物活動(dòng)類與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，一般以人們的學(xué)習(xí)、工作活動(dòng)為主題，如購物、旅游等，同時(shí)常常與過去、現(xiàn)在及將來等各種時(shí)態(tài)結(jié)合，讓學(xué)生在聽的同時(shí)能設(shè)身處地去體悟英語國家的語言。換句話說，此類題目每年考查至少一次，其中2010和2016年分別考查2次和3次；第二，排在人物活動(dòng)類之后的題目依次是時(shí)間和數(shù)字類、觀點(diǎn)和建議類題目，兩者均考查6次，各占整體考查比例的17.14%。值得一提的是，在時(shí)間和數(shù)字類題目中，有關(guān)價(jià)格的題目在2010年之后就再未考查過，將其作為例題在聽力的開始部分供學(xué)生試音。觀點(diǎn)和建議類題目在2014年和2015年均考查了兩道題目，天氣類題目從2015年開始連續(xù)考查兩年，說明這兩類題目是近年來高考英語聽力短對(duì)話考查的趨勢(shì)；第三，其他類別的題目雖然在近三年內(nèi)考查較少，特別是原因與結(jié)果、職業(yè)與人物關(guān)系類，七年中僅考查一至兩次，本文暫不詳細(xì)介紹。

二、不同類別短對(duì)話教學(xué)策略

(一)人物活動(dòng)類

針對(duì)這類題目，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在聽前根據(jù)問題判斷其屬于哪一類型題目，結(jié)合選項(xiàng)大膽預(yù)測(cè)將要發(fā)生的場(chǎng)景，勾畫選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞，特別是短語的同義轉(zhuǎn)換，如give sb. a ride與drop sb. off, market與shopping, married和wedding, ball 與 dancing；聽中不能輕易聽到什么選什么，出現(xiàn)or，but之類的轉(zhuǎn)折詞要著重注意甚至記下其后面的內(nèi)容，這部分內(nèi)容往往就是選項(xiàng)或選項(xiàng)的同義轉(zhuǎn)換。常見的提問方式有：What will the man do? What will ... do?等。

例：(2016)1. What will Lucy do at 11:30 tomorrow? (例題保留試題原題號(hào)，下同)

A. Go out for lunch.

B. See her dentist.C. Visit a friend.

聽力原文：M: Lucy, would you like to have lunch with me tomorrow? W: Oh, I’d really love to, but I have an appointment with my dentist at 11:30. Thanks for inviting me. 此題的答案B就是轉(zhuǎn)折連詞but之后的內(nèi)容。

(二)時(shí)間和數(shù)字

時(shí)間和數(shù)字在日常生活中使用頻繁，且表達(dá)方式多種多樣?？忌煜げ⒄莆沼⒄Z中關(guān)于時(shí)間的各種表達(dá)方式，包括書寫和讀音，例如日期的讀法，鐘點(diǎn)時(shí)間的表達(dá)(如 11：45 可讀做 eleven forty-five, 也可讀做 a quarter to twelve)。數(shù)字涉及面很廣，其中價(jià)格類是常考類型。在聽前，學(xué)生還要對(duì)選項(xiàng)之間的關(guān)系進(jìn)行預(yù)測(cè)，特別是對(duì)話中同時(shí)出現(xiàn)幾個(gè)數(shù)字，需要進(jìn)行一定的運(yùn)算或者根據(jù)具體問題才能得出正確答案。常見的提問方式有：what time is it now? When does ... ?等。

(三)觀點(diǎn)和建議

此類題目包含兩個(gè)子類型，一是說話者的觀點(diǎn)。二是說話者所提的建議。觀點(diǎn)和態(tài)度類要注意三點(diǎn)：第一，注意審題，題中問的是男士還是女士的意見，聽中要具有針對(duì)性；第二，此類題目大多要進(jìn)行同義轉(zhuǎn)換，注意根據(jù)對(duì)話內(nèi)容整體把握。如2015年4題對(duì)話中的benefit a lot與選項(xiàng)中的worth taking就是同義轉(zhuǎn)換；第三，注意轉(zhuǎn)折連詞之后的內(nèi)容。常見的提問方式有：What’s the woman’s opinion about ...?What does the man think of ...? How does the man feel about...?等。建議和意見類題目常以于詢問對(duì)方意見開頭，因此答案往往出現(xiàn)在問句中。常見的提問方式有：what does the woman want the man do? What does the man want the woman to do?

(四) 推理和理解

該類題要抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行推理和整體把握，包括說話人的語氣，如諷刺、幽默、暗示等，和說話的內(nèi)容。答案往往不會(huì)是聽到的某個(gè)單詞的選項(xiàng)，而是抽象的、概括性的選項(xiàng)。此外，還要關(guān)注轉(zhuǎn)折連詞but，however，well之后的內(nèi)容。常見的提問方式有：What are the speakers talking about? What can we learn from the speaker?等。

(五)地點(diǎn)與場(chǎng)合

此類試題基于各種場(chǎng)景對(duì)考生進(jìn)行考查，對(duì)話中一般不會(huì)直接告知說話人所在地點(diǎn)，考生在聽對(duì)話內(nèi)容時(shí)要捕捉到能說明地點(diǎn)和場(chǎng)合的信息詞，并結(jié)合常識(shí)進(jìn)行判斷。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各種場(chǎng)景詞匯，如library，可能會(huì)聽到lend / borrow借書，look up查閱，due到期的，return還書，fine罰金等詞匯，考生聽到這些詞匯時(shí)能迅速且準(zhǔn)確地做出判斷。常見的提問形式有：Where is the man now? Which place are the speakers trying to find?等。

(六)天氣的描述

此類題目的回答要注意兩點(diǎn)：第一，如果問題是詢問是某人認(rèn)為天氣怎樣，聽中應(yīng)多關(guān)注此人的觀點(diǎn)，并適當(dāng)進(jìn)行同義轉(zhuǎn)換。第二，如果問題是籠統(tǒng)地問天氣怎樣，聽中應(yīng)多關(guān)注關(guān)鍵詞，如一些提示性的詞：generally, generally speaking, but, however…，在其后面就是答案出處。常見的問題形式有：What’s the weather usually like? How is the weather?等。

例：(2016)2. What is the weather like now?

A. It’s sunny.B. It’s rainy.C. It’s cloudy.

聽力原文：W: Peter, how is the weather now? Is it still raining? M: No, but there’s still lots of clouds. The weatherman said the sun wouldn’t come out until next week.

結(jié) 語

綜上所述，筆者提出以下四點(diǎn)教學(xué)建議：第一，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)不同類型的題目采用不同的解題技能，這就要求教師在日常教學(xué)中要善于思考和總結(jié)；第二，教師應(yīng)采用適當(dāng)、科學(xué)的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生在訓(xùn)練中去感悟，總結(jié)出適合自己的解題思路，不能只重訓(xùn)練輕思維培養(yǎng)，而是讓學(xué)生在針對(duì)高考的英語聽力教學(xué)中獲得成就感、滿足感；第三，在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的基本功訓(xùn)練，如語音、語調(diào)等，鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)模仿和練習(xí)，排除方言對(duì)英語學(xué)習(xí)的干擾；第四，良好、積極的心態(tài)是學(xué)習(xí)英語聽力的前提和保證。教師在教學(xué)過程中應(yīng)營造一種良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生認(rèn)真積極地投入到英語聽力學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)他們的自信心和提高他們的英語聽力水平。

良好的開端是成功的一半，短對(duì)話在英語高考聽力測(cè)試中扮演著至關(guān)重要的角色，甚至決定著學(xué)生面對(duì)整個(gè)英語考試的心態(tài)。筆者希望通過闡釋如何針對(duì)英語全國卷聽力測(cè)試中短對(duì)話部分開展教學(xué)活動(dòng)，能對(duì)高中一線英語教師的聽力教學(xué)產(chǎn)生一定的啟發(fā)。

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[6]周瑜, 高歌.考試難度增加后英語聽力教學(xué)策略的應(yīng)對(duì)策略[J]. 教學(xué)月刊·中學(xué)版,2011(8): 42-44.

(責(zé)任編輯：孫建華)

The Research on Listening Teaching Strategies of Short Conversations Based on NCEE

ZHOU Jie1，YAO Yuan2

(1.Southwest University of Science and Technology, Mianyang, Sichuan 621000, China;2. Luzhoulaojiao Tianfu Middle School, Luzhou, Sichuan 646000, China)

The year 2017 will be the first year for Sichuan Province to fully carry out in National College Entrance Examination (NCEE), as well as the second year to resume the Listening Test. Short conversations lie at the very beginning of the Listening Test, whose answers determine the students' mentality in the whole test to a large extent. The present research aims to analyze the specific examination of short conversations over the years, putting forward effective and feasible teaching strategies and suggestions according to various types of short conversations. Consequently, English teachers are able to gain some suitable enlightenment in listening teaching.

NCEE; English Listening Test; short conversations; teaching strategies

2017-01-19

周捷(1990- )，女，四川廣元人，助教，碩士，主要從事英語教學(xué)、英語教師教育、教師專業(yè)與發(fā)展研究。

H319

A

1671-4385(2017)03-0064-03