淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何進(jìn)行作文教學(xué)

張來紅

【摘 要】作文能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)的核心和關(guān)鍵，通過提升學(xué)生的作文能力，教師能夠有效的強化學(xué)生對語文知識的理解和掌握，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到更好的保障。所以，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該將學(xué)生的作文能力的培養(yǎng)當(dāng)作語文教學(xué)的關(guān)鍵，在實際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該多嘗試一些教學(xué)方法，通過科學(xué)的運用現(xiàn)代教學(xué)方法提升作文教學(xué)的質(zhì)量，讓小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量得到最有效的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；作文教學(xué)；方法與建議

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)應(yīng)該將重點放在對學(xué)生的作文能力的培養(yǎng)上。通過科學(xué)的教學(xué)方法提升學(xué)生的作文能力，可以有效的提升現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)作文知識的同時對語文有更加深刻的認(rèn)識和掌握，更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和嘗試。這也是素質(zhì)教育的背景下，現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展方向。教師應(yīng)該在傳統(tǒng)的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行嘗試，通過調(diào)整與改革找到作文教學(xué)的最有效的方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的能力

在作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生感悟與體驗生活的能力同樣非常重要，這是學(xué)生寫作素材的一個重要來源，這也是幫助學(xué)生寫出更多富有真情實感，能夠觸動人的文章的一個重要方式。不少學(xué)生都沒有觀察生活的意識，感悟生活對于他們來說更是陌生。學(xué)生如果缺乏對于生活的融入，缺乏捕捉生活中那些值得留意的人或者是觸動人的瞬間的能力，學(xué)生的寫作素材與寫作資源就會非常貧乏，一到寫作訓(xùn)練時學(xué)生就會感覺無從下筆。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極融入到生活中，要讓學(xué)生對于生活中的那些瞬間有更敏銳的洞悉能力，并且能夠抓住那些有價值的素材，將其充分反映到自己的文章中。在這樣的基礎(chǔ)上寫出的文本才會更有可讀性，甚至能夠?qū)懗龈囡柡媲閷嵏胁⑶沂钟|動人的文章。

二、提高學(xué)生的語言感受力，這是作文教學(xué)的基礎(chǔ)工作

小學(xué)作文寫作就是學(xué)生語言的表達(dá)和利用，是學(xué)生在自身語言感受能力得到發(fā)展的情況下才能進(jìn)一步進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動，只有學(xué)生的語言感受能力提高了，才會在寫作中熟練運用所學(xué)知識，才會順利流暢標(biāo)準(zhǔn)地進(jìn)行語言組織與運用，因此教師要在日常教學(xué)中注意對學(xué)生語言感受能力的培養(yǎng)。

利用直觀教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高語言感受能力。小學(xué)階段，學(xué)生的思維發(fā)展處于起始階段，以具體形象思維和直觀的動作思維為主，但語文教學(xué)是以語言表達(dá)為主導(dǎo)教學(xué)科目，知識都是以語言文字的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，教師如果總是以課本教材為教學(xué)重點，學(xué)生會失去學(xué)習(xí)的興趣，語言感受能力也難以得到培養(yǎng)。因此，教師要采取直觀教學(xué)，使用多樣化的直觀教學(xué)手段，把抽象的知識和語言轉(zhuǎn)化為具體形象的事物、圖像、圖片、視頻，增強學(xué)生的視覺感受力，借助于形象生動的視覺、聽覺、觸覺沖擊，促進(jìn)學(xué)生語言感受能力的發(fā)展。

三、通過示范，提高教學(xué)效果

教師是傳道授業(yè)解惑者，因此教師要通過樹立良好的榜樣，才能夠起到示范效果，并給學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)帶來正面影響。所以，教師在語文作文教學(xué)中，要積極地給予學(xué)生示范與指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作時遇到的問題，提高教學(xué)的效果。

例如，在描寫人物習(xí)作的教學(xué)中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生閱讀《背影》這篇文章，讓學(xué)生去感受“背影”中朱自清所要表達(dá)的深意；接著展示和《背影》有關(guān)聯(lián)的文章，提高學(xué)生對人物描寫的認(rèn)識。然后，教師可以以某一個特定人物為例，要求學(xué)生模仿范文進(jìn)行人物描寫；再次，對文筆俱佳的作文進(jìn)行課堂展示、討論，點明作文的優(yōu)點與不足。最后，通過示例總結(jié)的方式，為學(xué)生整理寫作的思路與方法，提高學(xué)生的作文寫作能力。

四、注意給學(xué)生一些正確的刺激

建立學(xué)生的興趣還需要教師通過多媒體來為學(xué)生展示一些具有聽覺或視覺刺激的音頻、圖片、視頻等，隨著教學(xué)技術(shù)的不斷豐富發(fā)展，教學(xué)手段更加完善，學(xué)生對于這些電子教學(xué)設(shè)備充滿興趣，而更加形象的教學(xué)方式能夠減小學(xué)生理解的難度，增強學(xué)習(xí)內(nèi)容對于學(xué)生的吸引力，從而建立起學(xué)習(xí)的興趣來，充分吸引學(xué)生的注意，保持高效的學(xué)習(xí)過程。總之，興趣發(fā)展是開展作文教學(xué)的第一步，也是最基礎(chǔ)的一步，如果具備興趣之后，其他的教學(xué)過程就便于實施，甚至?xí)龠M(jìn)其他教學(xué)方法的效果發(fā)揮。

五、運用披物入情教學(xué)法，創(chuàng)新寫作美感

美感是認(rèn)識與情感的高度統(tǒng)一，要讓作文具有一定的美感，并給讀者帶來歡樂與愉悅，則應(yīng)確保作文同時具有理性認(rèn)識與情感享受的特點。為了讓小學(xué)生寫出具有一定美感的作文，則在教學(xué)中應(yīng)注重運用披物入情的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生注意認(rèn)真觀察身邊的事物，并注意在觀察的過程中認(rèn)識事物所具有的特征，同時指導(dǎo)學(xué)生融入情感體驗，以便透過感性形象深入認(rèn)識事物、人物的內(nèi)在美，使寫作的過程變?yōu)閮艋撵`與陶冶心靈的過程。

總之，小學(xué)生作文應(yīng)有點新內(nèi)容、新思想、新見解。構(gòu)思有點新穎，語言有點清新，文風(fēng)有點活潑，我們應(yīng)突破評分禁區(qū)，客觀點，樂觀點，打分手寬點，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新情感。小學(xué)生寫作能力是小學(xué)語言素養(yǎng)的部分，小學(xué)語文作文教學(xué)也是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔雷.小學(xué)語文作文教學(xué)的新思路分析[J].課外語文.2013（24）