淺析如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要課型之一，在教學(xué)中所占比重很大。同時(shí)，《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“學(xué)生要經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的練習(xí)過程，掌握一些數(shù)據(jù)處理技能，從而具有回顧與分析解決問題過程的意識(shí)?！?/p>

【關(guān)鍵詞】淺析；數(shù)學(xué)；練習(xí)課

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課是課堂教學(xué)的主要課型之一。在教學(xué)中，練習(xí)課所占比重很大，可是約占總課時(shí)的50% ，作用也很大，許多教學(xué)問題，學(xué)生往往是通過練習(xí)才能真正理解和掌握?！缎W(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“學(xué)生要經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的練習(xí)過程，掌握一些數(shù)據(jù)處理技能，從而具有回顧與分析解決問題過程的意識(shí)。”

練習(xí)課的基本結(jié)構(gòu)雖然有別于新授課，教學(xué)中重點(diǎn)突出一個(gè)“練”字，但又不能上成作業(yè)課。練習(xí)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)及習(xí)題的設(shè)計(jì)，應(yīng)根據(jù)練習(xí)內(nèi)容，確定練習(xí)重點(diǎn)、練習(xí)層次和題型，努力做到目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，縱橫聯(lián)系，難易適度，題量適中，小坡度、多層次。通過縱向歸納演繹，橫向類比、分析推理，是學(xué)生建立完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以達(dá)到減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，落實(shí)素質(zhì)教育的目的。下面就如何上好練習(xí)課談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、練習(xí)要緊扣目標(biāo)，有針對(duì)性

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》指出：“練習(xí)的內(nèi)容要緊扣教學(xué)要求，目標(biāo)明確，有針對(duì)性”。根據(jù)布盧姆學(xué)習(xí)目標(biāo)分類思想，“每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有三類：一是認(rèn)知目標(biāo)，主要是‘雙基；二是發(fā)展目標(biāo)，包括智能、現(xiàn)代意識(shí)等；三是品德目標(biāo)，包括情感、思想品德、行為習(xí)慣等”。這就要求教師鉆研教材，從這三方面確定培養(yǎng)學(xué)生哪些基本技能，發(fā)展學(xué)生那些基本能力，再圍繞本節(jié)課的基本目標(biāo)、重點(diǎn)、關(guān)鍵、難點(diǎn)、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，做到針對(duì)性強(qiáng)。

（1）重點(diǎn)關(guān)鍵之處加強(qiáng)練。同新授課一樣，練習(xí)課的練習(xí)要突出重點(diǎn)，要在學(xué)生理解和掌握知識(shí)的關(guān)鍵上下功夫。如教學(xué)列方程解應(yīng)用題是，在新授課后，設(shè)計(jì)一節(jié)“找等量關(guān)系”的練習(xí)課，通過訓(xùn)練使學(xué)生明確找等量關(guān)系可以從常見的數(shù)量關(guān)系中去找，從分析關(guān)鍵句中去找，從面積、周長(zhǎng)計(jì)算公式中去找，這樣的教學(xué)中突出了列等量關(guān)系的訓(xùn)練重點(diǎn)，在練習(xí)中步步深入，為列方程解應(yīng)用題打下較扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）難點(diǎn)之處分層練。教學(xué)中的難點(diǎn)，部分學(xué)生較難掌握，這樣安排練習(xí)時(shí)應(yīng)適當(dāng)分層，減緩坡度，化難為易，使全體學(xué)生在練習(xí)中鞏固掌握知識(shí)。

二、練習(xí)要做到縱向聯(lián)系，有層次性

所謂做到縱向聯(lián)系是指各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的系列聯(lián)系，即從基本題出發(fā)點(diǎn)，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，增加坡度和難度，使習(xí)題之間有一定的層次階梯，有一定的信息差，也就是有層次性。通過練習(xí)，溝通知識(shí)之間的前后聯(lián)系，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加深刻。如稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的練習(xí)，可按如下層次進(jìn)行練習(xí)：

（1）基本題。練習(xí)的目的主要是鞏固分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，弄清簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題與稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系之間的聯(lián)系與區(qū)別。如：①一堆煤，用去320，正好用去3.6噸，這堆煤有多少噸？②一堆煤，用去320，還剩20.4噸，這堆煤有多少噸？

（2）變式題。通過這組練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)量關(guān)系并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。如：①一堆煤，第一次用去320，第二次用去1120，還剩7.2噸，這堆煤有多少噸？②一堆煤，第一次用去4噸，第二次用去6噸，還剩712噸，這堆煤有多少噸？③一堆煤，第一次用去320，第二次用去1120，兩次用去16.8噸，這堆煤有多少噸？

（3）發(fā)展性練習(xí)。這組習(xí)題供學(xué)有余力的學(xué)生解答：①一堆煤，第一次用去320，第二次用去余下的1117，還剩7.2噸，這堆煤多少噸？②一堆煤，第一次用去320，第二次用去的相當(dāng)于第一次的323還多9.6噸，這堆煤有多少噸？

通過這樣幾組有坡度的題組訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系加深了認(rèn)識(shí)，使不同程度的學(xué)生都有所收獲，提高了解題能力。

三、練習(xí)要做到橫向聯(lián)系，有啟發(fā)性

所謂的橫向聯(lián)系，是指各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的并列聯(lián)系，運(yùn)用這種聯(lián)系有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。教學(xué)時(shí)要啟發(fā)學(xué)生通過類比、分析、推理、找出相似知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，從聯(lián)系中看區(qū)別，從區(qū)別中找聯(lián)系，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更完整。如簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的對(duì)比練習(xí)（九年義務(wù)教材第十一冊(cè)）的教學(xué)中，在學(xué)生弄清這三道應(yīng)用題之間的區(qū)別與聯(lián)系，掌握了解法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生思考：這一組題與倍數(shù)應(yīng)用題有何聯(lián)系與區(qū)別？通過討論，使學(xué)生明確：這組題與整數(shù)倍數(shù)應(yīng)用題組結(jié)構(gòu)相同，數(shù)量關(guān)系相似，解法相同。不同的是誰與誰比的順序不同，因而比的結(jié)果不同，一個(gè)結(jié)果大于1，稱之為“倍”；一個(gè)結(jié)果小于1，稱之為“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾（分率）”。這樣把新知識(shí)納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，既減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，又使學(xué)生得認(rèn)識(shí)更完整，擴(kuò)展了知識(shí)面，達(dá)到了練習(xí)目的。

四、練習(xí)要滲透教學(xué)思想方法，有思考性

練習(xí)的目的既是為了鞏固知識(shí)，形成技能技巧，更重點(diǎn)的是發(fā)展學(xué)生的思維能力。這就要求練習(xí)課要有計(jì)劃，有意識(shí)地滲透一些數(shù)學(xué)思想方法，拓展學(xué)生的解題思路，發(fā)展智力。如運(yùn)用聯(lián)想轉(zhuǎn)化等思想組織練習(xí)題：甲、乙共有人民幣270元，甲用去所有錢的45，乙用去他所有錢的34，結(jié)果兩人所剩的錢數(shù)相等，甲乙二人各有人民幣多少元？解答時(shí)可再用轉(zhuǎn)化思想將“甲的15等于乙的14”轉(zhuǎn)化為甲：乙=15：14=5：4，然后按比例分配解題。還可以用假設(shè)思想解題，假設(shè)甲的錢數(shù)為“1”則乙的錢數(shù)是甲的45，那么兩人共有270元對(duì)應(yīng)甲的（1+45），從而列式270÷（1+45）求出甲的錢數(shù)。像這樣的題目帶有一定的思考性，容易集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生的思維在解題中獲得發(fā)展。

五、練習(xí)要形式多樣，有趣味性

形式多樣就是指題型多樣，如概念、原理、法則可用填空、判斷、選擇、改錯(cuò)等題型組織教學(xué)；計(jì)算題可用口算、筆算、聽算等形式；應(yīng)用題可設(shè)計(jì)一題多變、一題多解的形式進(jìn)行練習(xí)；練習(xí)時(shí)，可動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、組織競(jìng)賽等等。教學(xué)中教師語言要親切、自然生動(dòng)，富有情趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，使學(xué)生樂學(xué)。例如：在圓的周長(zhǎng)的練習(xí)課中，設(shè)計(jì)如下練習(xí)：兩只螞蟻同時(shí)從A點(diǎn)爬到B點(diǎn)，甲爬大半圓，乙爬兩小半圓，假設(shè)它們的速度相同，哪只螞蟻先爬到B點(diǎn)？討論時(shí)，學(xué)生的意見不一致，但通過計(jì)算，找到正確答案后，即統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)。這樣的練習(xí)，學(xué)生解答時(shí)興趣濃厚，積極性高。

此外，練習(xí)課還應(yīng)注意反饋，評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)和解題能力的情況，并對(duì)練習(xí)結(jié)果做出激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化正確，糾正錯(cuò)誤，隨時(shí)調(diào)控?？傊?，練習(xí)課的教學(xué)，應(yīng)精心設(shè)計(jì)，使課堂練習(xí)達(dá)到最優(yōu)化，并努力營(yíng)造良好的課堂氣氛，注意師生之間的情感交流，激活學(xué)生思維，以達(dá)到既鞏固知識(shí)、訓(xùn)練技能又開發(fā)智力的目的，是素質(zhì)教育落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》；

[2]《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》；

[3]《義務(wù)教育教科書第十一冊(cè)》。

作者簡(jiǎn)介：

龍安蘭， 女，漢族，1971年8月出生于萬載，?？茖W(xué)歷，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)、語文教學(xué)及班隊(duì)管理。