從特征成分切入，快速斷句

【摘 要】文言文斷句是高考?？碱}型，但因為學(xué)生的古文功底比較薄弱，考試時間又不寬裕，不容易看懂相關(guān)句子的意思，因此斷起句有點無從下手的感覺，該題型的得分也普遍較低。但是，從特征成分入手，快速斷句，是一種簡單而高效的方法。

【關(guān)鍵詞】高考；文言文斷句；特征成分；解題技巧

一、斷句題的重要性

為考查學(xué)生閱讀文言文、把握其內(nèi)容大意和情感思想的能力，文言文斷句題就成了語文高考的?？汀?/p>

高考試題一般選取文言文中的幾句甚至一小段話來作考查。該題的分值一般設(shè)置為3～5分，雖然各地具體改作的標(biāo)準(zhǔn)并不固定，并且時有改變，但大致遵循以下的標(biāo)準(zhǔn)：①斷對得分；②可斷可不斷不得分；③漏斷不扣分；④斷錯倒扣分。

因此我們在具體斷句時，要準(zhǔn)字當(dāng)頭，無把握不斷，多斷不如精斷。

二、學(xué)生的困惑

本人執(zhí)教于浙江省的一所位于農(nóng)村的省三級重點中學(xué)，生源經(jīng)過本市幾所高中的層層篩選，因此學(xué)生的總體學(xué)業(yè)成績和語文素養(yǎng)均不是很理想，文言文的功底更是不夠扎實，不容易讀懂考試中的文言文，做斷句題時也缺少相應(yīng)的解題技巧，斷句起來不易找到方向，考生在做文言斷句題時通常是憑感覺，甚至隨便亂畫，得分率通常比較低，誤斷、漏斷較多，得分較低。

三、常見的特征成分

1.名詞和動詞

語法知識告訴我們：大多數(shù)句子的主干是主謂賓，名詞在句中常常充當(dāng)主語或賓語，因此主語的前面或賓語的后面往往可以斷開；而動詞在句中常常是作謂語動詞，它的前后往往伴隨著名詞；我們在第一次閱讀時就要及時標(biāo)出篇段中的名詞或動詞。

常見的文言名詞有人名、地名、官名、族名、器物名、動物名、植物名、時間、代詞等。例如：

常見代詞有：吾、余（表示“我”），予、爾、汝（女）、公、卿、君、若（表示“你”），彼、此、其、之（表示“他”） 。

常見的文言動詞有人名、地名、官名、族名、器物名、動物名、植物名、時間、代詞等。

2.句首詞

（1）語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句；

（2）疑問語氣詞：如何、何、曷；

（3）嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；

（4）關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；

（5）時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。

3.句中詞

說話詞：“曰”“云”“言”。文言文在敘述人物的對話時，經(jīng)常用“曰”“云”“言”等字，我們很容易根據(jù)上下文判斷出說話人以及所說的內(nèi)容。如廣東卷中的“史官曰”。

例句：《鴻門宴》中有這么一句：

沛公曰孰與君少長良曰長于臣沛公曰君為我呼入吾得兄事之（《鴻門宴》）

這里總共三句話，能直接用“曰”斷開的就有三處，其余的可根據(jù)名詞標(biāo)志斷開。

4.句末詞

句末語氣詞“也、與、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。

5.抓固定結(jié)構(gòu)、特殊句式

習(xí)慣句式：“何……之有” （宋何罪之有？）；“如……何”（如太行王屋何？）； “唯……是……”（唯余馬首是瞻）；“非唯……抑亦……”（非唯天時，抑亦人謀。）；“不亦……乎”（不亦說乎？）；“何……之為”（秦則無禮，何施之為？）；“無乃……乎（無乃不可乎？）；“可得……歟”（可得聞歟？）；“得無……乎”（得無異乎？）；者，……也等，可以幫助斷句。

6.固定詞組

“有所”“無所”“有以”“無以”“以為”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得無”“無乃”“何以”“于是”“然則”等。

例句：學(xué)而時習(xí)之不亦說乎有朋自遠方來不亦樂乎人不知而不慍不亦君子乎？（《論語》）

句子中的“不……乎”這一句式，顯而易見地能幫我們做好這一題。

7.據(jù)修辭，定句讀

文言文也是講究修辭的，頂真、排比、對偶、對稱、反復(fù)是文言文中常見的修辭方法。句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點。利用這兩大特點，我們就可以比較好地斷句。比如：

頂真：頂真是文言文中常見的形式。句子前后相承，前一句作賓語的詞，在后一句中又作了主語。例如：

（1）具告沛公∕沛公大驚。（《鴻門宴》）

（2）秦王坐章臺見相如∕相如奉璧奏秦王∕秦王大喜，傳以示美人及左右∕左右皆呼萬歲。（《廉頗藺相如列傳》）

這兩個例句中都有緊密相連的相同的詞語，我們就可以根據(jù)頂真這一修辭來考慮句讀。

對稱（對偶）：對稱是文言文中常見的修辭手法，句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點。這一特點，又為我們斷句提供了方便。例如：

中山君喟然而仰嘆曰：“與不期眾少其于當(dāng)厄怨不期深淺其于傷心吾以一杯羊羹亡國以一壺餐得士二人?！保ā稇?zhàn)國策·中山策》）

句中出現(xiàn)了多個對稱句?！芭c不期眾少”與“怨不期深淺”；“其于當(dāng)厄”與“其于傷心”；“以一杯羊羹亡國”與“以一壺餐得士二人”，我們只要注意到了這些對稱句，斷句就迎刃而解了。

反復(fù)：反復(fù)，特別是間隔反復(fù)，在文言文中是相當(dāng)常見的修辭方法。例如《鄒忌諷齊王納諫》中“我孰與城北徐公美”“吾孰與徐公美”“我與徐公孰美” 這幾句在文章中間隔反復(fù)出現(xiàn)，抓住這一特點，自然有助于斷句。

8.詞性詞義要精研，語法結(jié)構(gòu)幫助判

重復(fù)出現(xiàn)的成份斷句大致相同：古人寫文章，十分講究對仗工整，講究對應(yīng)，講究互相照應(yīng)，好用對偶句、排比句、反復(fù)句，這也為我們正確斷句提供了條件。我們利用這一特點進行斷句，常常是斷開一處，接著便可斷開幾處，收到事半功倍的效果。

《愚公移山》：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子，子又有子，子又有孫，子子孫孫，無窮匱也。”

四、簡單而快速的對策

盡管文言文對于學(xué)生來說是艱深難懂的，不容易斷句，但從一個句子的角度，一定有相應(yīng)的特征成分，抓住這個切口，簡單可行又快速的方法地斷句，力求能得分、多得分。

1.讀，讀懂句子的大意

句意決定句子的停頓，是斷句的依據(jù)。我們先閱讀全文，把握相關(guān)句子的意思和結(jié)構(gòu)，將要斷的語句放到整體語境中予以考慮。

2.抓，抓特征成分

聚焦于相關(guān)的特征成分，捉摸其義后考慮是否斷開，從而實現(xiàn)點的突破，初步切入到句子中，為進一步斷句作好準(zhǔn)備；

3.斷，先易后難，有的放矢

根據(jù)特征成分斷開后，再從內(nèi)容結(jié)構(gòu)入手，進一步斷句，集中精力分析較難的句子，但如沒有把握要敢于放棄。最后通讀看斷句是否得當(dāng)。

作者簡介：

裘少華（1975.11～ ），男，浙江嵊州人，本科，中學(xué)一級，高中語文教師。