中職美術(shù)教學(xué)中素描教學(xué)探析

張沙沙

【摘 要】素描。廣義上的素描，涵指一切單色的繪畫，起源于西洋造型能力的培養(yǎng)；狹義上的素描，專指用于學(xué)習(xí)美術(shù)技巧、探索造型規(guī)律、培養(yǎng)專業(yè)習(xí)慣的繪畫訓(xùn)練過程。簡(jiǎn)而言之就是單色畫。當(dāng)今美術(shù)院校各專業(yè)都把它作為基礎(chǔ)課，雖然各專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)不同，油畫重體積、調(diào)子，國(guó)畫重線條，版畫、設(shè)計(jì)重結(jié)構(gòu)等；但素描的共性是差不多的。本文對(duì)素描教學(xué)進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】中職美術(shù)；素描教學(xué)

19世紀(jì)俄國(guó)著名藝術(shù)教育家契斯卡柯夫曾說過“素描是一切事物的基礎(chǔ)，誰要是不懂得或者不認(rèn)同這一點(diǎn)，誰在藝術(shù)界就沒有立足之地”。素描一方面作為基礎(chǔ)性學(xué)科，另一方面也單獨(dú)作為一種繪畫方式獨(dú)自承載著它獨(dú)特的審美價(jià)值和文化內(nèi)涵。在美術(shù)教學(xué)中，素描因?yàn)樗幕A(chǔ)作用而占據(jù)著舉足輕重的地位，素描是需要學(xué)生經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能養(yǎng)成的一種技能，它主要是用黑、白、灰三種層次變化和線條感來表現(xiàn)客觀的事物，通過層次變化來表明事物的明暗、立體感、空間感、質(zhì)感和量感。中職學(xué)校學(xué)生的美術(shù)功底參差不齊，如何在有限的素描教學(xué)周期里面培養(yǎng)學(xué)生的素描構(gòu)型能力，使學(xué)生的形象思維能力得到充分的鍛煉是一個(gè)很重要的課題。

一、培養(yǎng)學(xué)生的素描整體感

在素描作品中，形成事物的整體感是產(chǎn)生美感的首要條件，它是將各種有機(jī)關(guān)系連接起來的關(guān)鍵，因此在進(jìn)行素描教學(xué)時(shí)，學(xué)生的整體感的培養(yǎng)是相當(dāng)重要的，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物，還要引導(dǎo)學(xué)生將整體感運(yùn)用到素描繪畫中來。法國(guó)著名畫家德加曾說過“素描畫的不是具體的實(shí)物，而是繪畫者對(duì)實(shí)物的觀察”。教師在素描教學(xué)中首先要解決的就是如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，繪畫者首先要看事物的全貌，然后看各個(gè)組成部分，其次才是觀察事物的局部細(xì)節(jié)問題，觀察細(xì)節(jié)時(shí)始終不能脫離事物的整體。在進(jìn)行整體觀察時(shí)，觀察者的視線不能始終定在一個(gè)地方，要在省略掉事物細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上觀察事物前后的大小比例，學(xué)生只有通過整體性觀察才能將看到的事物以一個(gè)有機(jī)的整體展現(xiàn)在畫紙上。教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用由簡(jiǎn)入繁的方式，從石膏幾何體、靜物的寫生開始，逐漸過渡到石膏頭像、真人頭像、真人半身的繪畫，以這種循序漸進(jìn)的方式構(gòu)建成一個(gè)科學(xué)的教學(xué)體系。在教學(xué)前期，教師要著重進(jìn)行比例、結(jié)構(gòu)、明暗、剖析、透視、運(yùn)動(dòng)等基本規(guī)律的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物整體的基本認(rèn)知力；在素描寫生的教學(xué)中，靜止不動(dòng)的石膏像或者靜物是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的好工具；在學(xué)生動(dòng)筆前，教師需要留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生觀察事物的表象特征，使學(xué)生能夠做到心中有數(shù)。觀察能力的培養(yǎng)需要經(jīng)過長(zhǎng)久的過程，學(xué)生需要多看、多分析，將理論知識(shí)消化得更加透徹。

二、素描工具的種類及其運(yùn)用

素描的工具種類很多，如石筆、炭筆、鐵筆、粉筆、毛筆、鉛筆和鋼筆等；也有用鉆子和金鋼石作畫的。工具的不同關(guān)系著素描的性質(zhì)和構(gòu)圖，工具也能影響畫家的情緒和技巧。工具的選用取決于畫家所想要達(dá)到的藝術(shù)效果。

一般認(rèn)為，鉛筆是最簡(jiǎn)單而方便的工具，初學(xué)者素描常從鉛筆開始，主要原因是鉛筆在用線造型中可以十分精確而肯定，能較隨意地修改，又能較為深入細(xì)致地刻劃細(xì)部，有得于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男误w要求和深入反復(fù)地研究。同時(shí)鉛筆的種類較多，有硬有軟，有深有淺，比較俱全，可以畫出較多的調(diào)子，鉛筆的色澤又便于表現(xiàn)調(diào)子中的許多銀灰色層次，對(duì)于石膏等基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)效果較好，初學(xué)者比較容易把握，因此，較適合于基礎(chǔ)訓(xùn)練開始時(shí)應(yīng)用。現(xiàn)有的國(guó)產(chǎn)鉛筆分兩種類型，以HB為中界線，向軟性與深色變化是B至6B，為了更適應(yīng)繪畫需要又有了7B-8B，我們稱為繪畫鉛筆。HB向硬性發(fā)展有H至6H，大多數(shù)用于精密的設(shè)計(jì)等專業(yè)使用。由于種類較多，因此，鉛筆能很好地表現(xiàn)出層次豐富的明暗調(diào)子；炭筆以不脆不硬為度，炭條以燒透、松軟筆黑色為佳，炭精棒以軟而無砂稱上品；干筆適宜作清晰的線條，水筆宜于表現(xiàn)平面；精美的筆觸可用毛筆揮灑，而廣闊的田野則可用鉛筆或粉筆去勾勒。以作品尺寸而言，大幅素描作品適宜用木炭來畫，對(duì)于輪廓、照應(yīng)等可經(jīng)長(zhǎng)久的時(shí)間細(xì)細(xì)研究、分析。至于鉛筆適合較小尺寸，很少大張的鉛筆畫，而鋼筆畫則更小了，往往在插畫上用得較多。素描的單色表達(dá)使工具變得十分隨意，而且常?？梢跃C合使用幾種工具造成多種畫面效果，所以是一個(gè)極廣闊的天地。

三、提高學(xué)生綜合表現(xiàn)力

與高中學(xué)生比較而言，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更具針對(duì)性。他們往往將學(xué)習(xí)目標(biāo)與就業(yè)緊密聯(lián)系起來。因此，一個(gè)好的工作，通常要求學(xué)生具備良好的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。美術(shù)素描教學(xué)作為專業(yè)課程的輔助科目，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合表現(xiàn)力。因此，美術(shù)教育從業(yè)者在素描教學(xué)過程中，必須注重不同專業(yè)學(xué)生的不同需求，針對(duì)他們可能的就業(yè)方向，結(jié)合中職學(xué)生的心理特點(diǎn)在學(xué)生的練習(xí)過程中時(shí)刻觀察和不斷指導(dǎo)，讓學(xué)生做到腦、眼、手結(jié)合，逐步培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感受、認(rèn)識(shí)和分析能力，使學(xué)生的多種能力能共同協(xié)作，創(chuàng)造出具有自己個(gè)性的、有時(shí)代特征的優(yōu)秀作品。

總之，素描是一切藝術(shù)的起點(diǎn)，離開了素描就談不上美術(shù)。中職素描教學(xué)需要以知識(shí)為主、以設(shè)計(jì)為目的、以能力為核心，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。