以主題性音樂游戲為媒介促進小班幼兒情緒理解能力的實踐探究

吳蔚娜

【摘 要】幼兒園作為幼兒教育的重要場所，對于幼兒的身心發(fā)展具有十分關鍵的作用，對幼兒的心理發(fā)展特別是社會化程度具有十分重要的影響，在幼兒時期幫助幼兒了解自身以及他人的情緒，有助于幼兒自身交際能力、移情能力、觀察能力的提升。良好的情緒能力是幼兒社會性發(fā)展的關鍵因素。音樂游戲是藝術教育的活動形式，音樂對于人的情趣調(diào)節(jié)具有關鍵的作用。在幼兒身上可以看到音樂的價值與作用。幼兒在聽到音樂的時候會不由自主的隨之哼唱與舞蹈，音樂游戲有利于將幼兒的興趣愛好融入其中，可以開發(fā)幼兒的特點與情緒。鑒于此，本文將結(jié)合筆者自身的工作經(jīng)驗，探討主題性音樂對于幼兒情緒理解能力的關鍵作用。

【關鍵詞】主題性音樂；小班幼兒；情緒理解能力

提升幼兒的情緒能力，有利于提升幼兒管理情緒，有利于幼兒更好地處理同伴之間的沖突，情緒理解能力的提升，有助于幼兒更好的與他人交流自己的內(nèi)心感受，感受他人的情緒與行為，對發(fā)展幼兒的社會能力具有十分關鍵的作用。情緒理解能力，有利于幼兒更好地識別別人的表情，對幼兒的交際能力、同伴接納程度具有重要作用。鑒于此，本文將對主體性音樂對幼兒的情緒理解能力進行分析與研究。

一、幼兒情緒理解能力概述

在這個主題的研究中，主要是以主題性音樂為媒介，對于幼兒的表情識別、情緒解釋、沖突情緒理解、信念、愿望等情緒進行分析與研究。

（1）表情識別能力。提升幼兒的表情識別能力，主要為幼兒布置兩個小人物，表情命名與表情再認。表情命名，就是出示高興、傷心、生氣、害怕等表情，讓幼兒自己來命名，表情再認，以上一個任務為基礎，將各個表情打亂，教師指出一種情緒名稱，讓幼兒對應指出相應的照片。

（2）情感觀點選擇。教師要為幼兒講述8個關于情緒的故事，讓幼兒根據(jù)情境，說得出故事中主人公的情緒狀態(tài)，這幾個情緒故事需要涉及到傷心、害怕、高興、生氣等情緒，還要依據(jù)男生不同性別選擇不同的故事。比如說，當小紅玩搭積木的時候，搭的非常漂亮的時候，別的小朋友給他踢倒了，你覺得小紅是什么感受呢？

（3）情緒解釋能力。在情緒觀點選擇故事中，選擇一個故事，讓幼兒探討高興、傷心、害怕等情緒產(chǎn)生的原因，他們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生這樣的情緒等等。例如，小明自己在一個房間睡覺，外面是轟隆隆的雷聲與雨聲，你覺得小明是什么感受呢？

（4）沖突情緒理解。在研究中需要向幼兒講述5個情境故事，這些故事需要引發(fā)幼兒兩種不同的情緒，一種積極情緒、一種消極情緒，激發(fā)幼兒的混合情緒，加深幼兒對情緒理解。例如，小紅自己非常想要學游泳，爸爸為她報了游泳班，小紅剛開始很開心，躍躍欲試，但是真的到游泳館的時候，卻又感覺怕怕的，這個時候小紅心理具體的感覺是什么呢？

（5）基于信念與愿望的情緒理解。例如，小芳在炎熱的夏天回到家里，她感覺非常熱，于是自己倒了一杯愛喝的飲料，媽媽這個時候叫小芳去洗手，恰好這個時候放學回家的哥哥看到了，拿起來就喝掉了，并且惡作劇的倒了白開水。你認為小芳知道之后心里是什么感受呢？

二、主題性音樂活動的開展

以上所述是幼兒情緒理解能力的幾個方面，下面將具體探討主題性音樂對于幼兒情緒理解能力的影響，筆者以《小獅子歷險記》這本繪本為案例，探討如何實施主題性音樂游戲活動。

（1）活動理念。當前幼兒園中大多數(shù)的音樂主題活動，往往都是歌舞表演，表演游戲等等，通過身體的律動、肢體的動作來表現(xiàn)音樂，這種音樂活動往往是沒有主題的，隨意的表達情緒。主體性音樂游戲則要有構(gòu)思、有情節(jié)，幼兒扮演某個角色，并且根據(jù)角色特點進行創(chuàng)造性的活動，教師要幫助幼兒理解故事中的情節(jié)。主題性音樂綜合了歌舞、表演、游戲等優(yōu)點。《小獅子歷險記》是幼兒園小班音樂的重要課程之一，也是一個繪本故事，其中有動聽的旋律、生動的情節(jié)、輕松幽默的風格，對于幼兒的情緒理解能力具有關鍵的作用。

（2）活動目的。實施主題性音樂活動，主要有兩個目的。首先，主題性音樂活動，有利于促進幼兒情緒理解能力的提升，3歲兒童的行為受到情緒的影響比較大，他們的情緒依然不穩(wěn)定，但是有了調(diào)節(jié)自己情緒的意識，但是還不能夠真正的控制，在2—4歲之間能夠初步的站在他人的角度上感受別人的情緒，會感受他人的感情，會幫助幼兒關心、幫助他人。第二，主題性音樂活動對幼兒音樂教育也有非常關鍵的作用與影響。

（3）活動框架。在幼兒園正常學習活動實施中，老師要每周提供3次主題性音樂活動的時間，每次15～20分鐘。每次活動都要圍繞一個故事開展教學。第一課時讓幼兒了解故事的情境背景以及故事中主人公的情緒狀態(tài)，第二課時配上故事相符合的音樂，實施音樂游戲，讓幼兒將故事中的情境展示出來，促進幼兒利用肢體表達情緒。第三課時，是加深學生情緒的理解，能夠分辨音樂節(jié)奏的快慢、輕重、長短與故事情節(jié)之間的關系，利用身體表現(xiàn)出來動作，最后促進幼兒情緒的發(fā)展。

（4）教學過程與步驟。《小獅子歷險記》主要是描述了小獅子在深林中游戲與玩耍的時候，不小心走丟了，經(jīng)歷了一系列的冒險，最后學會了尊重與理解，與爸爸媽媽重逢。這本書有四個小故事。一是參加森林游戲，這個時候是高興與害怕。二是遇到公雞母雞，此時的情緒是傷心、生氣。三是結(jié)識新朋友，此時的情緒是高興、傷心。四是經(jīng)歷冒險后回家，此時的情緒是高興與害怕。教師在教學中，首先讓幼兒熟悉這些故事情節(jié)，感受小獅子在不同階段的情緒，讓幼兒自覺的投入其中。接下來，到下一課時的時候，教師要配上相應的兒童歌曲，在音樂中，最大限度的調(diào)動幼兒的參與度與情感體驗，例如，參加深林游戲的環(huán)節(jié)，可以配上大獅王與石化兩首兒歌，結(jié)識新朋友這節(jié)配上好朋友的這首兒歌，讓幼兒以及音樂節(jié)奏，模仿動作，表達自己的情緒狀態(tài)。在幼兒深刻理解故事情節(jié)，將故事與音樂整合的基礎上，教師要依據(jù)故事情境，讓幼兒自己做出的肢體動作表達自己的情緒與感受，教師要啟發(fā)幼兒，假如你是小獅子，你遇到這樣的事情，你是什么心態(tài)，請用語言與肢體描述出來，讓幼兒在音樂節(jié)奏下，自由的表達與創(chuàng)作，提升幼兒對情緒的理解能力。

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