高校教師外出實(shí)踐鍛煉存在的問題及對策探索

戴 昕

高校教師外出實(shí)踐鍛煉存在的問題及對策探索

戴 昕

我校是以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)類人才為主的工科院校，應(yīng)用型教師資源缺乏，教師現(xiàn)場實(shí)踐經(jīng)歷不容忽視，順應(yīng)經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展，為適應(yīng)社會和學(xué)校發(fā)展的需要，學(xué)校出臺相關(guān)文件辦法，鼓勵(lì)教師外出實(shí)踐鍛煉。本文結(jié)合我校近幾年教師外出實(shí)踐的實(shí)例，總結(jié)外出實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對存在的問題提出自己的一點(diǎn)建議和想法。

教師外出實(shí)踐鍛煉 應(yīng)用型人才

一、教師外出實(shí)踐鍛煉的必要性

目前學(xué)校開展了形式多樣的教師職業(yè)技能培訓(xùn)，如教師崗前培訓(xùn)、中青年骨干教師培訓(xùn)、學(xué)歷進(jìn)修、出國英語進(jìn)修、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、課程進(jìn)修等，這些舉措對提高教師學(xué)歷和學(xué)術(shù)水平起到積極重要的作用[1]。然而關(guān)于教師到一線外出實(shí)踐鍛煉的培訓(xùn)卻比較少，尤其是土木、機(jī)械、電氣、計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)對應(yīng)用實(shí)踐型教師需求尤其明顯。這里所說的外出實(shí)踐，是在不影響正常教學(xué)工作的前提下，鼓勵(lì)教師分期分批深入到生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線開展實(shí)踐鍛煉學(xué)習(xí)，并可結(jié)合實(shí)際開展針對性的教學(xué)研究和科研合作等工作。

教師質(zhì)量是學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)校發(fā)展的決定因素，教師的專業(yè)發(fā)展成為提高教師質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一[2]。一方面，近年來，我國城市軌道交通和高速鐵路有了新形勢、新發(fā)展，為適應(yīng)學(xué)校高質(zhì)量應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校積極鼓勵(lì)和支持各單位派出教師深入現(xiàn)場一線進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，不斷更新專業(yè)知識，豐富生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高對行業(yè)前沿技術(shù)的掌握與應(yīng)用能力，造就一批既具有較高的理論素養(yǎng)和專業(yè)前沿知識，又具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍，提高工程和社會實(shí)踐能力，以便于更好的服務(wù)于教學(xué)。另一方面，需要優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)、提高教師專業(yè)化水平，補(bǔ)充實(shí)踐技能型教師。這是實(shí)現(xiàn)我校以培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才為目標(biāo)的關(guān)鍵措施之一[3]。

二、教師外出實(shí)踐鍛煉存在的問題

教師外出實(shí)踐取得了一定的效果。

土木工程專業(yè)某老師到相關(guān)設(shè)計(jì)院的學(xué)習(xí)，通過一線的生產(chǎn)工作來充實(shí)拓展專業(yè)知識，從現(xiàn)場勘察到施工圖設(shè)計(jì)，對整個(gè)巖土的設(shè)計(jì)過程有了更深一層的了解，同時(shí)完成了多個(gè)巖土工程設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)，收集了相關(guān)工程實(shí)例資料。又如交通運(yùn)輸專業(yè)某老師赴某鐵路有限責(zé)任公司的鍛煉，通過實(shí)踐明確鐵路施工的采購流程和鐵路施工現(xiàn)場存儲與保管的操作，通過參與到現(xiàn)場工作，進(jìn)一步了解物資、服務(wù)招投標(biāo)文件編制的差異，加深了鐵路建設(shè)企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場和招投標(biāo)工作的了解。

這些實(shí)踐鍛煉活動促進(jìn)了理論和實(shí)際的緊密結(jié)合，有利于掌握行業(yè)發(fā)展的前沿趨勢，更好地服務(wù)教學(xué)，提高了教師科研與工程應(yīng)用相結(jié)合的能力。

然而，在具體執(zhí)行中也有一些不足之處，綜合體現(xiàn)為：（1）接收單位水平參差不齊。學(xué)校每學(xué)年組織進(jìn)行教師外出實(shí)踐鍛煉申報(bào)工作。填寫審批表，提出具體外出實(shí)踐鍛煉計(jì)劃，明確外出實(shí)踐鍛煉的目標(biāo)、任務(wù)和預(yù)期成果。（2）教師外出實(shí)踐過程跟蹤監(jiān)管不到位。根據(jù)學(xué)校文件，教師外出實(shí)踐鍛煉的時(shí)間一般為半年左右，時(shí)間較長，出現(xiàn)一些監(jiān)督不力的情況。實(shí)踐過程中教師有沒有到現(xiàn)場一線鍛煉；報(bào)名時(shí)積極，實(shí)踐中拖沓，學(xué)習(xí)積極性自覺性差，存在兩天打魚三天曬網(wǎng)的現(xiàn)象。（3）教師外出實(shí)踐鍛煉考核機(jī)制有待于健全。教師參加外出實(shí)踐鍛煉結(jié)束后，須接受相關(guān)考核。應(yīng)根據(jù)實(shí)踐鍛煉進(jìn)展情況記錄周志，填寫師外出實(shí)踐鍛煉考核表，對外出實(shí)踐鍛煉期間學(xué)習(xí)、工作表現(xiàn)、任務(wù)完成情況和取得的成果及收獲體會做出書面自我鑒定，并由外出實(shí)踐鍛煉單位填寫鑒定意見。

三、加強(qiáng)教師外出實(shí)踐鍛煉的對策探索

（1）各單位應(yīng)做好教師外出實(shí)踐鍛煉規(guī)劃和年度計(jì)劃，制定相應(yīng)辦法積極鼓勵(lì)教師結(jié)合所從事專業(yè)定期深入到在行業(yè)內(nèi)具有領(lǐng)先地位的生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線，以實(shí)習(xí)、實(shí)踐、科研合作等多種形式，系統(tǒng)地掌握整個(gè)業(yè)務(wù)技術(shù)流程，了解行業(yè)動態(tài)及專業(yè)前沿知識，吸收先進(jìn)的理念，強(qiáng)化實(shí)踐技能，促進(jìn)與理論知識融會貫通。

（2）加強(qiáng)教師外出實(shí)踐鍛煉過程考核。二級單位要關(guān)心教師在實(shí)踐鍛煉單位的實(shí)踐情況，定期了解教師在外的表現(xiàn)情況，及時(shí)做好檢查、督導(dǎo)和溝通聯(lián)絡(luò)工作，并把實(shí)踐鍛煉單位的意見及時(shí)反饋給教師本人。參加外出實(shí)踐鍛煉的教師應(yīng)與所在單位隨時(shí)保持聯(lián)系，每個(gè)月應(yīng)向所在單位匯報(bào)一次。

（3）健全教師外出實(shí)踐鍛煉考核機(jī)制。著名教育學(xué)家潘懋元教授指出，“教師發(fā)展與教師培訓(xùn)不同，它強(qiáng)調(diào)教師的自主發(fā)展和自我提高，其內(nèi)涵包括學(xué)術(shù)水平的提高、教師職業(yè)技術(shù)和技能的發(fā)展以及師德修養(yǎng)的提高”。學(xué)校為了建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，提升教師業(yè)務(wù)水平，大力支持教師外出實(shí)踐鍛煉。然而，外出實(shí)踐鍛煉的只有少數(shù)教師參加，收效值得深思。把現(xiàn)場一線學(xué)來的知識運(yùn)用于教學(xué)收到的效果有待于印證，實(shí)踐成果付諸于教學(xué)才是最重要的。

高校的發(fā)展和教師的質(zhì)量息息相關(guān)，我們應(yīng)積極探索加強(qiáng)應(yīng)用型教師培養(yǎng)的途徑，將教師外出實(shí)踐鍛煉的實(shí)效發(fā)揮到最大，建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源利用的最大化，以提升高校的綜合競爭力。

[1]黃明東,等．研究型大學(xué)師資隊(duì)伍發(fā)展研究[M]．武漢:武漢大學(xué)出版社,2011(9):212．

[2]劉徑言．高校教師教育者的專業(yè)成長:特征、困境與路徑[J]．教師教育研究,2015(3):13～18．

[3]陳亮,王光熊．論地方本科高校轉(zhuǎn)型背景下的教師專業(yè)發(fā)展路徑優(yōu)化[J]．教師教育研究,2015(6):26～33．

（作者單位：西南交通大學(xué)）

戴昕（1981-），女，漢族，山東濰坊人，碩士，職員，研究方向：教師發(fā)展研究。