小學(xué)英語中的“聽、說、讀、寫”

【摘 要】小學(xué)階段的英語教學(xué)要求學(xué)生掌握“聽、說、讀、寫”綜合的語言運(yùn)用能力。這四種能力對英語學(xué)習(xí)十分重要。筆者認(rèn)為這四種能力中，聽為吸收，讀為鞏固，說為操練，寫為輸出。并且在鍛煉各項能力的時候，要與興趣相結(jié)合，讓學(xué)生愛聽，愛說，愛讀，愛寫。

【關(guān)鍵詞】聽；說；讀；寫；小學(xué)英語

小學(xué)階段的《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一是“使學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫的技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力”。這四種技能在學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中十分重要，它們是形成英語綜合能力的基礎(chǔ)。下面，我就談?wù)勑W(xué)英語中的聽、說、讀、寫。

一、“聽”為吸收

在學(xué)習(xí)新知識、新技能時，必須有吸收，才會有輸出。而“聽”就是英語學(xué)習(xí)中的吸收過程。英語不同于語文，它對學(xué)生們來說是一門陌生的語言，更是一項新的語言技能。學(xué)習(xí)過程中的“聽”不僅可以幫助學(xué)生們熟悉起這門陌生的語言，更能讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，該怎樣在課堂中鍛煉學(xué)生們“聽”的能力，讓學(xué)生愛聽、主動聽呢？

1.創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生興趣

小學(xué)階段的孩子具有強(qiáng)烈的好奇心，這使得學(xué)生的注意力比較容易分散。當(dāng)課堂枯燥乏味，不能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時，“聽”就不能實(shí)現(xiàn)?！队⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語課程應(yīng)貼近生活，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)。對學(xué)生來說聽英語要比讀英語更困難一些。在學(xué)習(xí)遇到困難時，往往是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最容易消失的時候。人教版新起點(diǎn)的教材在每一單元都設(shè)置了語音課。語音課的教學(xué)目標(biāo)之一為“聽音能寫，見詞能讀”。由此可見，“聽”對于英語學(xué)習(xí)是舉足輕重的。在講授語音課時，如果只是枯燥單一的讓學(xué)生完成聽音寫詞的操練，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會大打折扣。這時，創(chuàng)設(shè)情境就能讓學(xué)習(xí)變得生動有趣起來，也更容易讓學(xué)生理解該語言所適用的情境。

2.適時提問，督促學(xué)生認(rèn)真聽

在課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生因積極性與興趣太過高漲而不認(rèn)真聽他人發(fā)言與老師要求的情況。學(xué)生只一味表達(dá)自己觀點(diǎn)而忽略了其他同學(xué)輸出的信息會使課堂上的學(xué)習(xí)效果大打折扣。面對這樣的情況，適時提問是很必要的。比方在其他學(xué)生回答完問題后，向?qū)W生提問：“他剛才說了什么？”或者在提出要求后，要求學(xué)生重復(fù)要求。久而久之，學(xué)生們就會養(yǎng)成認(rèn)真傾聽他人意見、認(rèn)真傾聽老師要求的好習(xí)慣。

二、“讀”為鞏固

讀，是學(xué)習(xí)英語的一個重要手段。多讀、會讀能夠讓學(xué)生提高閱讀能力。

1.巧讀單詞

掌握大量的單詞是語言輸出基礎(chǔ)。在課堂上教授單詞時，應(yīng)該將讀與記結(jié)合起來，通過發(fā)音規(guī)律記憶單詞。四年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了輔音字母、元音字母以及部分字母組合的發(fā)音規(guī)律。在學(xué)習(xí)單詞的時候應(yīng)將單詞規(guī)律應(yīng)用到拼讀當(dāng)中。

2.趣讀故事

該教材每一單元都設(shè)有一節(jié)語篇教學(xué)與一篇小故事。這對學(xué)生的閱讀能力提出了一定的要求。不少學(xué)生在看到語篇與故事時會產(chǎn)生畏難心理，擔(dān)心不會讀、讀不懂。這時，在課堂應(yīng)該設(shè)置一些有趣的活動，讓學(xué)生在閱讀中找到樂趣。比方說，分角色朗讀、演一演等。這樣一來，學(xué)生的興趣被調(diào)動起來，學(xué)起來也就更有動力。

三、“說”為操練

傳統(tǒng)課堂只一味注重學(xué)生的讀與寫，忽視了聽與說。以至于學(xué)生學(xué)得都是“啞巴英語”。此次英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向。因此，對于說的操練是必不可缺的。

1.小組合作，匯報交流

當(dāng)今教育注重學(xué)生的合作能力，因此要充分利用“小組”，讓學(xué)生在小組中大膽交流。在小組合作交流過后，安排小組集體匯報的過程，讓小組中的每一個學(xué)生都能參與到匯報當(dāng)中來。比如：在做“小記者調(diào)查”的活動時，一人充當(dāng)小記者，訪問其余成員，最后一人進(jìn)行總結(jié)。這樣的活動不僅具有趣味性，還能兼顧到每一名同學(xué)。

2.隨時發(fā)問，隨時交流

英語不應(yīng)該僅僅作為一門學(xué)科，更應(yīng)該成為一種技能，讓學(xué)生可以真正“用英語”。如果課堂上的交流都是因教學(xué)活動需要而產(chǎn)生的，那樣的表達(dá)會略顯死板，并且缺少一定的交際性。所以，在課堂上應(yīng)該隨時想學(xué)生發(fā)問，隨時用英語與學(xué)生交流感受、交流看法。這樣一來，課堂上的語言氛圍就會變得濃厚，學(xué)生們也會潛移默化地學(xué)會如何表達(dá)。

四、“寫”為輸出

寫，是學(xué)生對所學(xué)知識的具體運(yùn)用，它是對“聽”、“讀”的檢驗(yàn)，對“說”的深化。一切輸入都是為了語言的輸出?！皩憽币恢笔俏覀儥z驗(yàn)英語的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，也往往是學(xué)生們很容易出錯的一個地方。那么該怎樣提高學(xué)生們“寫”的能力呢？

1.規(guī)范字母書寫

單詞是由26個字母構(gòu)成。字母是構(gòu)成單詞的元素，字母寫得規(guī)范是工整書寫的前提。因此，一定要加強(qiáng)學(xué)生們的字母書寫。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，有一些學(xué)生到了四年級仍然有K與k、P與p分不清、a與u，n與h寫得十分相似等問題。因此，無論低年段還是高年段，字母書寫的規(guī)范都必須貫徹到日常教學(xué)中。在平常，可以印發(fā)一些英語書法紙，在班內(nèi)進(jìn)行書寫評比，選擇優(yōu)秀的作品進(jìn)行展覽。這不僅可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到規(guī)范的英語書寫，更能激發(fā)學(xué)生們的積極性。

2.綜合運(yùn)用其他能力

學(xué)生若想要有所輸出且輸出的好，知識的吸收尤為重要。此外，英語的語感對于學(xué)生的寫也有很大的幫助。因此，學(xué)生只有在日常學(xué)習(xí)中聽得多、說得多、讀得多，才會在最后寫的環(huán)節(jié)有所輸出。所以老師一定要注重課堂上知識點(diǎn)的傳授以及復(fù)習(xí)。

聽、說、讀、寫是英語的重要能力。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生聽、說、讀、寫的積極性，用增強(qiáng)課堂環(huán)節(jié)的趣味性，扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生聽得懂、說得清、讀得透、寫得好，不斷提高學(xué)生英語綜合素養(yǎng)，打造有效學(xué)習(xí)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

賀然 （1993～ ），女，專業(yè)：小學(xué)教師。