關(guān)于學(xué)生心理健康與家庭教養(yǎng)方式的關(guān)系研究

李紅云

【摘 要】研究表明，家庭教養(yǎng)方式對(duì)于一個(gè)人的心理健康程度有著直接的影響，本文的主要研究內(nèi)容是學(xué)生心理健康與家庭教養(yǎng)方式的關(guān)系。筆者通過對(duì)家庭教養(yǎng)方式的探討和初中學(xué)生心理健康現(xiàn)狀等的分析，指出二者之間的具體關(guān)系并提出優(yōu)化家庭教養(yǎng)方式的具體建議。

【關(guān)鍵詞】心理健康；家庭教養(yǎng)；教養(yǎng)方式；關(guān)系

現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中，由于競爭的加劇，使得學(xué)生在較小的年齡就要面對(duì)多方面的壓力，而初中生這一群體更是處于青少年的特殊時(shí)期，心理發(fā)育特征具有其本身的特點(diǎn)，如叛逆、自我意識(shí)強(qiáng)等。這一時(shí)期的學(xué)生主要面對(duì)的是升學(xué)上的壓力，由于現(xiàn)實(shí)的局限性，他們一旦心理上出現(xiàn)問題，都會(huì)沒有時(shí)間與精力去處理，從而易造成不良的后果。學(xué)生在一個(gè)家庭當(dāng)中所受到的教育質(zhì)量同家庭的教養(yǎng)方式密切相關(guān)，良好的家庭教養(yǎng)方式可以為學(xué)生適應(yīng)學(xué)校、適應(yīng)社會(huì)提供一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此可以說家庭教養(yǎng)方式與學(xué)生自身的心理健康以及人格的健全有著直接的聯(lián)系。

1教養(yǎng)方式及其分類

1.1家庭教養(yǎng)方式的內(nèi)涵

關(guān)于家庭教養(yǎng)方式目前在學(xué)界并沒有一個(gè)定論，最早關(guān)于這個(gè)概念的界定者是美國的心理學(xué)家Baum Reid，他認(rèn)為家庭教養(yǎng)方式的內(nèi)在指的是父母對(duì)子孩要求的種類和數(shù)量。之后越來越多的學(xué)者對(duì)家庭教養(yǎng)方式做出了自己的限定，像南希提出了家庭教養(yǎng)方式主要涉及到父母對(duì)孩子的態(tài)度、行為、情感。另外還有學(xué)者提出家庭教養(yǎng)方式還應(yīng)當(dāng)包括家庭氛圍。在李東看來，家庭教養(yǎng)方式實(shí)質(zhì)上就是一種行為方式，關(guān)于父母教育子女的行為方式。以上這些概念都有各自不同的側(cè)重點(diǎn)，因此也都不夠全面。本文認(rèn)為，家庭教養(yǎng)方式就是在家庭教育當(dāng)中父母對(duì)子女在行為、態(tài)度、情感、價(jià)值觀、環(huán)境等因素上的教育和培養(yǎng)基礎(chǔ)之上所形成的一種穩(wěn)定的家庭教養(yǎng)行為風(fēng)格。

1.2家庭教養(yǎng)方式的分類

1.2.1家長說了算的專制教養(yǎng)方式

家長一方說了算，出現(xiàn)什么問題時(shí)，孩子在家長那里只能獲得命令式的指導(dǎo)而不是平等的交流與溝通，這種獨(dú)斷專權(quán)教養(yǎng)方式下長大的孩子要么不敢發(fā)聲，出現(xiàn)什么問題寧愿自己憋在心里也不愿向父母透露，兩者之間的關(guān)系比較淡薄、疏遠(yuǎn)；或者另外的一種結(jié)果是孩子雖然表面上是聽父母的，背地里有自己的主張，對(duì)父母不服氣但不敢明白地說明，而是暗暗地叛逆著；最后一種反應(yīng)是孩子明著跟父母的獨(dú)斷專權(quán)較勁，父母說東孩子向西，專門跟父母對(duì)著干?？倸w而言，家長說了算的獨(dú)斷專制教養(yǎng)方式所能起到的教育效果甚低還有可能是負(fù)面的效果，不宜提倡。

1.2.2過分寵溺的教養(yǎng)方式

家長對(duì)孩子的寵愛應(yīng)該把握一個(gè)度，過分疏離與寵溺都不利，應(yīng)當(dāng)在對(duì)孩子教育的過程中把握好一個(gè)尺度，用更多理性、更多智慧將父母的愛傳遞給孩子。不分青紅皂白的過分溺愛、過分嬌慣不利于初中生的心智成長，在本該體驗(yàn)一些挫折的時(shí)候，由于家長的過分保護(hù)、過分溺愛導(dǎo)致孩子得不到應(yīng)有的心理鍛煉，錯(cuò)失成長的大好機(jī)會(huì)。另外，由于初中生處于一個(gè)自我意識(shí)強(qiáng)的時(shí)期、叛逆時(shí)期，如果一切任由孩子自己性子的發(fā)展，可能會(huì)將孩子推向一個(gè)不利的境地。

1.2.3民主平等的教養(yǎng)方式

初中生具有很強(qiáng)的自我意識(shí)，自我尊嚴(yán)容不得半點(diǎn)挑釁，父母如果采用民主平等的教養(yǎng)方式可以維護(hù)孩子的自尊心，使孩子體會(huì)到自己受到尊重、受到平等對(duì)待的良好感覺。民主平等就是父母將孩子視作年齡上與自己有很大差異但是具有平等地位的獨(dú)立個(gè)體，將孩子的話當(dāng)做一個(gè)朋友的話來傾聽。最好的教育就是言傳身教，想讓孩子變成什么樣子，家長就要用言行做成什么樣子。想讓孩子通情達(dá)理，民主平等的教養(yǎng)方式就是最佳的選擇。

2家庭教養(yǎng)方式對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展的影響

家庭教養(yǎng)方式與初中生的心理健康關(guān)系體現(xiàn)在初中生自身認(rèn)知發(fā)展水平、人格發(fā)展水平、行為發(fā)展水平、社會(huì)化發(fā)展水平上。

2.1家庭教養(yǎng)方式對(duì)其認(rèn)知發(fā)展的影響

研究證明，家庭教養(yǎng)的情感溫暖、理解與初中生認(rèn)知發(fā)展水平稱正相關(guān)性。初中生的認(rèn)知水平處于一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)期，但這與孩子本身的身心協(xié)調(diào)發(fā)展是離不開的，家庭教養(yǎng)方式在這其中也有著潛移默化的影響。

2.2對(duì)其人格發(fā)展的影響

初中生孤獨(dú)傾向、自責(zé)傾向、過敏傾向、恐懼傾向同父母懲罰嚴(yán)厲、過分溺愛、過分保護(hù)、過分干預(yù)、情感疏遠(yuǎn)呈正相關(guān)性。不同類型的家庭教養(yǎng)方式對(duì)于初中生人格特質(zhì)的形成具有不同的影響，父母的觀念和情感態(tài)度對(duì)于初中生人格上的獨(dú)立與否、性格的內(nèi)斂或者外向、脾氣的穩(wěn)定與暴躁等都有著直接的關(guān)系。

2.3對(duì)其行為發(fā)展的影響

家庭教養(yǎng)的情感溫暖、理解與初中生的問題行為呈負(fù)相關(guān)。父母不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式孩子容易出現(xiàn)方方面面的問題，二者之間具有直接的影響。比如父母過分嚴(yán)厲、過分放縱、過分忽視對(duì)會(huì)對(duì)孩子成長不利，使得孩子容易在社交、學(xué)習(xí)等方面受到限制。

2.4對(duì)其社會(huì)化發(fā)展的影響

支持與初中生社會(huì)化發(fā)展水平呈正相關(guān)性。初中生在處理社會(huì)生活問題上與接受到的家庭教養(yǎng)方式也有著直接的相關(guān)性，父母的關(guān)愛、支持與肯定可以使孩子掌握良好的處理社會(huì)問題的技巧；反之，父母的情感淡漠、疏遠(yuǎn)，否定打壓的態(tài)度會(huì)使孩子變得怯懦、膽小，缺少處理社會(huì)問題的勇氣。

3如何開展正確的家庭教養(yǎng)方式

3.1作為父母，應(yīng)更新教育觀念

每個(gè)時(shí)代都有獨(dú)特的特征，孩子的教育也是需要與時(shí)俱進(jìn)的，父母只有及時(shí)更新教育觀念才能培養(yǎng)出能夠適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的個(gè)體。要能夠?qū)⒑⒆右曌饕粋€(gè)獨(dú)立的個(gè)體，與其相處的過程中用平等的眼光去看待。應(yīng)當(dāng)注意的一個(gè)問題是，初中階段的學(xué)生遇到一些問題的時(shí)候有可能在心里已經(jīng)有了答案，而家庭當(dāng)中民主和諧的氛圍可以為孩子提供一個(gè)善于傾聽的環(huán)境，可能僅僅是家長認(rèn)真的傾聽就能使孩子的問題得到解決，他所需要的可能僅僅是內(nèi)心的想法被看見、被傾聽。如果孩子在要求父母給予指導(dǎo)、給予幫助的情況下，家長可以同孩子共同分析問題、分析已發(fā)生的狀況，共同思考解決的對(duì)策，同孩子并肩作戰(zhàn)，給予其戰(zhàn)友般的力量支持。

3.2構(gòu)建和諧的家庭環(huán)境

有人說父母對(duì)孩子最好的愛就是夫妻關(guān)系的和睦，孩子的安全感主要就來自于父母關(guān)系的和諧穩(wěn)定，這是孩子無論面對(duì)什么事情、遇到多大困難時(shí)最重要的力量來源。和諧的家庭氛圍當(dāng)中，孩子會(huì)被愛與被尊重的情感包裹著，內(nèi)心的力量穩(wěn)定，幸福感滿滿，充滿愛的孩子具有的心理發(fā)展水平是適當(dāng)?shù)?。家庭的和諧就要一顆小苗需要的陽光，父母的愛就像小苗需要的肥料，外在必要的關(guān)愛給予到位后，小苗只需要按照內(nèi)在的節(jié)律就可以茁壯成長起來。

3.3提高父母自身素質(zhì)

不同年齡段的孩子具有不同的心理特征，處于青春期的初中生在心理成長方面具有這一時(shí)期的特有表現(xiàn)，家長要能夠適應(yīng)孩子的心理變化，隨著孩子的成長一起成長。父母自身的素質(zhì)不斷提高才能夠跟上孩子成長的步伐，因?yàn)楹⒆映砷L的過程只有一次，所以這個(gè)過程中所出現(xiàn)的任何局面、任何問題都是具有個(gè)體性、具有特殊性的，家長也是第一次面對(duì)。家長需要保持著對(duì)生命本身的敬仰態(tài)度來與孩子溝通對(duì)話，如此才能觀察到事物的本質(zhì)，獲得事情的處理方法。

4結(jié)語

本文通過對(duì)家庭教養(yǎng)方式的內(nèi)涵和類別進(jìn)行相關(guān)的理論概述，分析了家庭教養(yǎng)方式對(duì)于學(xué)生心理健康不同維度的影響，并最終從更新父母教育觀念、構(gòu)建和諧的家庭環(huán)境、提高父母自身素質(zhì)三個(gè)方面來提出了展開正確的家庭教養(yǎng)方式的策略，希望能夠引起成人的重視，為孩子的健康成長共同努力。

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