在品德與生活教學(xué)中滲透感恩教育

李廣華

良好品德是健全人格的根基，是公民素質(zhì)的核心。當(dāng)今世界民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力越來越成為綜合國力的重要標(biāo)志。人們常說“德才兼?zhèn)洹保谶@里有必要解釋一下：“德”：品德；“才”：才能；“備”：具備。連接起來意思就是“既有好的思想品質(zhì)，又有工作的才干和能力?！辈恢闶欠褡⒁獾健暗隆痹凇安拧敝澳?？也就是做人先要有品德 品德好 才華才被認(rèn)可。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生良好的公民道德素質(zhì)，形成良好的行為習(xí)慣是多么的重要，特別是要讓孩子懷揣一顆感恩的心，在和諧社會里勢在必行。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)感恩意識

首先，現(xiàn)在的孩子都是寶中寶，由于家長的過分溺愛和嬌生慣養(yǎng)，真可謂是捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，久而久之孩子很自然就成為父母、祖輩心中的“小皇帝”，“小公主”；誰都得聽他的，他所要的必須滿足，達(dá)不到要求就無法無天。無意中讓孩子養(yǎng)成了唯我獨尊、自私冷漠的心理趨勢。孩子們漸漸遠(yuǎn)離了感動，忘記了感恩，以為父母的養(yǎng)育和教誨都是理所當(dāng)然的。

其次，在應(yīng)試教育不良風(fēng)氣的影響下，教師只是片面的抓成績，而忽視了對孩子的全面教育，把分?jǐn)?shù)看做高于一切作為教學(xué)的主要目標(biāo)，過度重視“智育”，而忽略了“德育”。

即便有些小學(xué)學(xué)校開展了德育教育，但是也只不過是蜻蜓點水，走走過場而已，無法進(jìn)行有效的感恩教育，我國自古就有“羊跪乳，鴉反哺”的古訓(xùn)，如今的孩子嚴(yán)重缺乏報恩意識，作為子女不孝敬父母，在學(xué)校里不愛惜學(xué)習(xí)用品，壞了就扔；不節(jié)約紙張，沒用完的本就隨意撕掉，有的甚至去網(wǎng)吧、游戲廳玩。還有畢業(yè)后不愿吃苦，不愿工作，即便有的找到工作也是不懂節(jié)儉，成為月光族，仍然依靠父母養(yǎng)活的“啃老族”也有不少……嚴(yán)重缺乏報恩意識，針對這種道德的缺失，情懷的失落，在開展思想品德教學(xué)的過程中，品生教師必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，充分激發(fā)學(xué)生的感恩意識。

①生命是寶貴的，必須珍惜自己的生命；

②讓孩子從小懂得自己的責(zé)任；

③學(xué)會和諧相處。

二、通過豐富的教學(xué)活動，來踐行感恩實踐

在小學(xué)思想品德教學(xué)中開展感恩教育具有重要的意義，當(dāng)前的市場環(huán)境日益復(fù)雜，人際關(guān)系也逐漸貼上了功利的標(biāo)簽，見利忘義、爾虞我詐等情況在生活中也屢見不鮮，小學(xué)生長期處于這種不良的社會風(fēng)氣影響下就勢必會形成消極的思想，也自然不會懂得感恩父母、師長和回報社會?；诖?，在開展小學(xué)思想品德教學(xué)的過程中，品生教師必須要積極組織學(xué)生開展豐富的教學(xué)活動，使學(xué)生在活動中來踐行感恩實踐，而就具體的感恩教育活動而言，教師可以從以下幾個方面來著手努力：

（1）在《思想品德》課程開展的過程中，品生教師可以借此時機(jī)來開展以“感恩”為主題的各種專題性講座，耳濡目染，促使他們投入到感恩實踐中來，以不斷培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，調(diào)動他們感恩的積極性。

（2）用先進(jìn)的事跡感染人。在開展思品教學(xué)的過程中，品生教師可以在課堂教學(xué)中適當(dāng)插入一些先進(jìn)的人物事跡，比如汶川大地震后，13名唐山農(nóng)村兄弟所組成的志愿者隊伍積極投入到地震的救援工作中來，這是因為他們沒有忘記唐山地震時候全國人們及時伸出援助之手等等，這就是感恩的具體表現(xiàn)。另外，品生教師還可以開展以“感恩”為主題的演講比賽、手抄報比賽以及鼓勵學(xué)生在課下幫助學(xué)生做一些力所能及的小事，比如給父母唱生日歌、給他們洗腳、端洗臉?biāo)?、倒洗腳水、送茶水、修指甲、給父母揉揉肩、捶捶背、幫他們做飯洗衣等等。使學(xué)生懂得父母的艱辛和不易，培養(yǎng)學(xué)生感激父母的養(yǎng)育之情。讓學(xué)生們從真實的生活中感知父母的偉大與艱辛，從而將“感恩”內(nèi)化為心靈深處的情感，并且從內(nèi)心深處認(rèn)識到應(yīng)該報恩。

三、通過家庭教育，培養(yǎng)感恩情懷

目前，大多數(shù)小學(xué)生都出生于獨生子女的家庭，并且他們始終享受各個家庭成員所創(chuàng)造的優(yōu)越條件和生活氛圍，比如一味地滿足孩子的各種要求，但是卻忽略了對孩子進(jìn)行德育教育，所以當(dāng)前大多數(shù)的孩子都不懂得去關(guān)愛別人，甚至部分小學(xué)生對父母呼來喝去，稍不順心就會大發(fā)脾氣。因此，品生老師在課堂上要通過多種形式對學(xué)生進(jìn)行教育，如通過調(diào)查或提問題的形式了解孩子在家里的表現(xiàn)，并適時給予表揚(yáng)，從而讓其他學(xué)生受到教育，是自己的感恩認(rèn)識進(jìn)一步提高，達(dá)到教育的目的。

總之，在我國和諧社會構(gòu)建的背景下，德行教育已經(jīng)成為教育的重點。而感恩作為德行教育中一個重要的組成部分，是我國一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，尤其是在當(dāng)前學(xué)生感恩意識缺乏比較嚴(yán)重的情況下，在小學(xué)品生教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，使學(xué)生學(xué)會感恩具有重要的意義。古人說：滴水之恩，須當(dāng)涌泉相報。感恩，是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是一個正直的人的起碼品德。用一顆感恩的心去生活，去發(fā)現(xiàn)，去探索，去品位生命中的至真至純！