淺談小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施與運(yùn)用

張芳

【摘 要】面對(duì)“大班額”教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。新課程改革倡導(dǎo)的小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式關(guān)鍵是要做好準(zhǔn)備工作，合理分組，精心安排合作學(xué)習(xí)內(nèi)容思考學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇合適的學(xué)習(xí)方式并形成科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)；分組；學(xué)習(xí)方式；評(píng)價(jià)體系

近幾年，我校辦學(xué)規(guī)模日益擴(kuò)大?！按蟀囝~”給教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，許多教師自然把小組合作學(xué)習(xí)用于課堂教學(xué)。但是，我通過(guò)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查了解到，部分小組合作表面上看很熱鬧，流于形式，存在有形無(wú)實(shí)的現(xiàn)象。新課程改革倡導(dǎo)的小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式是指在小組中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過(guò)程，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的主要是以討論的形式研討某個(gè)問(wèn)題的解決方案，學(xué)生在討論中要認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，發(fā)表自己的看法，從而解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)將我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用與思考淺談如下。

一、做好準(zhǔn)備工作，合理分組

在教學(xué)中，我盡量使各組的成員在性別、性格、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面保持一定的差異，體現(xiàn)異質(zhì)性。每小組由一般由6人組成，每個(gè)小組中都有優(yōu)等生2名、中等生2名、和學(xué)困生2名組成，由學(xué)習(xí)小組推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。另外對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行合理分工，如記錄員、匯報(bào)員等。不定期的互換角色，保證每個(gè)學(xué)生都能積極參與。組間搭配力求做到均衡，無(wú)明顯差異，便于公平競(jìng)爭(zhēng)。并要求各小組的成員民主平等，相互尊重，也就是組間同質(zhì)。

二、精心安排合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都需要采用合作學(xué)習(xí)的形式。要結(jié)合學(xué)生和教師的實(shí)際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí)，復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容則需要教師的精講，所以合作內(nèi)容的確定需要我們每一個(gè)教師慎重考慮。一般來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)的問(wèn)題，應(yīng)多采用小組合作學(xué)習(xí)。如對(duì)有關(guān)概念的理解，對(duì)解題方法的把握以及運(yùn)用規(guī)律等。對(duì)于一個(gè)沒(méi)有合作價(jià)值的問(wèn)題，合作是一種重復(fù)勞動(dòng)，會(huì)使學(xué)生厭倦，因此精選合作內(nèi)容是開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施前提。問(wèn)題必須具有一定的思維含量，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都積極地參與到討論中來(lái)。選擇具有一定難度、學(xué)生感興趣、愛(ài)參與的內(nèi)容。選擇能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容有主次之分，課堂教學(xué)必須集中主要精力解決主要問(wèn)題，圍繞重點(diǎn)內(nèi)容的得出展開(kāi)合作交流，往往能使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生“刻骨銘心”的記憶。比如在鹽類(lèi)水解這一課中，學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一為鹽溶液為什么會(huì)呈現(xiàn)酸堿性，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，是學(xué)生歸納出鹽類(lèi)水解的實(shí)質(zhì)和規(guī)律，再設(shè)置合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，解決生活中存在的問(wèn)題。

三、科學(xué)評(píng)價(jià)，提升效能

科學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心很有效。評(píng)價(jià)方式可以是教師評(píng)價(jià)，個(gè)人評(píng)價(jià)、小組互評(píng)與自評(píng)。

評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括小組合作中行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學(xué)生在活動(dòng)中情感、態(tài)度、能力的變化。可采用口頭表?yè)P(yáng)、鼓掌祝賀、授予小組榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)等。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開(kāi)發(fā)他們的潛能，樂(lè)意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作技能。做到過(guò)程與結(jié)果兼顧，個(gè)體與整體兼融。合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)所追求的一種境界，形成了“組內(nèi)成員合作，組間成員競(jìng)爭(zhēng)”的新格局，使整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)，最終使學(xué)生無(wú)一例外地受到獎(jiǎng)勵(lì)，取得進(jìn)步，并由此走向成功。

評(píng)價(jià)語(yǔ)言要準(zhǔn)確而得體。在教學(xué)中可以用語(yǔ)言和體態(tài)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。言出自心，教師只要真心真意尊重每一個(gè)學(xué)生，就會(huì)創(chuàng)造出各種生動(dòng)的、贊賞性或鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。這些話(huà)就像“興奮劑”使學(xué)生精神振奮，學(xué)習(xí)信心高漲；也像一股暖流，讓他們感受到教師的溫情，滿(mǎn)足他們的成就感，使課堂氣氛更熱烈。適當(dāng)運(yùn)用延時(shí)評(píng)價(jià)，能讓更多的同學(xué)有更廣闊的思維空間，產(chǎn)生更多、更美好的創(chuàng)新靈感，使思維和品質(zhì)得到充分發(fā)展。

建立小組成長(zhǎng)記錄袋。反映小組成員學(xué)習(xí)過(guò)程和進(jìn)步歷程，幫助他們總結(jié)合作學(xué)習(xí)的方法，體驗(yàn)合作的快樂(lè)，激發(fā)與他人合作的興趣。

教育是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，有效合理的學(xué)習(xí)方法需要我們?cè)诰唧w的教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試，摸索，反思，總結(jié)，在教育教學(xué)的路上，我會(huì)始終保持積極的心態(tài)，不斷學(xué)習(xí)，努力做一名學(xué)習(xí)型，研究型教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]王坦.合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)簡(jiǎn)析[J].課程·教材·教法，2005.1

[2]史銘之.中美合作學(xué)習(xí)的對(duì)比研究[M]四川：四川師范大學(xué)出版社，2006

[3]吳向麗.新課程倡導(dǎo)的十種教學(xué)策略叢書(shū)：合作學(xué)習(xí)[M] .青島出版社，2006.8

[4]沈權(quán).現(xiàn)代合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)探索[J] .中國(guó)教育學(xué)刊，2003. 7