淺談小學信息技術(shù)課程游戲化教學行動

杜忠海

摘要：在小學信息技術(shù)教學中，游戲化教學是新出現(xiàn)的教學方式，能夠讓學生學會結(jié)合生活和實際學習，并且掌握一定的軟件知識，形成良好的信息素養(yǎng)，并且靈活的使用信息技術(shù)。對于小學生來說，具有難以集中注意力、好動活潑、形象思維為主以及年齡較小的特征，利用演示教學法等方式難以達到相應(yīng)的教學目的。本文探討了游戲化教學在當前小學信息技術(shù)教學中的應(yīng)用，并且提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：小學信息技術(shù) 課程 游戲化

我們所說的游戲化學習，屬于一種新型的學習思路，指的是學生在游戲情境中進行學習和探索，并且獲得生動的情感體驗、技能以及知識，最終實現(xiàn)相應(yīng)的學習目標。對于教師來說，需要明確游戲化教學的含義，并且根據(jù)小學信息技術(shù)教學內(nèi)容的特征和學生的認知特點去設(shè)計游戲化教學內(nèi)容。通過應(yīng)用游戲化教學，陶冶學生的情操、提升他們的技能并且讓他們在游戲中獲得進步。

一、在小學信息技術(shù)教學中應(yīng)用游戲化教學的優(yōu)勢

（一）游戲化教學可以激發(fā)學生的積極性

以往的教學中，教師只是關(guān)注教學，并且在課堂中是一個講授者、灌輸者以及理論知識的傳送者，這樣的教學思路并不能發(fā)揮學生的創(chuàng)造性以及自主性，難以獲得滿意的教學結(jié)果。利用游戲化的教學，能夠突出學生的主體地位，并且轉(zhuǎn)變以往教學中古板和單一的教學模式，利用非線性、多元化和全方位的知識教學形式呈現(xiàn)相應(yīng)的知識內(nèi)容。利用游戲化教學，能夠讓學生在玩游戲時，潛移默化的得到鍛煉和培養(yǎng)，相應(yīng)的參與性和實踐性較強，學生能夠積極的解決碰到的信息技術(shù)難題，并且真正的愛上知識獲取和掌握。

（二）可以引導(dǎo)學生學習隱性知識

所謂隱性知識，指的是基于學生心智和個體，難以溝通和編碼的知識內(nèi)容，屬于情境性的、技巧性的，具有一定的個性化以及難以規(guī)范化的特征。想要共享隱性知識，只能是隱性知識的需求者和擁有者進行探討或者模仿，并且在實踐中操作。

開展小學信息技術(shù)課程的目的是讓學生在當前的社會中具備一定的信息能力，讓他們懂得如何在海量的知識中高效的處理和獲取信息，切實提升他們的信息素養(yǎng)。利用游戲化教學，能夠有效的滲透隱性知識。第一，學生首先模仿教師給出的范例成果，而后，教師指導(dǎo)學生進行自評，指導(dǎo)學生之間進行互評。學生在這個過程中，能夠發(fā)展問題解決能力、邏輯思維水平以及語言表達能力。第二，在實施游戲化教學時，教師可以指導(dǎo)學生利用小組合作的形式完成相應(yīng)的作品，這樣可以培養(yǎng)學生的人際交流以及團隊協(xié)作能力。

二、在小學信息技術(shù)教學中應(yīng)用游戲化教學的建議

（一）選擇合適的教學游戲

在實施游戲化教學之前，教師需要明確游戲的類型，并且認真的思考以下的問題：使用游戲化教學的目的是什么？實施游戲化教學能夠讓學生更輕松和容易的接受相應(yīng)的知識，相比于傳統(tǒng)的教學方法有著一定的優(yōu)勢，容易達到信息教學的目標。但是，教師在選擇游戲的過程中，需要全面考慮教學目標以及教學內(nèi)容，根據(jù)學生和教學內(nèi)容去選擇游戲內(nèi)容。而后去設(shè)計、選擇和制作游戲。教學游戲就是一把雙刃劍，教師需要通過合理選擇游戲來達到事半功倍的效果。

（二）利用游戲化教學導(dǎo)入教學內(nèi)容

小學生具有好動活潑以及好奇心強的特征，所以教師需要善于抓住學生的注意力，并且利用針對性的措施激發(fā)他們的積極性。在小學信息技術(shù)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中應(yīng)用游戲化教學，能夠融洽的導(dǎo)入課堂教學內(nèi)容。比如在講解鼠標知識的過程中，以往的教學模式都是教師來講解鼠標的多種操作方式。學生會因為教學內(nèi)容枯燥簡單而難以提起學習的興趣，難以真正的掌握學習的重點內(nèi)容。所以，教師可以使用游戲化教學進行導(dǎo)入，比如通過比賽的形式，指導(dǎo)學生進行掃雷游戲比賽，在比賽中，最先完成的學生可以獲得教師的糖果獎勵。學生在努力的比賽中，需要快速的進行鼠標操作，結(jié)合教師講解的鼠標操作技巧，學生能夠集中注意力熟悉鼠標的使用方法，并且提升學習效率。

（三）利用游戲化教學鞏固技能

小學信息技術(shù)知識具有實踐性性強和邏輯性強的特征，學生的了解的基本的理論知識后，需要進行大量的實踐練習，這樣才能真正的掌握相應(yīng)的內(nèi)容。在實際的鞏固練習中，教師可以有效的引入電腦游戲，并且利用游戲來引導(dǎo)學生掌握相應(yīng)的知識理論和操作技巧。在游戲的進行中，教師可以利用學生的競爭意識和好勝心，選擇一些競爭性強和挑戰(zhàn)性強的教學內(nèi)容。比如，利用“警察抓小偷”和“打地鼠”的游戲來訓練學生的指法，讓學生在練習中掌握相應(yīng)的指法要點。在愉悅的學習環(huán)境中，學生很快的提升了自己的打字水平。以往的教學中學生知識利用死記硬背的方式，使用回車鍵以及空白鍵等功能。如果應(yīng)用游戲化教學的方法，能夠讓學生通過有趣的方式進行打字練習，學生的學習效果更好，而且可以顯著提升學習興趣。

（四）教師不能盲目的使用游戲化教學

對于學生了說，他們難以長時間的幾種注意力，游戲化教學的引入集中了學生的注意力，但是其中的內(nèi)容難以全面的闡述相應(yīng)的教學內(nèi)容。教師難以合理的安排課堂教學時間，可能會讓學生無法明確教學難點和重點。教師需要明確，游戲化教學并不是簡單的信息技術(shù)課程加游戲，也不是使用游戲來體現(xiàn)信息技術(shù)教學中的所有知識點，不能為了游戲而游戲。如果難以達到教學效果，那么游戲的應(yīng)用沒有任何意義。教師需要考慮在游戲中融入哪方面的教學內(nèi)容，同時還需要考慮游戲的形式是否符合學生的趣味，要確保知識內(nèi)容的合理融入，并且落實游戲化的教學思路。在應(yīng)用游戲化教學中，確保遵循標準，不能偏離整體的教學方向。

三、結(jié)語

綜上所述，本文探討了小學信息技術(shù)教學中，游戲化教學的實際應(yīng)用策略，并且提出了幾點個人建議。對于教師來說，需要明確游戲化教學的優(yōu)勢和劣勢，而后因材施教，合理的應(yīng)用游戲化教學提升教學質(zhì)量。

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（作者單位：山東省威海臨港經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)蔄山小學）