淺議以人為本教育理念在班主任管理工作中的應(yīng)用

【摘 要】新課程教育教學(xué)理念的提出在教育教學(xué)提出了更高的要求，在班級管理中班主任不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還要注重學(xué)生的全面發(fā)展，通過以人文本的管理方式讓學(xué)生意識到自己是學(xué)習(xí)的主人，也給學(xué)生更多的尊重，以此更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。本文重點(diǎn)闡述了在班級管理中以人為本管理方式，以便更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】以人為本；班主任管理工作

隨著信息社會的發(fā)展，在當(dāng)前教育教學(xué)中學(xué)生受到的教育不再是局限在學(xué)校教師的教育內(nèi)容，學(xué)生還能夠接觸到各種各樣的網(wǎng)絡(luò)信息，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在成長中的思想更加開放，也給教師的教育教學(xué)管理工作帶來了一定的難度。為此，這就要求班主任能夠在學(xué)生管理中做到以人為本，在對學(xué)生班級管理中做到尊重學(xué)生、做到讓學(xué)生充分發(fā)展，取得更好的教育教學(xué)效果。以人為本的教育教學(xué)方式更加注重學(xué)生的自我認(rèn)識、自我反思，以此得到自我教育的目的。

一、班主任工作中管理理念現(xiàn)狀

（一）管理理念認(rèn)識不清

當(dāng)前在班主任管理中存在班主任的主觀色彩，使得在班級管理中不是每個學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長，學(xué)生在班級學(xué)習(xí)中會感覺到不公平的現(xiàn)象。由于學(xué)生在班級生活、學(xué)習(xí)中感覺不到班主任對自己成長的關(guān)注，也就會失去參與班級生活的熱情，這就會在一定程度上影響學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成，也不利于班級管理的有效性。

（二）班級管理理念缺乏科學(xué)性

在當(dāng)前班級管理中缺乏科學(xué)性，在班級管理中并不能夠做到以人為本。班主任在班級管理中缺乏對人才培養(yǎng)的客觀認(rèn)識，這樣就導(dǎo)致一些學(xué)生認(rèn)識不到班集體對自身成長的重要作用，也不利于學(xué)生的健康成長，也就不能取得理想的班級管理效果。

二、以人為本教育理念在班主任管理工作中的應(yīng)用的必要性

（一）提升學(xué)生素質(zhì)的需要

在班級管理中班主任要注重以人為本理念的應(yīng)用，以便更好的提升學(xué)生自身的素質(zhì)。隨著信息社會的發(fā)展當(dāng)前學(xué)生受到外界信息的影響，特別是一些消極負(fù)面信息的影響不能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為此，學(xué)生在成長中需要外界給予一定的引導(dǎo)，以便更好的樹立學(xué)生正確的人生觀、世界觀。班主任作為學(xué)生的管理者，要注重應(yīng)用班級管理理念，以此更好的實(shí)現(xiàn)以人為本理念的應(yīng)用。

（二）提升教育管理水平的需要

在班級管理中班主任應(yīng)用以人為本管理念是提升教育管理水平的需要，教育管理水平是學(xué)校發(fā)展中的重要環(huán)節(jié)，為了學(xué)校能夠持續(xù)健康發(fā)展需要對其進(jìn)行該給，注重以人為本理念的應(yīng)用，完善教學(xué)管理系統(tǒng)并重視人性化建設(shè)，要摒棄傳統(tǒng)機(jī)械式的管理方式，以此更好的提升學(xué)習(xí)的教育管理水平。

（三）落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的需要

在班級管理中應(yīng)用以人為本的管理理念是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的需要，班主任在班級管理中注重以人為本就是積極相應(yīng)上級政策的一種表現(xiàn)。這就需要學(xué)校在發(fā)展中要能夠注重在資金以及技術(shù)等方面進(jìn)行投入，以便更好的做好班主任工作，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

三、以人為本教育理念在班主任管理工作中的應(yīng)用策略

（一）構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在班主任班級管理中要想做到以人為本，首先要能夠做和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人，尤其是對待班級中有問題的學(xué)生要不要采用指責(zé)的方式而是采用鼓勵的方式，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)上的自信心，讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)上的動力，以便取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。通過構(gòu)建良好的師生關(guān)系班主任做起到的作用是對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動性，以此提升教學(xué)效果。學(xué)生在良好師生關(guān)系的構(gòu)建下不僅能夠掌握知識掌握，還能夠促進(jìn)學(xué)生建立心理的塑造。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自制力

在班級管理中班主任要注重引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我反省，做學(xué)生的榜樣。在學(xué)校教育中有的學(xué)生很乖，能夠聽老師的話，對于這些學(xué)生在學(xué)習(xí)中錯誤時(shí)需要教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)以及行為上認(rèn)識到自己的錯誤就可以。但是對于那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生班主任在管理中首先要能夠組織尊重學(xué)生，讓學(xué)生在成長中取消逆反心理。學(xué)生在成長過程中都有被人尊重的愿望，希望受到別人的關(guān)注?，F(xiàn)在的學(xué)生在家里都是小公主或者是小王子，班主任在班級管理中如果當(dāng)著全班學(xué)生的面對學(xué)生進(jìn)行批評或者是發(fā)脾氣，并不會起到較好的教育效果。為此這就需要班主任在班級管理中能夠通過暗示或者是提示提醒的方式，讓學(xué)生感受到教師對自己的尊重，從而能夠起到改變學(xué)生的作用。

（三）注重民主氛圍的營造

學(xué)生大部分的時(shí)間都在班級進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活，為此，要注重班級民主氛圍的營造，讓學(xué)生意識到班級這個大家庭，讓每個學(xué)生都成為班級中的一員，并能夠認(rèn)識在班級中自己的重要性。讓學(xué)生能夠感受到班集體的溫暖，在班級建設(shè)中要能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重班級民主制的建立，在班級中實(shí)施民主競選的形式培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。在民主氛圍下學(xué)生也能夠更加積極主動的表達(dá)自己的感受，讓學(xué)作為自己學(xué)習(xí)的主人，能夠參與到班級這個大家庭中，感受到班級帶給自己在學(xué)習(xí)、生活中的樂趣，從而更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。通過這種方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生自身的主動性，還能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)中做自己的主人，從而更好的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（四）注重和家長的溝通交流

對學(xué)生的管理不僅是學(xué)校教育的事情，也不是僅僅通過班主任就能夠?qū)Υ龠M(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為此，在班級管理中要注重與家長之間的交流，班主任要能夠定期進(jìn)行家訪了解每個學(xué)生的成長情況。學(xué)生所處的環(huán)境不同導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成的習(xí)慣也會有所不同。為此，班主任在對學(xué)生的管理中要注重了解學(xué)生自身的興趣愛好，個性特點(diǎn)以及家庭背景等，這樣才能夠更好的對學(xué)生進(jìn)行管理。班主任通過定期家訪的形式不僅能夠了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的狀況，還能夠通過和家長一起商討對孩子的管理策略，更好的促進(jìn)學(xué)生成長。

四、結(jié)語

班主任能夠在學(xué)生管理中做到以人為本，在對學(xué)生班級管理中做到尊重學(xué)生、做到讓學(xué)生充分發(fā)展，能夠做和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)上的自信心，讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)上的動力，能夠通過暗示或者是提示提醒的方式，讓學(xué)生感受到教師對自己的尊重，讓學(xué)生能夠感受到班集體的溫暖，在班級建設(shè)中要能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重班級民制的建立，在班級中實(shí)施民主競選的形式培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。注重與家長之間的交流，班主任要能夠定期進(jìn)行家訪了解每個學(xué)生的成長情況。在班主任工作中還要不斷探索以人為本的管理策略，以便關(guān)了更好的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡介：

胡芳期，女，廣西欽州市人，中學(xué)一級教師，從事高中思想政治教學(xué)工作。