恪盡職守?盡責(zé)盡心

陸林芬

高考是學(xué)生智與勇的拼爭(zhēng)，德與才的展示，身與心的考驗(yàn)。在這場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，班主任的班級(jí)管理工作對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其在高考中發(fā)揮最佳水平起至關(guān)重要的作用。古人云“行百里路半九十”，越到最后越要重視班主任工作。

筆者擔(dān)任多年的高中班主任，在工作中積累了一些具體做法和心得體會(huì)，特別是高三班主任工作。

一、以情動(dòng)人、以理服人，提升班級(jí)的凝聚力、戰(zhàn)斗力

進(jìn)入高三后，為了整合優(yōu)勢(shì)資源，筆者任教的學(xué)校決定對(duì)高三班級(jí)進(jìn)行重組，把原來(lái)的三個(gè)普通文科班合并成兩個(gè)班。因?yàn)槭墙M合班級(jí)，原來(lái)班級(jí)間的管理方式、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)各不相同。兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生無(wú)法馬上融洽相處。所以，盡快形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，重新組建一個(gè)富有凝聚力、戰(zhàn)斗力的班集體成了開學(xué)初期班主任工作的重中之重。

首先，以情動(dòng)人，用關(guān)懷來(lái)消除他們內(nèi)心的陌生和不安感。開學(xué)第一周，筆者分別找兩個(gè)班的學(xué)生談話，交流思想，真誠(chéng)關(guān)懷，傾聽他們的聲音，讓他們感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛和重視。

其次，利用辦首期黑板報(bào)、大掃除、布置班級(jí)環(huán)境、寫高考勵(lì)志語(yǔ)等契機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們?nèi)翰呷毫Γ瑘F(tuán)結(jié)合作，進(jìn)一步密切同學(xué)間的交流與聯(lián)系，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。一個(gè)月下來(lái)，學(xué)生之間基本能融洽相處。特別是原來(lái)在老班級(jí)里自我感覺良好的學(xué)生，此時(shí)有了危機(jī)意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)勁頭更足了。

班級(jí)凝聚力增強(qiáng)了，班主任就要思考如何激發(fā)他們的戰(zhàn)斗力。為此，筆者采用了多種方式，如在進(jìn)入高三的第一個(gè)周末就組織了一次名為“統(tǒng)一思想，決戰(zhàn)高三”的主題班會(huì)，班會(huì)課上重點(diǎn)播放了美國(guó)著名電影《永不妥協(xié)》的片段，學(xué)生深受鼓舞；定期從網(wǎng)上搜索、打印各類高三學(xué)習(xí)方法資料，如《如何使一輪復(fù)習(xí)更有效》《如何度過一輪復(fù)習(xí)的疲憊期》《高三二模復(fù)習(xí)方略》以及曾就讀于清華大學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生華子評(píng)的《鳳凰花開的旅途》等；要求學(xué)生每?jī)蓚€(gè)星期寫一篇生活日記，在班會(huì)課上互相交流……通過半年的思想啟迪，學(xué)生對(duì)自己越來(lái)越有信心。

二、完善班級(jí)管理，拒絕浮躁，靜心學(xué)習(xí)

在班級(jí)凝聚力、戰(zhàn)斗力初步加強(qiáng)的基礎(chǔ)上，筆者開始加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理，“細(xì)”“勤”是班級(jí)管理的法寶。

對(duì)于“細(xì)”字，筆者從三方面入手。第一，細(xì)化學(xué)生的自我管理。到了高三，學(xué)生把更多的精力放在個(gè)人學(xué)習(xí)上，對(duì)班級(jí)公共事務(wù)就顯得漠不關(guān)心了，這勢(shì)必會(huì)影響到班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。為此，筆者把班級(jí)工作分成若干個(gè)細(xì)小的領(lǐng)域，分給每個(gè)學(xué)生，讓每位學(xué)生都有事情可做，定崗定責(zé)加強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任心，讓每位學(xué)生都感到自己是班級(jí)的主人，提高了做事的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。第二，關(guān)注學(xué)生的細(xì)微行為。作為班主任，筆者深深懂得班級(jí)工作是瑣碎、細(xì)致的，沒有什么驚天動(dòng)地的大事。但是，班級(jí)管理又無(wú)小事，班主任一定要善于“小題大做”，向細(xì)節(jié)要管理質(zhì)量。特別是進(jìn)入高三以來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)意志的松懈往往表現(xiàn)在行為習(xí)慣上，若某個(gè)學(xué)生開始不遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，不認(rèn)真參加兩操，甚至是亂扔紙屑，往往是他學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的開始。班主任要抓住學(xué)生行為習(xí)慣的細(xì)微變化，及時(shí)加以教育糾正，以班風(fēng)促學(xué)風(fēng)。第三，加強(qiáng)與宿舍管理人員的聯(lián)系，他們最清楚學(xué)生在宿舍里的生活學(xué)習(xí)情況。所以即使在繁忙緊張的高三復(fù)習(xí)沖刺階段，筆者特別重視和宿管阿姨的聯(lián)系，經(jīng)常詢問宿管阿姨學(xué)生何時(shí)就寢、有無(wú)講話、有無(wú)打游戲、有無(wú)打電話、何時(shí)起床、衛(wèi)生工作等，并且及時(shí)在班會(huì)或課間找相關(guān)學(xué)生交流。通過這種方式，既使學(xué)生的晚間休息質(zhì)量得到明顯提升，又增強(qiáng)了舍管人員管理的威信力。

對(duì)于“勤”字，筆者認(rèn)為是勤走動(dòng)、勤督促，一直待在辦公室的班主任是不稱職的，班主任的主陣地應(yīng)該是教室，所以筆者經(jīng)常在早自習(xí)、午間靜堂、晚自習(xí)時(shí)去班上看看、走走、問問、談?wù)劇?/p>

特別要強(qiáng)調(diào)的是，班主任要在早上第一節(jié)課上課鈴響之前到班級(jí)觀察，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是真實(shí)的，沒有偽裝，如果課前學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)習(xí)積極性高，還有什么理由懷疑課堂或自習(xí)課的學(xué)習(xí)熱情呢？相反，如果班級(jí)學(xué)風(fēng)出現(xiàn)問題，最先失守的就是課前學(xué)習(xí)陣地，因此課前班級(jí)的氛圍變化更有利于分析班上目前的學(xué)風(fēng)狀況。同時(shí)班主任去得早，還能起到示范作用，正所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。這樣做可以給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)最困難、最艱苦的時(shí)候不孤單，有勤奮的同學(xué)相伴，有稱職的教師陪伴，從而增強(qiáng)他們高考必勝的信念。

三、加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系，擰成一股繩，共圓一個(gè)夢(mèng)

在高三最后階段的備戰(zhàn)中，班主任更要當(dāng)好任課教師與學(xué)生交流的有力橋梁。在后期復(fù)習(xí)中，學(xué)生要不斷反饋信息，教師才能及時(shí)調(diào)整，從而進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。因此，班主任一定要經(jīng)常主動(dòng)找任課教師交流，了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)，特別要注意了解學(xué)生的進(jìn)步情況。為了增強(qiáng)學(xué)生工作的實(shí)效性，班主任要經(jīng)常與任課教師探討教育學(xué)生的方法，并邀請(qǐng)任課教師共同完成教育學(xué)生的重任。因而班生任還應(yīng)做好以下兩點(diǎn)。

第一，協(xié)調(diào)好各科任課教師間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)班級(jí)工作的整體性，盡量克服各任課教師之間各自為政的思想和傾向，避免“內(nèi)耗”，大家心往一處想，勁往一處使，共同協(xié)調(diào)發(fā)展。第二，協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系。班主任要努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造同舟共濟(jì)的氛圍，真正做到教師教得高興，學(xué)生學(xué)得愉快，互相尊重，互相體諒。

四、密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系，調(diào)整心態(tài)

《人民教育》編輯部主任任小艾曾經(jīng)說，如果你在班主任工作中忽略了家長(zhǎng)這一力量，那你永遠(yuǎn)是一條腿走路。有了家長(zhǎng)的配合，我們的教育工作才能事半功倍，如虎添翼。

高中三年對(duì)學(xué)生是一種磨練，對(duì)家長(zhǎng)也是一種考驗(yàn)。特別是臨近高考，孩子在學(xué)校心理緊張，家長(zhǎng)在家中也放心不下，坐臥不安。為此，班主任要經(jīng)常通過發(fā)短信、打電話等形式時(shí)刻保持和家長(zhǎng)的聯(lián)系，給予一些必要的指導(dǎo)和建議，贏得家長(zhǎng)的信賴和支持。

為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，堅(jiān)定他們復(fù)習(xí)迎考的信心，筆者通過家校路路通群發(fā)短信，請(qǐng)家長(zhǎng)為剛踏入高三的孩子發(fā)一條短信。家長(zhǎng)非常支持這一做法，不到一天，有47位家長(zhǎng)發(fā)來(lái)了短信。筆者在班會(huì)課上用多媒體展現(xiàn)了這些短信，學(xué)生看了都很激動(dòng)。有的學(xué)生說，沒想到，平常少言寡語(yǔ)的爸爸會(huì)這么溫和地鼓勵(lì)我；經(jīng)常嘮叨的媽媽會(huì)這么寬容我。

這就是家長(zhǎng)的力量，換一種溝通方式，讓學(xué)生感受到身邊親人毫不掩飾的真誠(chéng)鼓舞，可能比班主任一節(jié)課的鼓勵(lì)更讓他們感到溫暖！

五、關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，愛崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)

對(duì)每一個(gè)班主任來(lái)講，學(xué)生可能是班級(jí)里的百分之一，但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)講，這個(gè)孩子是百分之百，就是父母未來(lái)的希望！班主任要始終帶著這樣的信念做好班主任工作。

在生活中，筆者密切注意學(xué)生的身體狀況和心理狀況，幾乎每次值晚班都要找五位左右的學(xué)生談話，交流近期的生活、思想情況；對(duì)于班上的貧困學(xué)生，竭盡全力地幫他們申請(qǐng)學(xué)校的生活補(bǔ)助；凡是學(xué)校大掃除，都和學(xué)生一起從開始忙到最后，漸漸地，大家都熱情高漲地參加，既打掃了衛(wèi)生又融洽了班級(jí)氛圍，還放松了復(fù)習(xí)迎考的心情。平常筆者都會(huì)拿著相機(jī)隨機(jī)拍攝學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)伏案疾書、勤奮苦讀的身影，或是活動(dòng)課上青春飛揚(yáng)、意氣風(fēng)發(fā)的身姿，并且把這些圖片放在班級(jí)QQ群里，讓他們真切感受到教師關(guān)愛他們的生活、重視他們的成長(zhǎng)。

沒有愛，沒有情感，就沒有教育。學(xué)生的成長(zhǎng)離不開班主任的關(guān)愛，這里的愛更是一種慈母般的愛，特別是像我們這種全寄宿的學(xué)校，父母不在身邊，更需要班主任的關(guān)愛，平時(shí)生活中輕輕的一句噓寒問暖，有時(shí)會(huì)讓學(xué)生銘記一生；這里的愛更是一種鼓勵(lì)式的愛，班主任一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)贊許的目光，就像陰霾中的一縷陽(yáng)光，使人終生難忘！

每一個(gè)高三考生背后都站著一位為之付出了汗水和智慧的班主任老師，每一位高三班主任老師前面都挺立著幾十個(gè)即將踏上人生新起點(diǎn)的青年勇士。若學(xué)生能吃苦、敢拼搏，教師恪盡職守、盡責(zé)盡心，相信師生能攜手并進(jìn)，乘風(fēng)破浪，創(chuàng)造更美好的明天！