運(yùn)用多種形式加強(qiáng)幼兒環(huán)保教育

曾玉榮

摘 要：人類未來的環(huán)境狀況最終取決于后代的努力，從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)是幼兒教師不可推卸的責(zé)任。只有愛護(hù)人類共有的家園，地球才會(huì)變得更美好。由此可見，對(duì)幼兒開展環(huán)保教育具有重要性和必要性。

關(guān)鍵詞：幼兒；環(huán)保教育；環(huán)境問題

環(huán)境問題已成為關(guān)乎人類生存發(fā)展的嚴(yán)峻問題，尤其是近些年大氣污染、水污染、固體污染、生物污染、特大洪災(zāi)及海嘯的出現(xiàn)以及全球性氣候變暖等現(xiàn)象，人們?cè)絹碓角宄卣J(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的必要性和緊迫性。2013年2月21日，曾參加過解放戰(zhàn)爭、抗美援朝戰(zhàn)爭的省內(nèi)外知名的環(huán)保老人——?jiǎng)硐槔先?，來到了我們幼兒園，他對(duì)環(huán)保事業(yè)執(zhí)著和無私奉獻(xiàn)的精神深深感染了我們。從那一天起，我們便將環(huán)保教育作為我園的園本特色，通過多種活動(dòng)形式開展了較為系統(tǒng)的幼兒環(huán)保教育。

一、制訂環(huán)保教育目標(biāo)，開展環(huán)保主題活動(dòng)

環(huán)保問題說起來挺復(fù)雜，似乎離幼兒很遙遠(yuǎn)，其實(shí)環(huán)保教育早就滲透在幼兒園小、中、大班各科教學(xué)之中，只是缺乏系統(tǒng)性和理論性。為此，我們組織全園教師學(xué)習(xí)由鞍山市環(huán)保局為我們提供的北京市小學(xué)生環(huán)境保護(hù)教材，同時(shí)結(jié)合《遼寧省創(chuàng)建綠色幼兒園標(biāo)準(zhǔn)》，討論制訂了環(huán)保教育目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒從小熱愛大自然，萌發(fā)幼兒為了生存要保護(hù)好自然環(huán)境的良好情感；培養(yǎng)幼兒從小有良好的文明行為習(xí)慣，有積極參與環(huán)保的初步意識(shí)；幫助幼兒獲取粗淺的環(huán)保知識(shí)；通過幼兒向社會(huì)、向家長進(jìn)行宣傳教育，促使大家知道“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”，懂得“地球只有一個(gè)，人類要保護(hù)好她”的道理。

在教育內(nèi)容上，我們結(jié)合有關(guān)的環(huán)保節(jié)日設(shè)計(jì)環(huán)保主題活動(dòng)。比如，3月份結(jié)合世界水日和植樹節(jié)，我們?cè)O(shè)計(jì)開展了“水——生命之源”“樹木——地球的衛(wèi)士”主題活動(dòng)；4月份結(jié)合遼寧省愛鳥周，設(shè)計(jì)開展了“鳥——我們?nèi)祟惖暮门笥选敝黝}活動(dòng)；5月份結(jié)合世界無煙日，設(shè)計(jì)開展了“讓空氣變得更干凈”主題活動(dòng)。在開展主題活動(dòng)中，我們發(fā)動(dòng)教師編寫環(huán)保方面的教育內(nèi)容，把環(huán)保知識(shí)通過幼兒喜歡的故事、兒歌、小實(shí)驗(yàn)、手工制作等活動(dòng)教給幼兒，使幼兒園環(huán)保教育的內(nèi)容兒童化、趣味化，更加貼近幼兒生活。如語言教學(xué)時(shí)自編兒歌“環(huán)保拍手歌”，利用報(bào)紙、塑料袋、牙膏盒等廢舊材料進(jìn)行手工制作，舞蹈“愛我家園”“我們愛地球”，以及創(chuàng)編兒童劇“哈哈法官”“樹爺爺您好”“造房子”“沙灘游玩”“危害的一支煙”等，幼兒在這些活動(dòng)中，通過充分的觀察、思考、表演體驗(yàn)、動(dòng)手操作，使幼兒學(xué)得生動(dòng)、有趣，從而獲得了良好的教育效果。

二、在日常生活中，隨機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育

我園的環(huán)?；顒?dòng)深入而持久，除進(jìn)行系統(tǒng)的環(huán)保主題教育活動(dòng)外，還注重在日常生活中進(jìn)行隨機(jī)的環(huán)保教育。如在組織幼兒戶外活動(dòng)或散步時(shí)，注意提示幼兒要愛護(hù)花草樹木、不大聲喧嘩、不亂扔紙屑、不隨地吐痰等，還注意提示幼兒不要浪費(fèi)一滴水、一粒米、一張紙等，在點(diǎn)滴的生活積累中，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和形成初步的環(huán)保意識(shí)，通過環(huán)境教育潛移默化地提高幼兒的環(huán)保意識(shí)。

眾所周知，幼兒的學(xué)習(xí)乃至整個(gè)發(fā)展都是在與環(huán)境的交互作用中完成的。兒童生態(tài)學(xué)強(qiáng)調(diào)利用環(huán)境來陶冶人，強(qiáng)調(diào)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多彩、多層次的環(huán)境。走進(jìn)幼兒園，幼兒馬上感覺到的是一個(gè)充滿綠色，花香飄逸的花園式幼兒園，園內(nèi)還設(shè)置了小動(dòng)物飼養(yǎng)角、小小植物園、小小種植園等。在優(yōu)美的環(huán)境中，幼兒情操得到了陶冶。

三、通過家園合作和社區(qū)活動(dòng)，促進(jìn)社會(huì)對(duì)環(huán)保的關(guān)注

對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，僅靠幼兒園很難實(shí)現(xiàn)，特別是幼兒的一些良好的行為習(xí)慣難以持久，只有家庭、社會(huì)共同教育，方能使環(huán)保觀念在幼兒腦海中扎根。同時(shí)幼兒園的環(huán)保氛圍和幼兒的環(huán)保行為又能促進(jìn)社會(huì)環(huán)保風(fēng)氣的形成。

我園開展環(huán)保教育從一開始就抓住三者的結(jié)合點(diǎn)。在園內(nèi)組織教師開展“愛我家園環(huán)保演講”“教師環(huán)境保護(hù)知識(shí)競賽”“ 廢舊材料制作競賽”“ 環(huán)保宣傳演出”等形式多樣的活動(dòng)，樹立教師的環(huán)保風(fēng)范，讓教師成為幼兒的表率。注重發(fā)動(dòng)家長一同投入幼兒環(huán)保教育中。正月十五環(huán)保燈會(huì)，教師請(qǐng)家長利用廢舊材料制作各式燈籠、風(fēng)鈴、吊飾，進(jìn)行全園猜燈謎活動(dòng)；請(qǐng)家長參與制作“擁抱綠色、擁抱生命”的環(huán)保宣傳板等活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展贏得了社會(huì)各界對(duì)幼兒園的關(guān)注，對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注。

經(jīng)過幾年的環(huán)保教育，我園教師、家長、幼兒的環(huán)保意識(shí)得到了極大的提高，家長都說，“ 我的孩子在幼兒園接受環(huán)保教育后，有很大收獲，回家后念環(huán)保兒歌，在馬路上行走也注意衛(wèi)生，不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰；看到別人亂摘花草、不講衛(wèi)生，會(huì)說那是不應(yīng)該的；就連我們的環(huán)保知識(shí)也增長了不少，知道了什么是綠色產(chǎn)品，能在家庭中有意識(shí)地運(yùn)用各種環(huán)保產(chǎn)品和綠色能源，我們對(duì)貴園從娃娃起進(jìn)行環(huán)保教育表示贊成和支持，同時(shí)我們也有責(zé)任、義務(wù)在他們面前樹立良好的環(huán)保意識(shí)和行為規(guī)范”。

幼兒是祖國的未來，是人類的希望。把環(huán)保教育的著眼點(diǎn)放在幼兒身上具有深遠(yuǎn)意義。我們堅(jiān)信，在全社會(huì)的共同努力下，地球——這個(gè)人類共同的家園，一定會(huì)越來越生機(jī)勃勃。