新時期中職班主任管理工作開展研究

葉勇

【摘 要】班主任是中職學(xué)校的管理要素，是班級集體的管理者與組織者，也是中職學(xué)生成長的引導(dǎo)者。在新時期的背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式與班級管理體制顯然已經(jīng)無法適應(yīng)新要求與新標準，因此，對中職班主任的管理工作進行研究與創(chuàng)新成為必然。本文從中職班主任在管理工作開展中所面臨的問題出發(fā)，分析并提出新時期中職班主任管理工作開展的具體策略。

【關(guān)鍵詞】新時期；中職班主任；管理工作；開展

新時期中職教育體制改革的深入推進，中職教育的學(xué)生管理開始有著新的標準。我國中職院校的招收學(xué)生對象多為初中畢業(yè)的人群，以技能的教育工作為主要，文化課教育為輔。由于中職學(xué)生尚處于青春期，文化知識水平與普通高中學(xué)生相比存在弱勢，多數(shù)學(xué)生的叛逆行為和壞習(xí)慣，為班主任的管理工作開展造成了較大難度。針對此類問題，如何進行班主任管理工作的創(chuàng)新性研究成為中職教育的重要課題。

一、中職班主任在管理工作開展中所面臨的問題

1.學(xué)生思想

中職階段的學(xué)生，因為多數(shù)是初中畢業(yè)之后被招收入學(xué)的，其年齡層次正處于青春期，在生活與交往中以自我為中心，很少考慮周邊人的感受，其自制能力與交際能力相對較差，缺少集體感。再加上長期的應(yīng)試教育思想影響，部分學(xué)生依然堅守“成績至上”的觀念，導(dǎo)致對自我的得失過于關(guān)注，缺乏集體觀念。學(xué)生思想的開放性，使得班主任在進行班級管理的時候存在較大難度。

2.就業(yè)現(xiàn)狀

中職教育的擴大招生，使得學(xué)生的畢業(yè)總?cè)藬?shù)在不斷增長，就業(yè)難成為中職教育院校中存在的普遍性問題。多數(shù)學(xué)生是在初升高考試中成績不佳而進入到院校中，其學(xué)習(xí)知識水平相對較低，學(xué)習(xí)能力相對不佳。再加上學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣與信心，導(dǎo)致在就業(yè)過程中缺乏自信，在就業(yè)市場中競爭力較差，面臨著嚴重的就業(yè)難的問題。中職班主任如何針對這一就業(yè)特點，通過管理工作的創(chuàng)新，促進學(xué)生技能水平的提升，是其工作的重要內(nèi)容。

二、新時期中職班主任的素質(zhì)要求

在新時期背景下，要想做好班級管理的工作，班主任必須要具備高水平的素質(zhì)，包括思想、專業(yè)學(xué)科知識以及基本性教育理論，才能夠為良好管理班級奠定基礎(chǔ)。

1.良好的道德思想修養(yǎng)

擁有良好的思想品德與素質(zhì)修養(yǎng)，以及正確的思想政治觀念，是中職班主任做好班級管理工作的重要基礎(chǔ)。教師需要有高尚的職業(yè)道德與崇高的理念才能夠促使其遵守教育工作的素質(zhì)行為，因此，班主任必須要熱愛教育，并熱愛學(xué)生、熱愛班級管理工作，有職業(yè)的奉獻精神。

2.專業(yè)的學(xué)科知識

中職班主任不僅承擔(dān)著班主任這一角色，還是一名專業(yè)教師，是知識與技能的傳播者。知識架構(gòu)以及學(xué)科技能的不斷多樣化發(fā)展，教師已經(jīng)不再是學(xué)生獲取知識和信息的唯一來源，中職學(xué)生并不會因為班主任的年齡和職位等產(chǎn)生尊重心理，而是需要班主任有著良好品行與知識學(xué)生才會對其敬重與信任。因此，班主任在進行班級管理的時候，一定要學(xué)會利用知識武裝自己，需要精通自身所教授的課程知識，并對知識與技能進行深入研究并達到專業(yè)化水平，通過掌握新型的學(xué)科技能，將其融合到教學(xué)過程中，以達到豐富教學(xué)內(nèi)容的目的。

3.掌握專業(yè)的教育理論

班級的管理需要專業(yè)教育理論作為基礎(chǔ)，教師理論是在長期的教育過程中通過教學(xué)過程中所總結(jié)出來的一種客觀性規(guī)律，教育有其技巧，是班主任進行班級管理的重要手段。因此，班主任可系統(tǒng)性的對教育理論進行研究，不斷拓寬自身的教育事業(yè)，提升班級管理的專業(yè)性，通過不斷的實踐與經(jīng)驗，進行教育規(guī)律和技巧的總結(jié)，利用理論進行教育時間的全過程指導(dǎo)。

三、新時期中職班主任管理工作開展的具體策略

1.創(chuàng)建并完善班級管理制度

進行班級管理需要有專業(yè)的管理制度進行維系，通過制度進行良好班級秩序與學(xué)習(xí)氛圍的維持，讓制度貫徹在班級管理的方方面面中，讓學(xué)生理解并尊重制度的運行，遵守記錄，并將其變成一種學(xué)生的自覺行動。長期的教育實踐證明，科學(xué)的班級管理制度體系有利于學(xué)生主人公意識的構(gòu)建，讓學(xué)生參與到管理的過程中，通過輪流班長制等制度，讓學(xué)生成為制度施行的監(jiān)督者。防止班級管理過于依賴班主任，也能夠有效降低在班主任單一化管理中出現(xiàn)的偏差與失誤，提升管理工作的積極性。

2.改善師生關(guān)系

中職院校的學(xué)生，大多有著很多不良習(xí)慣，如不顧忌班規(guī)、打架斗毆、自私等，導(dǎo)致班級管理存在著較大難度。而師生關(guān)系如果存在不和諧情況，則會加重這難度，學(xué)生更加無視學(xué)校的紀律，甚至出現(xiàn)不尊重教師和班主任的行為。因此，班主任在此背景下，必須要適時做出改變，轉(zhuǎn)變思想，與學(xué)生成為好朋友，以改善師生之間的不良關(guān)系。班主任需要參與到學(xué)生群體中，不斷加強溝通，以真誠感化學(xué)生。具體來說，首先，班主任應(yīng)當(dāng)降低自我姿態(tài)，以朋友的態(tài)度與學(xué)生平等交流與相處，多傾聽學(xué)生的意見和建議。其次，班主任應(yīng)當(dāng)不斷的利用教育技巧，如心里位移法，讓學(xué)生能夠感受到真誠與關(guān)愛。最后，班主任在進行事務(wù)處理過程中，必須做到公平與公正，平等對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到平等。

3.發(fā)揮班級文化，創(chuàng)設(shè)良好管理情境

班級文化能夠起到管理的推動效果，幫助班主任與學(xué)生明確集體前進與建設(shè)的方向。通過班級文化的構(gòu)建，能夠促進學(xué)生良好思想與品行的改善。一般來說，班級的文化分為顯性文化與隱性文化兩種，在建立隱性的文化過程里，班主任應(yīng)將《學(xué)生日常規(guī)范》視為標準，定期進行學(xué)生表現(xiàn)情況的評分，針對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，可給予適當(dāng)?shù)莫剟?，針對表現(xiàn)較差的學(xué)生，班主任可通過與其談心，進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與督促。在建設(shè)顯性文化的時候，教師可以在班級墻壁中張貼部分哲理與勵志類名言，或者張貼風(fēng)景畫等，起到休息與娛樂的作用。

4.幫助學(xué)生落實好職業(yè)的規(guī)劃

中職學(xué)校的最重要目標是培養(yǎng)適宜市場需求的專業(yè)人才，為今后的職業(yè)能力打下基礎(chǔ)。中職階段的學(xué)生，尚處于青春期，還未明確自身目標，因此，在進行知識和技能的學(xué)習(xí)上缺少動力。班主任需要針對學(xué)生的這一特點，幫助其落實自身職業(yè)規(guī)劃，促進學(xué)生重視起技能的學(xué)習(xí)，不斷完善職業(yè)的規(guī)劃體系。班主任還可以適當(dāng)?shù)慕M織與開展職業(yè)規(guī)劃比賽或職業(yè)技能比賽，幫助學(xué)生明確自身努力方向，建造夢想，并形成一種內(nèi)部驅(qū)動力，進而營造出一種積極向上的班級氛圍。

5.通過微信等平臺輔助班級管理

時代的不斷進步，教育與管理手段也在不斷的更新，在中職的班級管理中，班主任可以通過微信來輔助管理工作，做到與時俱進。青春期時段的學(xué)生有的不愿意當(dāng)面與班主任進行談心，此時，班主任可通過微信進行信息的傳遞，提供一種師生交流的重要途徑。另外，微信平臺的運用能夠促進班級管理的民主性，學(xué)生可通過微信進行班級意見的提出，為良好班級的創(chuàng)設(shè)獻計獻策。

四、結(jié)束語

新時期背景下，中職班級的管理工作越來與復(fù)雜化，且難度系數(shù)不斷攀升，班主任應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校實際情況以及學(xué)生的年齡特點，不斷創(chuàng)新班級的管理方式與模式，與時俱進，不斷探索新型的、有效的班級管理方式。

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