淺談現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學教學深度融合的五大優(yōu)勢

常英

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學內(nèi)容進行深度融合，不僅是時代對教育的要求，也是教師尋求自身專業(yè)發(fā)展的重要途徑。二者的深度融合，有利于創(chuàng)設更加生動直觀的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，利于突破教學的重點難點；還可以引導學生進行系統(tǒng)性復習，加強知識的前后聯(lián)系，使學生的學習體驗由過去的“在痛苦中感受快樂”變成現(xiàn)在的“在快樂中感受快樂”。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；數(shù)學課堂教學；深度融合

現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學課堂教學的深度融合是指教師在數(shù)學課堂教學活動中，將現(xiàn)代教育技術(shù)和數(shù)學課程內(nèi)容完美結(jié)合，通過文字、圖像、動畫、聲音等形式將授課內(nèi)容展示出來，迅速吸引學生的注意力，喚起學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，從而積極主動地參與學習，最終取得理想的教學效果，高效率地完成教學任務。這種現(xiàn)代化的教學模式不僅能夠幫助教師省時高效地完成教學任務，還能為學生提供便捷的學習平臺，幫助學生在網(wǎng)絡環(huán)境下進行“慕課”及“翻轉(zhuǎn)課堂”的學習，獲取課本之外的知識，拓寬自己的知識面。

將現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學內(nèi)容進行深度融合，不僅是時代對教育的要求，也是教師尋求自身專業(yè)發(fā)展的重要途徑。下面，筆者結(jié)合自己的教學實踐經(jīng)驗，談談現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學課程深度融合為課堂教學帶來的五大優(yōu)勢。

一、有利于創(chuàng)設生動直觀的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

美國教育家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣?！碑攲W生對某件事物產(chǎn)生興趣時，注意力就會集中，學習的情緒也會高漲。數(shù)學學科是很多學生比較頭疼的一科，很多學生在數(shù)學的學習上沒有的興趣。要想激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)造最佳的學習效果，離不開良好的課堂環(huán)境。現(xiàn)代教育技術(shù)能將文字、圖形、動畫、視頻、聲音等多種信息加工合成在一起，能夠形成生動、直觀的圖像畫面，搭配美妙的音樂，直觀展現(xiàn)事物的形成和變化，為學生營造一個輕松活潑的環(huán)境，并且它鮮明的圖像、生動的影像和靈活多變的特點，有利于學生理解并掌握教學內(nèi)容，從而激發(fā)學生的積極思維，調(diào)動學生學習的積極性。

二、有利于誘發(fā)學習動機，自然導入新課

在新課導入設計時，可以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)容量大、資源豐富的優(yōu)點，從不同角度為不同的學習內(nèi)容提供足夠的資源和多樣的呈現(xiàn)方式。比如，我在教授九年級“三視圖”一節(jié)時，就利用Flash播放桂林山水，從不同角度的影像并配以優(yōu)美的音樂和詩朗誦，在享受大自然的美和音樂的陶冶中，讓學生感受數(shù)學來源于生活，使學生對學習數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，為學習新課做了很好的鋪墊，自然導入新課。

三、有利于實現(xiàn)教師主導下的探究，突破重點難點

將現(xiàn)代教育技術(shù)和數(shù)學課程內(nèi)容完美結(jié)合，通過文字、圖像、動畫、聲音等形式將授課內(nèi)容進行展示，這是一種合乎自然的交流環(huán)境和方式，人們在這種環(huán)境中通過多種感覺器官來接受信息，可以加速理解和接受知識信息的過程，并有助于接受者的聯(lián)想和推理等思維行動。如在學習“正弦型函數(shù)的圖像和性質(zhì)”時，我充分運用Authorware平臺制作的教學課件以及Flash動畫演示由y=sinx到y(tǒng)=Asin（ωx+?）的圖像變換過程，將圖像的伸縮變換，平移變換，振幅變換直觀形象的演示出來，便于學生歸納出參數(shù)A，ω，?對正弦型函數(shù)圖象和性質(zhì)的影響，從而突破學生學習的難點，克服教學的重點。

四、有利于豐富教學資源，充實學習內(nèi)容

多媒體計算機提供了豐富多彩的教學資源，它可以利用文字、圖形，通過動畫、聲音等手段加強表現(xiàn)效果，體現(xiàn)教學內(nèi)容。此外，它還可以將網(wǎng)絡技術(shù)、數(shù)據(jù)信號和壓輸?shù)燃夹g(shù)結(jié)合起來，通過影像、聲音的雙向傳輸，進行包括計算機在內(nèi)的多學科教育，使教學內(nèi)容極大豐富。在九年級《鑲嵌》的教學中，我課前讓學生利用校園網(wǎng)資料，搜集一些平面鑲嵌圖案，并用卡紙剪幾個邊長相等的正多邊形；課上利用多媒體呈現(xiàn)給學生一個“美麗的鑲嵌世界”，把學生引進一個五彩繽紛的圖案王國之中，結(jié)合多媒體提出問題，引導學生由簡單到復雜，逐步探究各種問題，充實了學習內(nèi)容。

五、有利于引導學生進行系統(tǒng)復習，加強知識的前后聯(lián)系

利用多媒體的視頻、音頻技術(shù)可以對有關(guān)教學內(nèi)容進行分層顯示，幫助學生由淺入深地對所學內(nèi)容進行復習，從而達到融會貫通、全面系統(tǒng)地掌握所學知識。在學習數(shù)的分類、多邊形分類、四邊形的分類以及有關(guān)公式、章節(jié)的復習等內(nèi)容時，都可以通過制作思維導圖，編制帶有提問與引導解答相結(jié)合的課件，幫助學生對所學知識提綱挈領地加以掌握，并達到舉一反三的效果。還可以利用Camtasia錄屏軟件錄制各個知識點的微課視頻，讓不同層次的學生都可以得到提高。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學教學的深度融合，使學生由過去被動地接受知識變成利用“慕課 ”“ 翻轉(zhuǎn)課堂”的教學資源，先自學后上課，帶著問題有針對性地主動學習，使學生由過去的“在痛苦中感受快樂”變成現(xiàn)在的“在快樂中感受快樂”，提高了教學效率。