職業(yè)技能競賽對中職護理學生的專業(yè)素質(zhì)影響分析

潘依婷

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，職業(yè)教育越來越受到社會各界的廣泛關(guān)注和重視，中等職業(yè)護理教育取得了顯著成效和長足的進步，辦學規(guī)模、辦學水平都有了很大的提升。護理技能競賽作為護理技術(shù)交流、培訓以及提高的平臺，是對中職教育成果的一種展示，對中職學生的專業(yè)素質(zhì)具有較為深遠和重要的影響。

一、中職護理學生的專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀

1.厭學心理

中職院校的學生的厭學心理和情緒較為普遍。很多學生認為自己的文化基礎比較差，選擇該專業(yè)只是迎合親戚朋友的要求，再加上之前沒有養(yǎng)好良好的學習習慣，也沒有明確的學習目的，從而導致其對護理專業(yè)缺乏全面、清晰的認識和了解，課堂學習氣氛低迷。

2.專業(yè)理論知識不扎實

中職學生基礎知識匱乏，學習積極性不高，無法適時領(lǐng)會和理解課堂知識，課后不愿主動請教老師和同學，如此一來學生的基礎知識更加不牢靠，更討厭學習書本知識。專業(yè)理論知識不扎實，動手操作能力，長此以往，部分學生開始排斥學習，輕則不斷參加課程補考，重則直接輟學。

3.動手操作能力低下

醫(yī)療行業(yè)對護理人員的操作實踐技能要求很高，學生需不斷加強動手操作能力，大量進行某些技能環(huán)節(jié)的強化訓練。但目前存在的現(xiàn)狀是，學生動手操作能力低下，距實習要求相差甚遠，無法達到行業(yè)要求，難以成為具有扎實操作技能的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

二、護理職業(yè)技能競賽的作用

1.開展技能競賽，提升學生專業(yè)技能

中等職業(yè)學校學生專業(yè)能力評價是職業(yè)教育評價的核心內(nèi)容，其理念與實踐是否科學合理，對學生的發(fā)展和就業(yè)意義重大。參加職業(yè)技能競賽能夠激發(fā)學生學習動機和學習熱情，使學生在短時間內(nèi)快速提高自身的專業(yè)技能技術(shù)水平，把技能競賽有條理有秩序地融入到平常的學習和生活中，能夠針對學生的理論知識和操作進行加強訓練，從而提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，將理論知識和技能有機地融合在一起，使學生充分發(fā)揮自身的潛能，進而強化自身的專業(yè)素養(yǎng)。

2.開展技能競賽，培養(yǎng)學生職業(yè)道德

護理職業(yè)道德教育已成為眾多院校教育教學的重點，護理職業(yè)道德教育的效果直接關(guān)系著我國護理人員的整體素質(zhì)，更影響著護士與患者關(guān)系的發(fā)展和護理服務的質(zhì)量。參加技能競賽同時能強化職業(yè)道德意識，學生在參加技能競賽的過程中，可以改變以往不嚴謹?shù)牟僮髁晳T，強化操作規(guī)范意識，提高思想道德修養(yǎng)和人文素質(zhì)，為學生提升技能水平和深化職業(yè)道德素養(yǎng)的養(yǎng)成提供先決條件，對學生今后的求學和工作大有裨益。

3.開展技能競賽，鍛造學生個人素養(yǎng)

當今社會人與人之間相互關(guān)懷、相互理解減少，醫(yī)患矛盾包括護患矛盾漸趨緊張，同其他專業(yè)相比，護理專業(yè)的特殊性要求護理人員具備更高的個人素養(yǎng)。通過職業(yè)技能競賽，學生們能夠從中學會相互尊重、自覺地承擔職責和責任，將集體榮譽放在首位，從而鍛煉自身的解決問題的能力，激發(fā)學生團結(jié)合作的協(xié)調(diào)能力的提高。職業(yè)技能競賽所涉及的學科內(nèi)容為學生的交際能力提供了一個施展平臺，通過接觸不同的人群去學習如何與將來所要面對的病患進行溝通、交流、交往。職業(yè)技能競賽鍛煉了學生的協(xié)作能力和社交能力，有利于培養(yǎng)集體主義精神，增強溝通能力和溝通技巧，提高團隊協(xié)作能力和培養(yǎng)健全的人格，同時可激勵學生們?yōu)閷崿F(xiàn)共同目標而合作，為將來與患者的有效溝通奠定堅實的基礎。

三、結(jié)語

時代在發(fā)展，技術(shù)在進步，知識在更新。中職職業(yè)技能競賽不僅發(fā)揮了其發(fā)掘和培養(yǎng)技能人才的重要平臺功能，更開始實現(xiàn)其發(fā)展性功能，強有力地提高了護理專業(yè)學生的學習積極性和自信心，進一步提高了中職學生的專業(yè)素質(zhì)。我們應利用職業(yè)技能競賽的積極作用，繼續(xù)實行“以賽促學，以賽促改，以賽促教”的護理專業(yè)教學模式，達到職業(yè)院校人才培養(yǎng)要求的水準，培養(yǎng)出合格的復合型護理專業(yè)技能的人才。

參考文獻：

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