淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量

楊雪

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是教師與學(xué)生相互溝通的過(guò)程，是再創(chuàng)造再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。因此，教師首先要有扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，教師的教學(xué)要具有知識(shí)性、啟迪性、趣味性，充分激發(fā)學(xué)生的興趣和探究心理。教師教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出利于學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與。從當(dāng)前全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求來(lái)看，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，就是為了提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造思維能力，這與以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目的的素質(zhì)教育完全一致。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生的參與度，不僅具有提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的近期作用，而且具有提高學(xué)生素質(zhì)的遠(yuǎn)期功效。在當(dāng)前應(yīng)試評(píng)價(jià)、素質(zhì)教育的前提下，數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞對(duì)學(xué)生的升學(xué)、甚至前途有著很大影響，因此，學(xué)好數(shù)學(xué)非常重要。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，而自信心是人們自身價(jià)值的表達(dá)，也是對(duì)自身力量的正確認(rèn)識(shí)和充分估計(jì)。所以，以新的教育理念為指導(dǎo)，數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的最好方法就是激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

一、提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，就要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心

為此，教師首先要抓住課堂，向課堂40分鐘要質(zhì)量。課堂中完成好新課的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生鞏固連接好相關(guān)知識(shí)，可使學(xué)生收到事半功倍的效果。因?yàn)檎n堂教學(xué)是我們教師的“主陣地”，這塊“主陣地”如在課堂中丟失，要再抓回，它會(huì)花掉學(xué)生大量的時(shí)間。時(shí)間一長(zhǎng)，會(huì)慢慢磨掉學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心?？梢哉f(shuō)，學(xué)習(xí)興趣又是學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的核心因素，是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，是一種無(wú)形的力量。有了這種興趣，學(xué)生便更愿意接近、了解和探究數(shù)學(xué)，從而使學(xué)生把相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)成樂(lè)趣而不是負(fù)擔(dān)。自信心又是人們自我價(jià)值的表達(dá)，也是對(duì)自身力量的正確認(rèn)識(shí)和充分估計(jì)，它可以使學(xué)生堅(jiān)信自己能完成任務(wù)，達(dá)到目標(biāo)。有了自信心，學(xué)生便會(huì)喜歡去探究新的東西，實(shí)現(xiàn)他自己的人生價(jià)值，同時(shí)還可培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、積極向上的生活態(tài)度。因此，教學(xué)中教師掌握好這塊“主陣地”是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要保證。

二、數(shù)學(xué)作業(yè)中有針對(duì)性的批改評(píng)語(yǔ)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)其成績(jī)提高

每一個(gè)學(xué)生都有自己的自尊心和榮譽(yù)感，希望自己的能力與學(xué)習(xí)能得到老師的肯定與贊賞。為不同層次的學(xué)生所做的作業(yè)寫(xiě)針對(duì)性的批改評(píng)語(yǔ)，不僅能傳遞老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求和指導(dǎo)意見(jiàn)，使學(xué)生及時(shí)獲得反饋信息，也表示了老師對(duì)學(xué)生的了解和關(guān)心，它有利于師生感情交流，融洽增進(jìn)師生感情，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的。比如，作業(yè)批改中，一般情況，做得認(rèn)真、清潔的，我會(huì)批上一個(gè)好，同時(shí)寫(xiě)上：繼續(xù)加油，老師期待著——你更大的進(jìn)步！對(duì)于思維敏捷、腦袋靈活解題簡(jiǎn)潔的學(xué)生作業(yè)，我會(huì)批上：你的解法簡(jiǎn)單明了，非常不錯(cuò)，令我驚喜！

對(duì)于粗心大意的學(xué)生我會(huì)批上——細(xì)節(jié)決定成敗，要做到踏實(shí)、細(xì)心，相信你能做到。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的，我會(huì)批上——通過(guò)你的努力，你在不斷進(jìn)步提高，老師相信：你有能力取得好成績(jī)，加油吧！學(xué)生看過(guò)評(píng)語(yǔ)后備受鼓舞，激發(fā)出成就感和新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因?yàn)?，老師、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)及其評(píng)價(jià)會(huì)強(qiáng)烈的影響他（她）對(duì)自身的品質(zhì)及能力的評(píng)估，影響學(xué)生的自我發(fā)展，所以評(píng)語(yǔ)中適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，及時(shí)的評(píng)價(jià)會(huì)使學(xué)生不斷進(jìn)步，體驗(yàn)到“成功感”，從而有利于學(xué)生自信心的鞏固和發(fā)展。蘇聯(lián)當(dāng)代教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)做發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在中小學(xué)生的精神世界尤為重要。”

三、轉(zhuǎn)變教師角色，建立“和諧”師生關(guān)系有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與信心的增加提高，促進(jìn)其學(xué)習(xí)進(jìn)步

美國(guó)課程專(zhuān)家多爾認(rèn)為：在現(xiàn)代課程中，教師作為“平等中的首席”，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。對(duì)處于青春期的中學(xué)生米說(shuō)，中學(xué)階段是學(xué)生性格形成的重要時(shí)期，他們比較情緒化，數(shù)學(xué)的教學(xué)效果不僅取決于教師的業(yè)務(wù)能力，師生關(guān)系的好壞對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、教學(xué)的效果也有重大影響。一般情況，學(xué)生如對(duì)某科老師有成見(jiàn)，出現(xiàn)師生關(guān)系障礙，學(xué)生就不會(huì)好好學(xué)習(xí)這門(mén)功課，他（她）就會(huì)故意不學(xué)，或者和老師對(duì)著干，不顧后果地拿自己的青春賭明天。這時(shí)，如果老師不注意引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)從喪失學(xué)習(xí)興趣到丟掉學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而導(dǎo)致成績(jī)下降。反之，如果一個(gè)學(xué)生喜歡這門(mén)課的老師，就會(huì)對(duì)這門(mén)課產(chǎn)生興趣，由被動(dòng)學(xué)變成主動(dòng)學(xué)。這時(shí)，如果老師再注意引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)興趣、信心大增，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。所以，教師作為教育的主導(dǎo)力量，要關(guān)心、尊重學(xué)生，平等的對(duì)待學(xué)生，處理好師生在人格上互相平等的關(guān)系。教師這種人格力量（人格魅力）折射到學(xué)生身上，會(huì)促使學(xué)生自尊、自立、自強(qiáng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，來(lái)達(dá)到促使學(xué)生學(xué)習(xí)成功進(jìn)步的目的。

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心不是一朝一夕的事，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷的總結(jié)和摸索。教育、引導(dǎo)、影響學(xué)生，還是要靠教師不斷地充實(shí)完善自己一學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，才能帶領(lǐng)學(xué)生走向更大的進(jìn)步！