淺談如何從生活走向物理，從物理走向社會(huì)

劉福林

摘 要：在以往的教育模式下，學(xué)生都認(rèn)為物理是單方面的推算，卻不知道物理研究的是自然界基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。自然界的物理現(xiàn)象妙趣橫生，探索物理的世界理應(yīng)充滿樂(lè)趣，如果只重視理論推演，會(huì)忽略物理知識(shí)和生活的聯(lián)系，而且難以使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。文章從物理與生活的聯(lián)系出發(fā)，探索物理規(guī)律現(xiàn)象，使學(xué)生了解物理在生活與社會(huì)中的作用，最終讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高。

一、從生活走向物理

物理這門學(xué)科的知識(shí)來(lái)源于自然和生活，觀察和實(shí)驗(yàn)是它的基礎(chǔ)，從自身生活中熟悉的現(xiàn)象和已有的物理知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣得到激發(fā)，是一種讓學(xué)生獲取物理知識(shí)和技能的有效方式。

1.從生活走向物理是我國(guó)科學(xué)教學(xué)的要求

教育已經(jīng)成為當(dāng)今應(yīng)對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)重要策略，面對(duì)已經(jīng)基本完善的各國(guó)教育體制，我國(guó)也不能無(wú)所作為。重大的教育改革也在我國(guó)進(jìn)行了多次，以便于應(yīng)對(duì)我國(guó)教育面對(duì)的挑戰(zhàn)，在國(guó)家提出科教興國(guó)的戰(zhàn)略之后，為了培養(yǎng)善于應(yīng)對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和科技需要的新型人才，改變了過(guò)去困難繁復(fù)的課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了以人為本的均衡、綜合發(fā)展的新型教育，注重從生活走向物理，物理走向社會(huì)的思想，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望為主要手段，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐和分析解決問(wèn)題的能力，不再一味注重理論演算，且當(dāng)今高考也漸漸體現(xiàn)出從生活走向物理的趨向。

2.從生活走向物理是物理的自身特點(diǎn)

物理的基礎(chǔ)是實(shí)驗(yàn)，與數(shù)學(xué)聯(lián)系密切，是一門需要嚴(yán)密的邏輯的學(xué)科。它與社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都息息相關(guān)，在物理教學(xué)中，將問(wèn)題和社會(huì)、科技相聯(lián)系，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和求知欲可得到激發(fā)，同時(shí)也培育了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。只有通過(guò)社會(huì)、科學(xué)發(fā)展的成果才能體現(xiàn)物理與生活息息相關(guān)，生活走向物理是一個(gè)必然的結(jié)果。

3.從生活走向物理是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的需要

（1）利用生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的求知欲。物理的知識(shí)來(lái)源于自然，且可以做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)物理的興趣也會(huì)逐漸變濃，且在平時(shí)生活中具有相當(dāng)多與物理聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗(yàn)，例如，下雪不冷化雪冷、用鉗子會(huì)更省力。在和這些生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合后，學(xué)生更容易理解沒(méi)有準(zhǔn)確形象的物理知識(shí)，形成新的概念，同時(shí)對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣更濃。

（2）讓學(xué)生積極地在生活中觀察和思考。學(xué)生的周圍存在著教材上的大部分物理知識(shí)，學(xué)生只要能積極觀察生活中的物理現(xiàn)象并加以思考，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到良好的培育。

二、從物理走向社會(huì)

1.在實(shí)際問(wèn)題中把學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)

物理知識(shí)在社會(huì)、生活中的使用，是一種知識(shí)遷移的過(guò)程，起到了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的作用。學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)用，它的價(jià)值只有在實(shí)踐運(yùn)用中體現(xiàn)價(jià)值。在讓物理走進(jìn)社會(huì)的過(guò)程中，不斷總結(jié)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)知識(shí)才能轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，有利于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用。

2.活學(xué)活用，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

在物理這門學(xué)科中，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ彩桥e足輕重的。教師應(yīng)盡可能讓學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)他們運(yùn)用自己的物理知識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)手安裝保險(xiǎn)絲、一些簡(jiǎn)單的電路，指導(dǎo)他們?cè)谛@里、生活中如何安全用電，并予以肯定，提高學(xué)生活學(xué)活用的能力。

3.提出問(wèn)題，在課堂中探究社會(huì)

在課堂上提出一些社會(huì)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思考，要求學(xué)生走出教室，離開(kāi)學(xué)校，走向社會(huì)；在真正的探究中，定義這些問(wèn)題，用社會(huì)的角度看待這些問(wèn)題，做出調(diào)查與社會(huì)實(shí)踐，并加以總結(jié)，尋找解決問(wèn)題的答案，使學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感得到增強(qiáng)。

從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，是教學(xué)實(shí)踐中的基本理念，物理不應(yīng)是一門讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)聊的學(xué)科，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，改變教學(xué)方式，將會(huì)更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，使他們得到全面的發(fā)展。

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