機電傳動及控制教學改革的探索與實踐研究

劉宏偉

摘 要：隨著中等職業(yè)學校教育改革的持續(xù)深化，對于中等職業(yè)學校教學工作提出了新的更高的要求，如何更好地開展教育工作已經(jīng)成為廣大教師必須認真研究相關的教育模式和教學方法創(chuàng)新，以此提升教學質(zhì)量。該文重點對機電傳動及控制教學改革問題進行了探討，重點從自身的教學實際出發(fā)，在深入思考的基礎上，找出當前機電傳動及控制教學方面存在的不足，并有的放矢地提出了一些教學改革策略，希望能夠?qū)Ω玫亻_展機電傳動及控制教學工作提供一些參考。

關鍵詞：中等職業(yè)學校 要電傳動及控制 教學改革

中圖分類號：G423.07 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）04（a）-0206-02

從當前機電傳動及控制教學的實際情況來看，絕大多數(shù)中等職業(yè)學校都給予了高度重視，并且積極推動教學模式改革，有力地促進了機電傳動及控制教學工作的深入開展，也培養(yǎng)了很多專業(yè)化的人才。但深入分析當前機電傳動及控制教學的基本情況，雖然取得了一些比較好的成績，但仍然存在一些不容忽視的問題，還不適應市場對其專業(yè)人才的需求，因而必然下大力氣認真加以改進，特別是要堅持問題導向，針對解決機電傳動及控制教學中存在的一系列問題，積極探索有效的教學改革措施，促進機電傳動及控制教學取得更好的成效，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的專業(yè)人才。

1 機電傳動及控制教學現(xiàn)狀分析

中等職業(yè)學校機電傳動及控制教學雖然與過去相比有了很大的進步，但按照較高的要求，特別是通過對一些調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在機電傳動及控制教學方面還存在諸多不足之處。

一是教學模式比較單一。從當前中等職業(yè)學校開展機電傳動及控制教學的情況來看，通過對100所學校的調(diào)查顯示，80%以上的中等職業(yè)學校在機電傳動及控制教學方面仍然采取傳統(tǒng)的教學模式，班級授課、教師講授的教學模式仍然占據(jù)主導地位，盡管有利于學生掌握更多的理論知識，但對于學生主觀能動性的發(fā)揮以及培養(yǎng)學生自身的學習能力十分不利，而對于機電傳動及控制來說是一個不斷發(fā)展的技術，學生如果沒有自學能力，在未來的就業(yè)與發(fā)展過程中必然會受到極大地限制，因而必須對傳統(tǒng)的教學模式進行改革，既要發(fā)揮教師的作用，同時也要更好地發(fā)揮學生的主體功能。

二是教學內(nèi)容脫離實際。很多中等職業(yè)學校，在開展機電傳動及控制教學的過程中，教學內(nèi)容都為教學大綱設定教學課時和內(nèi)容，其內(nèi)容脫離實踐需要，學生參與工程項目很少甚至是沒有，這樣的教學內(nèi)容導致培養(yǎng)出的學生缺乏理論知識的應用能力，與某些社會崗位脫節(jié)，影響走向工作崗位后的實際動手能力，還存在實踐教學內(nèi)容缺失或不足的弊端。對于教學內(nèi)容來說，很多中等職業(yè)學樣在“實驗”教學方面比較薄弱，實驗課程占機電傳動及控制教學課程的內(nèi)容不足10%，這必然會導致學生在學習的過程中無法直接接觸機電傳動及控制實踐內(nèi)容，學生的經(jīng)驗十分有限，因而對于學生未來的就業(yè)具有重要的制約作用，學生的綜合素質(zhì)也很難提高。

三是教學手段比較落后。從當前一些中等職業(yè)學校的機電傳動及控制教學情況來看，盡管都在不斷探索新的教學手段，而且很多教學手段也被推廣，但從總體上來看，很多中等職業(yè)學校機電傳動及控制教學手段仍然比較落后，只是停留在教師板書或簡單的課件教學上，課堂的討論、分析和交流很少。比如當前有一些學校在具體的教學過程中，多媒體教學的應用相對較少，特別是還沒有將“互聯(lián)網(wǎng)+教學”作為重要的教學手段，在這方面，60%以上的中職業(yè)學校沒有進行深入的研究和探索，同時也沒有加強市場需求、技術發(fā)展的調(diào)查和分析，因而在教學手段方面仍然具有很大的局限性，應當進行改進。

2 機電傳動及控制教學改革策略

對于機電傳動及控制教學來說，由于其具有很強的特殊性，學生既要具備一定的理論基礎，同時還必須更加重視專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。對于中等職業(yè)學校來說，在開展機電傳動及控制教學的過程中，一定要堅持問題導向，從當前機電傳動及控制教學存在的突出問題入手，積極探索，大膽實踐，推動機電傳動及控制教學改革和創(chuàng)新，使機電傳動及控制教學工作取得新的更大的成效。具體說，重點要在以下3個方面下功夫。

一是在創(chuàng)新教學模式方面下功夫。中等職業(yè)學校在開展機電傳動及控制教學的過程中，一定要進一步創(chuàng)新教學模式，從傳統(tǒng)教學模式的束縛中解脫出來，積極運用現(xiàn)代教學模式，進而使機電傳動及控制教學更具有成效。這就需要在機電傳動及控制教學的中，要將培養(yǎng)學生的理論基礎素養(yǎng)、專業(yè)實踐能力緊密結合起來，特別是根據(jù)機電傳動及控制技術的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，緊跟技術發(fā)展特別是企業(yè)的實際需求，積極探索“理論+實踐+市場+企業(yè)”的教學模式，既要培養(yǎng)學生的理論素養(yǎng)，又要提升學生的實踐能力，更要引導學生提升就業(yè)、創(chuàng)新、發(fā)展能力，因而一定要重視發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們多實踐、多學習、多研究。

二是在創(chuàng)新教學內(nèi)容方面下功夫。對于機電傳動及控制教學內(nèi)容來說，一定要適應形勢發(fā)展需要，特別是要結合市場需求，避免脫離實際，在教學內(nèi)容的設定上，除了要按照教材進行教學之外，還要高度重視開展延伸教學，使學生更多地參與一些具體的工程項目，提升他們的操作技術。這就需要大力加強實訓教學，在使學生具備一定的理論基礎之后，要讓學生更多地去實訓，同時也可以采取“理論+實訓”相結合的教學模式，這樣既能進行課堂教學，同時也能讓學生進行實踐。要進一步增加“實踐教學”內(nèi)容，讓學生通過“實踐教學”掌握更多的操作技能，學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并且在一定程度上能夠解決問題，這對于培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)十分重要，一定要開展更多的“實踐教學”。

三是在創(chuàng)新教學手段方面下功夫。中等職業(yè)學校機電傳動及控制教學是一項具有理論性、實踐性相結合的課程，在具體的教學過程中，一定要高度重視培養(yǎng)學生的理論素養(yǎng)與實踐能力，這是開展機電傳動及控制教學的重要目標所在，因而要重視教學手段的創(chuàng)新。要大力實施“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式，特別是要將“混合式學習”作為教學的重要手段，既要重視課堂教學，又要重視網(wǎng)絡教學，同時也要培養(yǎng)學生通過書籍、網(wǎng)絡等進行科學的能力，只有這樣，才能更好地提升學生素質(zhì)。要充分發(fā)揮學生的主體作用，著力培養(yǎng)學生的積極性，這樣能夠讓學生更多地參與到教學體系當中，探究式教學、互動式教學、激勵式教學等模式應當更好地運用，同時也要將情感教學與相關的教學模式進行有效地結合，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生主觀能動性的不斷提升。

綜上所述，對于中等職業(yè)教育來說，培養(yǎng)專業(yè)化人才應當成為其最重要的目標，因而一定要重視培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，特別要讓學生在擁有一定基礎理論之后，更多的是培養(yǎng)他們的專業(yè)實踐能力，因而必須采取科學的教學工作，但當前一些中等職業(yè)學校在機電傳動及控制教學方面還存在不足，最為突出的就是教學模式比較單一、內(nèi)容脫離實際、手段比較落后，已經(jīng)嚴重制約了中等職業(yè)學校機電傳動及控制教學的深入開展，對此一定要進行一些必要的改革性措施，重點要在、創(chuàng)新教學模式、創(chuàng)新教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學手段“三個創(chuàng)新”方面下功夫，推動中等職業(yè)學校機電傳動及控制教學更加符合實際、更具有前瞻性、更有利于促進學生專業(yè)實踐能力以及綜合素質(zhì)的提升。

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