培養(yǎng)低年級學(xué)生看圖寫話的能力

高玉紅

摘 要：小學(xué)作文訓(xùn)練起步于低年級的看圖寫話，這項教學(xué)內(nèi)容可以培養(yǎng)小學(xué)生的想象力、思維能力、語言表達(dá)能力以及認(rèn)知能力。但是小學(xué)生看圖寫話的能力并不是一朝一夕就能形成的，而需要長時間的積累才可以。因此，教師在開展看圖寫話教學(xué)時，要采用各種方法對小學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以不斷提高小學(xué)生的看圖寫話能力，進(jìn)而幫助小學(xué)生實現(xiàn)寫作入門。

小學(xué)生作文訓(xùn)練的起步階段就是看圖寫話，該方法可以有效培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新思維能力、表達(dá)能力以及認(rèn)知能力等，是作文訓(xùn)練的基本功。這需要教師對學(xué)生進(jìn)行長期的引導(dǎo)才能形成，教師要在實踐教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗，采用多樣化的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，抓住最佳的教學(xué)時機(jī)，創(chuàng)造各種途徑引領(lǐng)學(xué)生，引導(dǎo)他們?nèi)腴T，促進(jìn)他們看圖寫話能力的形成和發(fā)展。

1.注重觀察，看中激趣

我們要多引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察自然，關(guān)注周圍的事物，孩子們會從中涉獵許多感興趣的內(nèi)容。孩子最喜歡多姿多彩的大自然了，教師可以引導(dǎo)他們用心去感受、去體會。當(dāng)學(xué)生被其中一種事物或者現(xiàn)象吸引時，就可以引導(dǎo)孩子繪聲繪色地講述，這個時候，那些喜歡思考的學(xué)生就會忍不住向老師提出自己的疑問，情感觸動帶動了表達(dá)的需要。讓學(xué)生自己去校園中尋找春天，孩子們會非常愉快。

2.合理思維，大膽想象

有的學(xué)生在觀察后，還是把作文寫得很平淡甚或沒有頭緒，主要原因就是沒有發(fā)揮想象力的作用，只是就事寫事，就物論物。教師在低年級進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練時，在多幅圖中抽去一幅或出現(xiàn)不完整的圖畫，要求學(xué)生自己創(chuàng)作添畫，推前測后，更能激發(fā)學(xué)生去大膽想象。記得我曾看到一個測試，即給出水平線上半個圓，讓人們隨意添幾筆，可以展示人們不同的思維。于是我也出示了這張畫，要求孩子們在這個半圓上添上幾筆，變成一樣?xùn)|西，然后展開想象，寫幾句話。

3.暢所欲言，說話成章

口頭表達(dá)能力是語言實踐的重要工具，是寫話的有力基礎(chǔ)，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。在低年級的教材中，很多單元都有說話訓(xùn)練練習(xí)，由此可見，對小學(xué)生來說，“說”是多么重要。有些小學(xué)生性格比較內(nèi)向、膽小，不喜歡說話，但是卻總能將學(xué)校和班級里發(fā)生的事跟教師說，奇怪的是他們卻能將事情講得有條有理。每個班級里都會有幾個比較調(diào)皮的孩子，通常教師會在他們講話的時候打斷，很多教師沒有意識到這其實是學(xué)生練習(xí)說話的好機(jī)會，教師在遇到這種情況時首先應(yīng)該耐心聽孩子說完，然后對他們語句中存在的錯誤進(jìn)行糾正，并給予鼓勵和肯定。教師可以充分利用課前的時間，鼓勵學(xué)生講一講班級里發(fā)生的好玩的事情，這個辦法起到了非常好的效果，有的學(xué)生甚至提前練習(xí)組織語言，學(xué)生都非常喜歡這個環(huán)節(jié)，都愿意把自己看到的事情說出來，還會發(fā)表自己的觀點和看法。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，還有助于學(xué)生的看圖寫作，使學(xué)生有話可說。

4.積累經(jīng)驗，書面表達(dá)

在筆者所在的班級里，學(xué)生一入學(xué)就要求他們養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，要用幾句話講述自己身邊發(fā)生的一件事，包括時間、地點、人物以及做的事情。隨著學(xué)生詞匯量的不斷增加，他們的語言表達(dá)能力也逐漸提高，以后再慢慢地要求學(xué)生學(xué)會描寫細(xì)節(jié)，比如人物的神態(tài)、動作等。由于看圖寫話中的畫面是靜止的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象圖畫中發(fā)生了什么，然后用語言描述出來。學(xué)生在寫作中會表達(dá)他們對這個世界的認(rèn)知，我們能感受到孩子獨(dú)有的天真，并為之感動。

5.創(chuàng)設(shè)專欄，積極寫話

小學(xué)是學(xué)生寫作的起始階段，要想讓孩子保持寫作的興趣，一直堅持下去，形成良好的寫作習(xí)慣，教師就要不斷培養(yǎng)他們的自信，對他們的進(jìn)步進(jìn)行肯定和鼓勵，讓他們感受到成功的快樂。教師可以在教室開設(shè)“優(yōu)秀作文展”，將優(yōu)秀的文章展現(xiàn)在展覽板上，等到學(xué)期末的時候，將這些優(yōu)秀作文打印成小冊子讓學(xué)生帶回家讓爸爸媽媽看，這有助于調(diào)動學(xué)生的寫作積極性。

總之，在小學(xué)低年級學(xué)生開始練習(xí)寫作時，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，合理利用各種教學(xué)資源，以不斷激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教師要鼓勵學(xué)生多參與到實踐活動中，給他們的寫作積累更多的素材，從而提高他們的寫作能力。我相信，給孩子們一個五彩斑斕的世界，他們一定會綻放成為最鮮艷的花朵。

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