談幼兒語言發(fā)展障礙的個案研究

陳沖

摘 要：語言是人類獲取知識、發(fā)展思維、參與社會活動最重要的工具。如果語言發(fā)生障礙，必然會導(dǎo)致人類出現(xiàn)思維障礙和交際障礙，嚴(yán)重的還會影響一個人未來的社會定位。眾所周知，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展，提高幼兒運(yùn)用語言的能力，是幼兒園教育的一項重要任務(wù)之一。在幼兒主動習(xí)得語言過程中，施加教育影響，能為幼兒今后學(xué)會學(xué)習(xí)和廣泛的交往打下良好的基礎(chǔ)，增進(jìn)他們對周圍環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)幼兒有益的興趣和動手的能力，發(fā)展幼兒智力。

關(guān)鍵詞：幼兒；語言發(fā)展；發(fā)展障礙

案例一：姓名： 蔡蔡；性別：男； 年齡：6歲，具體情況：爸爸媽媽是印尼人，經(jīng)了解家長的性格比較內(nèi)向，平常不愛說話交流。蔡蔡剛出生就由保姆照顧，保姆也是個不怎么說話的人。蔡蔡長到兩歲的時候，基本上說不出一句完整的話，經(jīng)常是單純性地說幾個詞語，而且說的時候眼睛從不看其他人，進(jìn)入幼兒園也不與同伴交流，喜歡做自己的事情，如看書、畫畫。

一、語言發(fā)展?fàn)顩r

1.語言習(xí)得遲緩

語言習(xí)得遲緩一般是指兒童口頭語言出現(xiàn)較同齡正常兒童比較遲，發(fā)展也比正常兒童緩慢。一般認(rèn)為18個月不會講單詞，30個月不會講短句者均屬于語言發(fā)展遲緩。

從蔡蔡的保姆處了解，蔡蔡的語言習(xí)得比較遲緩。由于與其家長的交流相對更少，所以蔡蔡語言發(fā)展水平相對于同齡幼兒滯后很多。

2.發(fā)音不清楚，詞匯貧乏，語言表達(dá)能力差

語言發(fā)展障礙兒童在說話時，很明顯地表現(xiàn)出語言缺陷，有時只能發(fā)出一些單音，很難組成詞。三歲以后說話大部分仍含糊不清。他們的詞匯量十分貧乏，不能用完整的句子去描述自己所要表達(dá)的東西。

二、原因分析

為什么蔡蔡的語言發(fā)展會如此緩慢？在對他的成長環(huán)境有了詳細(xì)了解的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)至少有幾個因素影響和制約了其語言的發(fā)展。

1.缺乏語言輸入機(jī)會

如果沒有把握好嬰幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，沒有有效地進(jìn)行早期的語言訓(xùn)練，會在很大程度上影響幼兒語言的發(fā)展。很顯然幼兒在出生后與家長的相處時間很少，所接受的語言刺激也很少，這樣相對語言的環(huán)境就很單調(diào)。一般認(rèn)為嬰兒出生后3個月到一歲半是嬰兒的語言敏感期。如果錯過這樣的敏感期，將會給幼兒的語言發(fā)展帶來很大的難度；語言學(xué)家也指出良好的語言環(huán)境是習(xí)得語言的必要條件。

幼兒并沒有獲得充足的語言聽覺感知，當(dāng)蔡蔡的保姆忙于家務(wù)時，他一個人獨(dú)處所需要的體態(tài)、眼神、表情的交流是停滯的，他缺乏與成人的接觸和交往，從而用言語交流和表達(dá)的欲望就不能得到滿足。

2.不良的家庭環(huán)境

有學(xué)者研究認(rèn)為，嬰兒對父母的依戀大約要到出生后6～7個月才漸漸發(fā)展起來。蔡蔡在沒有進(jìn)入幼兒園之前，爸爸媽媽一直認(rèn)為孩子狀態(tài)很好，只要孩子會看書，對看過就能寫出，那就是非常聰明的，其家長并沒有意識到孩子與家長、同伴交流是不可少的。

三、改良策略

1.創(chuàng)造與孩子的交流機(jī)會，營造良好的語言交流環(huán)境

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們敢說、想說、喜歡說、有機(jī)會說，并能得到積極應(yīng)答的語言環(huán)境?！睂Σ滩痰恼Z言問題，教師首要做的是要改善他的語言環(huán)境，提供一個豐富的語言交流的環(huán)境。

2.多與同齡幼兒交往

在與同伴交往中，被拒絕的兒童和被忽視的兒童，相對處于不利的社交地位。他們很少得到同伴的接納和喜歡，難以與同伴進(jìn)行合作、交流。蔡蔡不擅長用語言表達(dá)，也不知道怎樣表達(dá)，但蔡蔡很喜歡畫畫，可以鼓勵他給其他小朋友畫畫，把畫好的畫送給小伙伴，增加同伴對他的好感。

3.在游戲中進(jìn)行語言訓(xùn)練

“游戲是語言發(fā)展遲緩兒童最能接受的訓(xùn)練方式。游戲能提供給幼兒感官、知覺、動作、認(rèn)知、學(xué)習(xí)等刺激及語言經(jīng)驗，將語言訓(xùn)練的內(nèi)容滲透在游戲中，會收到事半功倍的效果?！碑?dāng)然我們這里的游戲主要是指家庭中的親子游戲。

四、結(jié)語

兒童的語言發(fā)展與認(rèn)知水平、生理發(fā)育有直接關(guān)系，與家長、教師的關(guān)心分不開，與同伴的交流分不開。如果長期堅持對孩子進(jìn)行訓(xùn)練將能夠達(dá)到正常兒童的語言水平。家長、教師應(yīng)時時關(guān)注幼兒的語言發(fā)展情況，多與孩子交流，支持孩子與同伴玩耍，鼓勵孩子參與各種社會活動，使每個幼兒的語言都能獲得最好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]昝曲飛，馬紅英.言語語言病理學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2005.

[2]李宇明.兒童語言的發(fā)展[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，1995.

（作者單位：江蘇省昆山市開發(fā)區(qū)世茂蝶湖灣小學(xué)附屬幼兒園）