關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

張旭

摘 要 由于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，所以中職數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在教學(xué)難度大，教學(xué)效果不佳的問題。針對(duì)這一現(xiàn)狀，對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了一些思考，總結(jié)了幾點(diǎn)教學(xué)思路和方法，以提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞 中等職業(yè)學(xué)校 數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)在中等職業(yè)教育體系中占據(jù)著重要的位置。而目前中職學(xué)生的文化課基礎(chǔ)普遍較差，其中數(shù)學(xué)更是許多學(xué)生頭疼的課程。由于中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型專業(yè)人才，學(xué)生更容易把關(guān)注點(diǎn)放在專業(yè)課上，而忽視了包括數(shù)學(xué)課在內(nèi)的文化課。針對(duì)這一現(xiàn)狀，筆者根據(jù)多年在中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作中遇到的問題和積累的經(jīng)驗(yàn)，得出了一些提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法和經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下。

1讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課程的重要性

數(shù)學(xué)作為科學(xué)之母，是人類科學(xué)研究與探索的基礎(chǔ)學(xué)科，其重要性毋容置疑。然而在學(xué)生看來，數(shù)學(xué)展現(xiàn)在他們面前的只是無窮盡的符號(hào)定理和枯燥的解題作業(yè)。如果沒有良師的引導(dǎo)，學(xué)生是很難認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性的。教師要在平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)的重要性。而教師自己首先要對(duì)數(shù)學(xué)課程的重要性有深刻的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)不僅僅用于科學(xué)研究，也能培養(yǎng)人的邏輯思維能力，提升人們對(duì)事物的分析、判斷、推理能力。這種能力對(duì)于學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)、處理日常生活問題有著非常大的作用。高科技給現(xiàn)代社會(huì)帶來的復(fù)雜性要求每個(gè)人都必須具有一定的數(shù)學(xué)素質(zhì)。不僅要具備數(shù)學(xué)知識(shí)，還要能夠以數(shù)學(xué)的思維方式去分析問題。另外，隨著高職院校的發(fā)展，很多學(xué)生擁有了去高職繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)。這也讓數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)具有了現(xiàn)實(shí)意義，那就是通過高考的數(shù)學(xué)科目考試。因此，在日常教學(xué)中，教師要潛移默化的向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生時(shí)常繃緊數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的弦，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。

2提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的信心

中職學(xué)校的學(xué)生在初中階段大多成績不佳，很多學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力不自信?？邕M(jìn)職校大門后，面對(duì)新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，仍然會(huì)有心理陰影。教育家蘇霍姆林斯基說過“讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里都能抬起頭來走路”，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心成為中職教學(xué)的首要目標(biāo)。對(duì)學(xué)生的寬容和尊重可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課堂上，除了耐心的講授知識(shí)之外，還要適時(shí)的鼓勵(lì)每一名學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生特別是差生感到數(shù)學(xué)課并沒有以前想象的那么難，從而逐步消除他們的自卑心理。另外，采用教學(xué)軟件或游戲，使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得淺顯易懂，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的輕松。當(dāng)學(xué)生取得一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，要不吝對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)。鼓勵(lì)和表揚(yáng)會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)信心逐漸增加。

3做好初中與中職數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接

有不少中職學(xué)生初三階段的學(xué)習(xí)有所缺失，一些在初中就應(yīng)該掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)并沒有掌握，特別經(jīng)過了一個(gè)暑假之后，更是加大了知識(shí)的缺失。進(jìn)入中職學(xué)校之后，如果直接學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生的知識(shí)體系將無法銜接，造成學(xué)習(xí)的困難。數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的連貫性，漏缺一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可能會(huì)給后續(xù)學(xué)習(xí)帶來很大影響。因此，在開始講授新的課程之前，要全面了解學(xué)生對(duì)以前知識(shí)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足，做好相關(guān)知識(shí)的彌補(bǔ)，做好初中與中職學(xué)校數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接。在教學(xué)剛開始時(shí)要適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，在教學(xué)過程中要不斷幫助學(xué)生溫習(xí)舊知識(shí)，再逐步深入的新的知識(shí)點(diǎn)。使學(xué)生逐漸適應(yīng)中職學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)節(jié)奏，而不至于出現(xiàn)“拖后腿”的學(xué)生。

4在教學(xué)中充分展示數(shù)學(xué)的魅力

數(shù)學(xué)的純粹性造成了其在直觀上給人一種“枯燥”、“繁瑣”的印象。數(shù)學(xué)其實(shí)是一個(gè)極其優(yōu)美、極富創(chuàng)造性的學(xué)科。最原始的數(shù)學(xué)來源于人類思維的創(chuàng)造，數(shù)學(xué)的發(fā)展就是不斷的創(chuàng)造新概念、新方法、新理論的過程。從自然數(shù)到整數(shù)、到有理數(shù)、無理數(shù)以及虛數(shù)都是人們思維創(chuàng)造的結(jié)果，這種創(chuàng)造充滿著神奇而獨(dú)特的魅力。數(shù)學(xué)中的概念、公理、公式簡單又充滿內(nèi)涵，很多繁瑣復(fù)雜的現(xiàn)象可以歸納為簡單明了的數(shù)學(xué)公式。數(shù)學(xué)的魅力還體現(xiàn)在其嚴(yán)謹(jǐn)性上，數(shù)學(xué)公理和定理的描述真正是“滴水不漏”、“無懈可擊”。我們?cè)诮虒W(xué)中要通過各種形式的手段來揭示數(shù)學(xué)的神奇，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)所表現(xiàn)出來的和諧、簡單、有序、對(duì)稱、統(tǒng)一的形式魅力和深刻內(nèi)涵，從而使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣才會(huì)產(chǎn)生自主性，主動(dòng)的去刨根問底。畢竟興趣才是學(xué)習(xí)最重要的源動(dòng)力。

5增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的針對(duì)性

在中職教育中，對(duì)于不同的專業(yè)，在數(shù)學(xué)教學(xué)范圍上可以有所側(cè)重，應(yīng)用案例式教學(xué)，實(shí)施不同的教學(xué)方法。如在教授電子信息專業(yè)的學(xué)生時(shí)，可以在講授正弦函數(shù)時(shí)加入正弦交流電壓或電流的知識(shí)；對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，在講授等比數(shù)列知識(shí)的同時(shí)，可以結(jié)合有關(guān)分期付款問題作為案例組織討論；對(duì)數(shù)控專業(yè)學(xué)生，可側(cè)重講授立體幾何和平面解析幾何的知識(shí)。并結(jié)合專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行舉例。這樣，既為學(xué)生后面學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)打下了較好的基礎(chǔ)，也讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠?qū)W以致用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外，要區(qū)別對(duì)待就業(yè)和升學(xué)兩類學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)于以升學(xué)為目標(biāo)的專業(yè)、班級(jí)，應(yīng)全面學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程；對(duì)于以就業(yè)為目標(biāo)的專業(yè)、班級(jí)，可以以學(xué)習(xí)與本專業(yè)有關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容為主，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

6結(jié)論

作為中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師，我們要不斷的思考和探索適應(yīng)新形勢和新常態(tài)的教學(xué)方法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，持續(xù)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

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