新課程視野下小學(xué)作文教學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)策略

馬林瑩

摘 要 《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)布意味著小學(xué)作文教學(xué)走上了全新改革的道路，小學(xué)作文教學(xué)一改往常傳統(tǒng)的面貌，也就表明對(duì)小學(xué)老師提出了新的要求。小學(xué)老師如何按照《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，提高自己的小學(xué)作文教學(xué)水平，首先要從小學(xué)作文教學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)講起，師范類院校如何指導(dǎo)師范生進(jìn)行小學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)需要根據(jù)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)制定新的策略。本文從新課標(biāo)的角度著手，關(guān)于師范生小學(xué)作文教學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)做若干思考。

關(guān)鍵詞 新課標(biāo) 小學(xué)作文 教學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo) 策略

1小學(xué)作文教學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)現(xiàn)狀

師范類院校在小學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)教育方面一直遇到各種各樣的問(wèn)題，其中的難點(diǎn)就是如何加強(qiáng)小學(xué)作文方面的教學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)。一方面師范類院校對(duì)于小學(xué)作文教學(xué)的教育沒(méi)有找到切實(shí)有效的方法，對(duì)師范生在小學(xué)作文教學(xué)上的指導(dǎo)長(zhǎng)期處于半空窗期，不管是在意識(shí)上還是教學(xué)措施上很難把握教學(xué)的重點(diǎn)，而且在安排小學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)候往往指導(dǎo)師范生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)或者閱讀分析教學(xué)。另一方面師范生自己在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)候也盡量避開(kāi)小學(xué)作文教學(xué)，主要原因有兩個(gè)，第一個(gè)小學(xué)作文教學(xué)實(shí)習(xí)要準(zhǔn)備的教學(xué)資源很多，而且還要以豐富生動(dòng)的形式展現(xiàn)給小學(xué)生才能讓學(xué)生提起興趣。第二個(gè)是小學(xué)作文屬于操作大于理論的語(yǔ)文內(nèi)容，在實(shí)習(xí)教學(xué)的時(shí)候如果自己都對(duì)小學(xué)作文的基本操作不熟練或者對(duì)教學(xué)掌握不到位，很可能會(huì)使實(shí)習(xí)課堂變得索然無(wú)味，無(wú)法取得實(shí)習(xí)效果。

基于上述的現(xiàn)狀，師范類院校應(yīng)該對(duì)師范生的小學(xué)作文教學(xué)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在師范生進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)候鼓勵(lì)其進(jìn)行小學(xué)作文上的教學(xué)實(shí)習(xí)。對(duì)師范生來(lái)說(shuō)，需要全面理解《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也就是新課標(biāo)的要求，并且提高自身對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教材的熟悉程度，對(duì)基本語(yǔ)文作文教學(xué)操作的了解和掌握。

2新課程視野下小學(xué)作文教學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)策略

2.1全面理解新課標(biāo)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求

在新課標(biāo)中對(duì)小學(xué)作文提出了諸多新的要求，比如在名稱上就有了新的規(guī)定，1-2年級(jí)叫做寫(xiě)話，3-6年級(jí)叫做習(xí)作，6-9年級(jí)又叫做寫(xiě)作。并且對(duì)寫(xiě)作提出的總體要求是，能夠使用常見(jiàn)的表達(dá)方式，根據(jù)日常生活需要，用文字通順流暢地表達(dá)自己的意思。從這些標(biāo)準(zhǔn)中可以看出突出了練筆的性質(zhì)，淡化了文體的意識(shí)，降低了教學(xué)的難度。小學(xué)作文目的之一是為了練筆，這是可以從名稱變化中看出的，不管是寫(xiě)話、習(xí)作還是寫(xiě)作都表明小學(xué)作文教學(xué)就是要教會(huì)小學(xué)生基本的書(shū)面表達(dá)能力，能夠根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)把所見(jiàn)所聞通過(guò)文字重組、遣詞造句的方式寫(xiě)下來(lái)。從只要使用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文中可以看出新課標(biāo)并沒(méi)有要求學(xué)生一定要寫(xiě)嚴(yán)格的記敘文或者應(yīng)用文這些體裁，而是只要把所見(jiàn)所聞等簡(jiǎn)單地表述出來(lái)，會(huì)簡(jiǎn)單和常見(jiàn)的記敘文以及像書(shū)信、便簽一類的應(yīng)用文即可。另外，新標(biāo)準(zhǔn)還降低了小學(xué)作文篇幅的要求，這對(duì)于小學(xué)作文教學(xué)來(lái)講無(wú)疑是大大減輕了老師的工作量和教學(xué)難度，老師在教學(xué)的時(shí)候不必強(qiáng)調(diào)篇幅，而是讓學(xué)生自由發(fā)揮，也是減輕了學(xué)生的寫(xiě)作壓力。以上的三點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是有益處的，可以大大提高學(xué)生的想象能力，創(chuàng)造能力和自由表達(dá)的能力。

基于新課標(biāo)對(duì)小學(xué)作文以及小學(xué)作文教學(xué)提出的新要求，不管是師范院校老師還是師范生自己都應(yīng)該要全面理解新課標(biāo)要求下所隱含的大量信息，比如上述中講到的突出練筆，淡化文體這兩點(diǎn)，對(duì)于師范生來(lái)說(shuō)，在教學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)候必須要根據(jù)新課標(biāo)要求有重點(diǎn)地備課、作文指導(dǎo)以及批改講評(píng)。

2.2熟悉新課標(biāo)要求下小學(xué)語(yǔ)文作文教材

在小學(xué)作文教學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)中，除了要全面理解新課標(biāo)的要求，還要讓師范生清楚地了解小學(xué)語(yǔ)文作文教材。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)語(yǔ)文作文教材也在改革，比如為了適應(yīng)新時(shí)代的要求，在作文教材中增加了一些具有鮮明時(shí)代特點(diǎn)的素材和圖片，刪除了一些和新時(shí)代格格不入或者已經(jīng)過(guò)時(shí)的資料；比如在內(nèi)容上更注重寫(xiě)作理論和寫(xiě)作訓(xùn)練相結(jié)合，提高了寫(xiě)作訓(xùn)練的比例，在形式上變得更加豐富生動(dòng)等。所以，師范生在進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)之前，師范類院校的老師要適宜地讓師范生了解目前小學(xué)語(yǔ)文作文教材的改革情況，具體的執(zhí)行情況并學(xué)習(xí)小學(xué)作文教材的部分內(nèi)容，以便在開(kāi)展教學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)候做到心中有數(shù)，對(duì)小學(xué)生的作文教學(xué)有一個(gè)大致的了解。

2.3全面掌握小學(xué)作文教學(xué)基本操作

小學(xué)作文教學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)最關(guān)鍵的是要讓師范生在實(shí)習(xí)前全面地掌握小學(xué)作文教學(xué)的基本操作和流程。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)作文教學(xué)分為四大步驟。第一是教師命題，第二是課堂作文指導(dǎo)，第三是作文批改，第四是對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。在命題這一步驟，首先老師一定要從小學(xué)生出發(fā)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，看學(xué)生平常喜歡做什么，生活的環(huán)境是怎樣的，常接觸到的事物有哪些。比如小學(xué)生平常除了學(xué)校上課，可能最常接觸的就是課外活動(dòng)，最常接觸的人就是老師同學(xué)和父母等。其次，命題的范圍要小而且要具體，不能空泛或者抽象，否則按照小學(xué)生的能力會(huì)無(wú)法下筆。比如圍繞學(xué)生做課外游戲這話題，不能采用的命題是《一次難忘的課外活動(dòng)》等，而應(yīng)該把命題變得更加具體，比如變成《丟手絹》，《好玩的跳格子游戲》等。當(dāng)然，命題的方式多樣，可以是全命題、半命題，也可以讓學(xué)生自由命題、提供多個(gè)命題讓學(xué)生選擇等。在指導(dǎo)寫(xiě)作這一步驟，主要可以分成審題指導(dǎo)、選材指導(dǎo)、提綱指導(dǎo)。審題指導(dǎo)是幫助學(xué)生在進(jìn)行審題的時(shí)候怎樣劃分題目范圍，理解題目的整體意思，找到題目中的關(guān)鍵詞等；選材指導(dǎo)就是要讓學(xué)生在眾多的材料中如何挑選適合這個(gè)題目的材料，并根據(jù)題目的中心意思進(jìn)行刪減；提綱指導(dǎo)又可以分為編寫(xiě)提綱的指導(dǎo)，就是指導(dǎo)學(xué)生把握真正的題目意思，不要出現(xiàn)重點(diǎn)層次不清的情況，還有就是提綱的修改，讓學(xué)生培養(yǎng)修改的習(xí)慣，捋清寫(xiě)作思路。另外兩個(gè)步驟，批改和評(píng)講的時(shí)候需要指導(dǎo)師范生充分掌握批改和講評(píng)的思想，比如要以學(xué)生為中心，不能脫離學(xué)生原本的寫(xiě)作意圖，也不能脫離學(xué)生的實(shí)際，另外在講評(píng)的時(shí)候要根據(jù)一定的范文和寫(xiě)作知識(shí)來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

3結(jié)語(yǔ)

小學(xué)作文教學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)是對(duì)于師范生來(lái)說(shuō)是不可或缺的，這關(guān)系到師范生在從事教學(xué)工作以后在小學(xué)作文教學(xué)上的質(zhì)量高低。在新課標(biāo)形式下，師范生需要充分掌握新課標(biāo)中有關(guān)小學(xué)作文教學(xué)的要求和指導(dǎo)思想，并對(duì)小學(xué)作文教材有一定的了解，然后全面掌握小學(xué)作文教學(xué)的具體操作辦法?？傊?，小學(xué)作文教學(xué)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)必須要提上日程，師范院校組織好小學(xué)作文教學(xué)實(shí)習(xí)，師范生要上好小學(xué)作文教學(xué)實(shí)習(xí)課。

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