淺談如何在九年級物理教學過程中滲透導入教學

顏愛珍　周宇鵬

摘 要 在當今的教學課堂中，一個良好的開端，能有效地提高課堂的教學效率和學生的學習質量。因此一個良好的導入，能高效地促進教學目標的完成。而隨著課改的不斷進行，初中物理課堂則需要多方面的要求，而九年級物理教師需運用合理地教學方法為學生創(chuàng)造充足的學習條件，因此教師可采用導入教學這一方法，加快學生對新知識的理解，以提升教學質量。本文旨在通過對初中物理課堂的導入教學的原則及注意事項進行分析，以提出幾點在九年級物理教學過程中的滲透導入教學方法。

關鍵詞 九年級 物理教學 導入教學

0前言

物理是一門難度大且十分抽象的學科，學生在學習過程中極易因無法理解而漸漸喪失學習物理的興趣。九年級是非常重要的一個階段，因此，教師在進行九年級物理課堂教育時，要注重關注導入教學的使用，使教師在課堂開始時的導入過程中，加大學生對物理學習的興趣，激發(fā)學生的積極性。并在接下來的學習過程中，有效且快速地完成教學目標，全面地提升教學質量與課堂效率。因此，研究導入教學應首先從導入教學的原則以及注意事項入手。

1初中物理課堂的導入教學的原則及注意事項

1.1物理課堂的導入教學原則

九年級物理教學，教學內容相對較難，教師的教學方法，是學生理解知識點的關鍵。初中物理課堂的導入教學，需要保證質量，并且遵循以下原則：（1）導入教學需要符合物理教學的內容，對于導語的設計，需要滿足符合主體的要求，使得導語內容與教材內容向匹配。導入教學需要滿足物理教學的科學性，根據(jù)學生的整體物理水平，設計教育模式，導入時候學生的教育方法。（2）導入教學需要具有簡潔性，將復雜的問題簡化處理，使得學生更容易理解。物理課程的導入環(huán)節(jié)，也是過度環(huán)節(jié)，不應占用課堂較長的時間，一般規(guī)定在5分鐘左右，防止時間過長，阻礙學生對知識點的學習。（3）導入教學，需要遵守靈活性原則，物理教學的導入方法，需要適合課堂。在物理教學過程中，沒有確定的導入方法，也沒有規(guī)定的程序，安全是根據(jù)實際情況，課堂的需要進行合理的導入。從而提高學生的積極性，以及動手能力，加強學生在課堂的互動。若學生沒有參與教師的引導，則導入教學將失去作用。

1.2物理課堂的導入教學注意事項

九年級物理教學過程中，滲透導入教學會引發(fā)諸多問題。需要注意以下事項：（1）教學內容生搬硬套，降低學生學習興趣。個別的教師在進行授課時，不能運用有趣的方法對學生進行引導，總是采用固定的模式進行知識點講解，使得學生對物理課堂失去興趣。（2）物理教學過程中，教師導入的內容過多，占用課堂時間較長，互動環(huán)節(jié)過多，導致學生處于興奮狀態(tài)，無法安心進行知識點學習。（3）導入的內容與課堂內容不符，使得導入內容毫無意義，影響課堂教學的質量。導入的內容要符合教材的內容，需要圍繞主體進行導入，不能離開主題，這樣不僅不能幫助學生學習，還會阻礙學生學習。

2九年級物理教學過程中的滲透導入教學方法

2.1直接導入

九年級物理教學過程中，可以采用直接導入法，直接對知識點進行導入。在課程開始時，教師直接說明主題，將重點內容直接傳遞給學生，讓學生作為課堂的重點，并進行記錄。言簡意賅的說清楚課堂要求，提出問題，讓學生帶著問題去學習知識。學生通過老師的導入內容，能夠了解本節(jié)課堂的重點，并且對老師所提出的問題進行思考。開門見山的導入方法，需要老師做到精簡、明確、簡要，目的性明確，使學生產生一種時間緊迫的感覺，從而集中精力進行學習。

2.2多媒體導入

九年級物理教學，物理知識緊密相連，需要連接性的進行學習。課堂上物理知識的學習，是對上節(jié)課物理知識的復習，以及本節(jié)課新的知識的學習過程。因為物理知識的連貫性，使得學習過的知識，對繼續(xù)學習的知識具有很大的影響，因此需要教師在課堂上，將新舊知識進行承上啟下的連接，從而幫助學生學習。例如學習“平面鏡成像”的原理，需要學生懂得光的反射定律等知識。老師可以根據(jù)對光反射定律的復習，直接引入到平面鏡反射的規(guī)律，成功的進行滲透導入教學。

2.3故事導入

將生活中的現(xiàn)象，最近的新聞，以及著名的故事案例，導入物理課堂。能夠激發(fā)學生的學習興趣，使學生對故事內容產生共鳴，為需要學習的新知識做好準備。通過故事導入，老師可以針對故事的重點，對學生進行提問，開發(fā)學生的大腦，激發(fā)學生的想象力，并且問題的答案正是本節(jié)課堂的知識重點。故事導入方法，能夠幫助學生理解知識點，并且對所學內容進行思考探究，更深層次的理解教學內容。

2.4實驗導入

老師在講課之前，先帶領學生做一個課堂小實驗，并且通過實驗現(xiàn)象，提出對應的問題，讓學生進行觀察，并去尋找答案。例如，光的折射實驗，老師拿來一個裝滿水的杯子，與一直鉛筆，并且將筆放入水杯中，學生看到杯中的筆出現(xiàn)彎折的現(xiàn)象。老師可以提問，為什么筆在放入水杯中之后，會發(fā)生彎折，帶著這個問題，我們一起去學習光的折射定律。通過實驗導入的方式，能夠吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。物理課堂的導入滲透教學，是物理教學的重要組成部分，需要教師加以重視，并且運用合適的方法，設置導入的內容，從而提高物理教學的質量。

3結論

綜上所述，九年級物理教師可以通過直接導入、多媒體導入、故事導入以及實驗導入的方式來開展?jié)B透導入教學，同時也應當遵循靈活性、簡潔性以及關聯(lián)性等基本原則，確保導入教學工作的順利開展。導入教學作為一種現(xiàn)代化的教學模式，通過其在九年級物理教學課堂中的合理應用，不僅可以提高學生的自主學習能力和學習積極性，同時也將使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為學生的全面發(fā)展奠定了良好的基礎。

參考文獻

[1] 潘桂珍.初探初中物理探究教學中滲透科學方法的教育[J].科教文匯（下旬刊），2013，08（10）：153-154.