手持“放大鏡”發(fā)現(xiàn)孩子金子般的優(yōu)點(diǎn)

黃明林

摘 要 “每個(gè)孩子都是地球上的星星”，也許有的星星生來(lái)不像其他伙伴那樣明亮璀璨，但你不能否認(rèn)他們也有自己的光芒，在某個(gè)瞬間，他們所發(fā)射出的光芒反而更加耀眼。作為教師的我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子們金子般的優(yōu)點(diǎn)，尊重他們的成長(zhǎng)節(jié)奏。用愛心點(diǎn)燃孩子們激情，給他們多些溫暖，多些鼓勵(lì)，讓孩子們健康、自信的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞 發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn) 愛心鼓勵(lì) 健康成長(zhǎng)

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化通常被誤認(rèn)為只是班主任的工作，其實(shí)，其他科任教師也同樣有責(zé)任去完成這一項(xiàng)工作，作為一名體育教師又應(yīng)該如何去轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？現(xiàn)在我從以下兩方面來(lái)談?wù)?，與大家共同探討。

1全面了解，深入分析

當(dāng)今社會(huì)、家長(zhǎng)，老師都習(xí)慣了用考試成績(jī)，學(xué)歷來(lái)衡量一孩子的優(yōu)秀與否，目光都聚焦在成績(jī)優(yōu)秀的少數(shù)人身上。而衡量一個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)如此狹隘，不能從簡(jiǎn)單的一張?jiān)嚲恚粋€(gè)分?jǐn)?shù)就就輕率的判斷一個(gè)人能力有多強(qiáng)，智商有多高。每個(gè)孩子都是地球上的星星，總有他們發(fā)光發(fā)亮的點(diǎn)和地，讓他們盡快找到自己的優(yōu)點(diǎn)，樹立自信心，是我們能做到的！面對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，調(diào)皮搗蛋、自控能力差、自閉癥的孩子，我們要做好后他們的轉(zhuǎn)化工作，首先必須對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行全面的了解，分析他們落后的原因。在課堂上要注意觀察那些他們的舉動(dòng)，課外還要通過各種途徑去了解這些學(xué)生的情況，從學(xué)習(xí)到生活環(huán)境，都要有個(gè)全面的了解，并作好記錄，仔細(xì)分析這些學(xué)生成為后進(jìn)生的的原因，找到其的“病癥”，以便在今后的工作中“對(duì)癥下藥”。

2心靈溝通、挖掘長(zhǎng)處、以事勵(lì)志

學(xué)生需要的是關(guān)注，重視，理解和接納，一般學(xué)困生在學(xué)校經(jīng)常受到職責(zé)和批評(píng)，有時(shí)甚至遭到家長(zhǎng)的打罵，在同學(xué)中沒威信，被取笑，這都是造成學(xué)困生情感創(chuàng)傷的主要原因，要轉(zhuǎn)化好這些學(xué)生，就要培養(yǎng)一種師生情感，要向他們傾注滿腔的愛，只有動(dòng)之以情，才會(huì)激起他們的感情浪花，以心換心，以情換情，師愛是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，通過對(duì)學(xué)生的愛，激起學(xué)生對(duì)教師的親近，使他們能“親其師而信其道”。溝通了師生之間的感情，教師的教育才容易被學(xué)生接受，同時(shí)學(xué)生也樂意跟教師談思想，談學(xué)習(xí)和生活。

3愛心鼓勵(lì)，健康成長(zhǎng)

在平時(shí)的工作中，我從來(lái)不戴著有色眼鏡看待學(xué)困生，我堅(jiān)信每個(gè)孩子都有他的特點(diǎn)，在其它方面有他的特長(zhǎng)，只是成績(jī)不夠理想罷了。我找過很多同學(xué)談心，了解他們的想法和學(xué)習(xí)生活中遇到的一切困難。如：二（4）班的孫灝華同學(xué)是一位自制能力較差，上課紀(jì)律非常散漫的同學(xué)，上課經(jīng)常不跟隊(duì)伍，滿操場(chǎng)亂跑，想去哪里就去那里，無(wú)論老師和同學(xué)怎么勸說，都不歸隊(duì)，我既要上課又要照看他，為他的安全感操心，嚴(yán)重影響了我的課堂秩序，拿他沒辦法。有一天，我看他在操場(chǎng)上跳繩，便想走過去和他一起跳，他一看見就想跑，我把他叫住，故意的對(duì)他說，“孫灝華同學(xué)，老師沒有跳繩，能不能和你一起跳？”當(dāng)時(shí)可以看得出他當(dāng)時(shí)有點(diǎn)不相信自己的耳朵，有點(diǎn)不樂意，心里可能在想，老師怎會(huì)和我一起跳呢？我沒讓他想明白，二話沒說就抓起跳繩跳了起來(lái)，還故意在他的面前炫耀，跳起了花樣，有并腳跳、單腳交換跳，反繩跳，雙飛跳等等。他看了一會(huì)兒，還沒等我跳完，就急忙忙的大聲對(duì)我說；“老師老師我也要跳，你讓我跳，你讓我跳，我也會(huì)跳！”我利用這個(gè)機(jī)會(huì)，和他一起練習(xí)跳繩，把跳繩的一些簡(jiǎn)單技術(shù)動(dòng)作教給他，并連續(xù)幾天約他在課間一起跳繩，慢慢的他和我的交談越來(lái)越多，從談話中我了解到這孩子并不像想象中的那么差，他動(dòng)作靈敏，協(xié)調(diào)好，腦子也很靈活，只是比較好動(dòng)，自身的自控能力差，造成了他自由散漫的課堂紀(jì)律，我抓住他這個(gè)特點(diǎn)，在課堂中我安排他負(fù)責(zé)拿器材，幫助老師布置場(chǎng)地上課，課間抓住一切有利機(jī)會(huì)讓他展示動(dòng)作，及時(shí)對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。現(xiàn)在，每到體育課，他就早早到辦公室問我，老師今天要拿什么器材，很積極主動(dòng)，像小老師一樣指揮同學(xué)拿器材。雖然，課堂上有時(shí)他還是不經(jīng)意的就離開了隊(duì)伍，但只要我叫一聲他就會(huì)很快的歸隊(duì)，和同學(xué)一起練習(xí)，也經(jīng)常在課間來(lái)找我一起跳繩，向我展示他的跳繩動(dòng)作……

此外，他的體能不錯(cuò)，立定跳遠(yuǎn)和短跑是強(qiáng)項(xiàng)，以往是因?yàn)椤凹o(jì)律差”無(wú)緣參加校運(yùn)會(huì)。這次，我讓他參加立定跳遠(yuǎn)、60米跑步、4x100米接力賽，我的目的是培養(yǎng)他的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感，讓他嘗試肩負(fù)重任的滋味和承受一下要為班級(jí)爭(zhēng)光的壓力。在我的計(jì)劃實(shí)施下，果然他十分在意，不僅在課余到大操場(chǎng)練習(xí)，還經(jīng)常與同學(xué)討論切磋。在真正比賽時(shí)，他的每個(gè)項(xiàng)目我都親自帶領(lǐng)同學(xué)為他吶喊助威，我也感受到了他全力以赴的精神。他最終獲得了兩金一銀的好成績(jī)，也收獲了同學(xué)們狂熱的歡呼和熱情的擁抱，成為我班的“體育明星”，真實(shí)地體驗(yàn)了“光榮”的感覺。在他自信與開懷的笑容里，我知道，他已經(jīng)真正成為我們集體中積極的一員。他在改變，在一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步與提高?？吹剿倪M(jìn)步我很欣慰。

后進(jìn)生往往由于長(zhǎng)期形成的惰散、松懈，意志薄弱的心理缺陷，增加了他們奮進(jìn)的難度，但在后進(jìn)生中，對(duì)前途失去信心的畢竟是少數(shù)，他們也有上進(jìn)心、自尊心。他們并不是生來(lái)就后進(jìn)，更不是永遠(yuǎn)不能變先進(jìn)。體育教師要在體育活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)那些后進(jìn)生的積極品質(zhì)，往往他們?cè)隗w育興趣和能力方面卻是拔尖的，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，善于捕捉他們的積極因素，利用其閃光點(diǎn)激勵(lì)他們前進(jìn)，用積極因素克服他們的消極面。

作為一名教師，如果你的學(xué)生在你的課堂上長(zhǎng)期體驗(yàn)不到成功的快樂，得不到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，那么你就不是一名合格的人民教師。多數(shù)教師總是會(huì)以文化成績(jī)來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生的優(yōu)秀與否，但我覺得這是片面，就如印度電影《地球上的星星》中的小主角依夏，一個(gè)讓所有老師都頭疼，都想要放棄的孩子，以至于他變得孤僻，失去自信，但后來(lái)他卻遇到了發(fā)現(xiàn)他閃光點(diǎn)的美術(shù)老師，重拾了他的自信，更讓他也體會(huì)到了成功給予他的快樂。如果我們能像尼克老師那樣，尊重孩子相信學(xué)生，讓學(xué)生樹立信心，給予他們煜煜生輝的勇氣，在寬容中期待，我想，每個(gè)孩子都有發(fā)光的哪一刻，都有花開的那一天！