淺析中美家庭教育的區(qū)別

李程程

摘 要：家庭教育是最早也是最重要的一種教育形式，對(duì)孩子的思維模式和世界觀的形成至關(guān)重要。隨著社會(huì)的發(fā)展，文化的傳播，美國(guó)的家教思想傳入中國(guó)。由于不同的社會(huì)條件、文化背景以及教育價(jià)值觀等，中美兩國(guó)的家庭教育在很多方面存在差異。文章旨在從獨(dú)立性與依賴性、實(shí)踐性與封閉性、開放性與理論性三方面來(lái)比較中美家庭教育之間的不同，以此探討中國(guó)家庭教育存在的缺陷，學(xué)習(xí)美國(guó)家庭教育的優(yōu)點(diǎn)，以改善自身的不足，為中國(guó)家長(zhǎng)選擇家庭教育模式提供幫助。

關(guān)鍵詞：家庭教育；獨(dú)立性與依賴性；實(shí)踐性與封閉性；開放性與理論性

1.家庭教育的含義以及重要性

家庭教育，顧名思義就是在家庭里進(jìn)行的教育活動(dòng)。從其定義可知其教育的實(shí)施者主要是父母、祖父母或其他長(zhǎng)輩，受教育者大多是未成年子女或其他年輕人，而其教育環(huán)境就是家庭環(huán)境。

家庭教育既是搖籃教育也是終身教育。它與社會(huì)教育、學(xué)校教育共同構(gòu)成了完整的教育體系，在塑造兒童價(jià)值觀和世界觀方面起著關(guān)鍵作用，為孩子的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，為孩子提供優(yōu)質(zhì)的家庭教育勢(shì)在必行。但由于歷史文化、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件等諸多因素的不同，家庭教育的形式也多種多樣。

我們需要認(rèn)真思考究竟什么樣的家庭教育模式更適合中國(guó)家庭。畢竟家庭是孩子們的第一所學(xué)校，父母是孩子們的第一任老師，孩子的言行舉止深受父母及家庭成員的影響，所以家庭教育對(duì)孩子的未來(lái)至關(guān)重要。然而在多種因素的綜合作用下，不同國(guó)家的家庭教育模式各不相同，都有其自身的特點(diǎn)以及優(yōu)缺點(diǎn)。

2.比較中美家庭教育模式

中國(guó)在家教領(lǐng)域具有悠久的歷史。但是隨著社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展，傳統(tǒng)的家教模式已經(jīng)不再適合中國(guó)，所以重新審視家教模式以找出更符合中國(guó)國(guó)情的家教模式變得刻不容緩。美國(guó)不僅是教育大國(guó)，更是教育強(qiáng)國(guó)，在家教方面積累了許多成功的經(jīng)驗(yàn)。比較中美家教模式的差異，有助于中國(guó)取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新。

中美在家庭教育方面有很多相似和不同之處，本文主要從獨(dú)立性與依賴性、開放性與封閉性以及實(shí)踐性與理論性三方面分析兩國(guó)家教的差異性。

（1）獨(dú)立性與依賴性。在美國(guó)，家長(zhǎng)注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，鼓勵(lì)孩子自己的事情自己做。生活方面，他們認(rèn)為獨(dú)立性有助于孩子將來(lái)成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)有責(zé)任感的人。經(jīng)濟(jì)方面，美國(guó)家長(zhǎng)注重幫孩子樹立清晰的經(jīng)濟(jì)觀念和獨(dú)立意識(shí)?；谶@種積極教育理念，美國(guó)青少年從小就形成了獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)意識(shí)。然而，中國(guó)孩子對(duì)父母依賴性較強(qiáng)。生活方面，父母?jìng)儼缪葜鞣N各樣的角色，對(duì)孩子過于溺愛。經(jīng)濟(jì)方面，父母盡最大努力存錢來(lái)滿足孩子的需要，為孩子買各種手機(jī)、MP3以及奢侈品，這些舉措無(wú)一不助長(zhǎng)了孩子對(duì)父母的過度依賴性。中國(guó)家長(zhǎng)認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)好，其他的一切都可以由父母包辦。

（2）開放性與封閉性。中美家庭教育的方式也有所不同。美國(guó)的家教屬于開放式教育，以孩子為中心，注重傾聽孩子的意見，尊重孩子的決定。父母用平等的方式教育孩子，他們往往能夠原諒孩子的頑皮。家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過程中只是為孩子分析問題，而最終的選擇權(quán)及決策權(quán)掌握在孩子手中。

而中國(guó)的教育方式屬于封閉式教育即包辦教育，家長(zhǎng)通常會(huì)為孩子安排好一切，孩子只要按照父母的計(jì)劃做就可以。家長(zhǎng)認(rèn)為好孩子的定義就是孩子聽話，努力學(xué)習(xí)，不讓父母生氣。父母通常會(huì)把孩子關(guān)在家里，強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)那些不感興趣的東西。

（3）實(shí)踐性與理論性。在美國(guó)，家長(zhǎng)注重培養(yǎng)孩子的動(dòng)手探究能力，他們會(huì)讓孩子自己動(dòng)手做事情，絕對(duì)不會(huì)過多干預(yù)。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，從不會(huì)過多強(qiáng)迫孩子。美國(guó)家長(zhǎng)注重引導(dǎo)孩子科學(xué)地進(jìn)行思考和探索，培養(yǎng)孩子自己的興趣愛好以發(fā)展孩子的創(chuàng)造力。

然而在中國(guó)，父母尤其關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，注重教授理論而忽視孩子們的動(dòng)手能力。他們對(duì)孩子的唯一要求就是集中精力坐下來(lái)學(xué)習(xí)以至于忽視了孩子們的天賦，限制了孩子的創(chuàng)造力。在沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)下，孩子們往往會(huì)感到筋疲力盡，最終什么也學(xué)不進(jìn)去。

基于中美家庭教育方式的不同，為了給孩子提供一個(gè)良好的家庭教育模式，中國(guó)父母應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短，借鑒美國(guó)家庭教育模式中的可取之處。父母應(yīng)該關(guān)注孩子的全面發(fā)展，在與孩子的相處過程中，做到足夠尊重孩子，給予孩子充分的自由，注重培養(yǎng)孩子的興趣愛好，而不是一味強(qiáng)加給孩子自己的意愿與要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]李 盈.美國(guó)家庭教育的啟示[J].當(dāng)代教育論壇，2004（10）.

[2]陶行知.創(chuàng)造的兒童教育[M].南京：江蘇人民出版社，1981.