音樂中的游戲

貢惠娟

[摘要]音樂教學中，教師應根據(jù)學生好動、好玩的特點，利用游戲激發(fā)學生主動參與課堂學習的興趣，使學生體驗到學習的快樂，真正理解和掌握所學的知識。

[關鍵詞]游戲；主體；參與意識；合作能力；感受能力

[中圖分類號]G623.71[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）18006601

音樂教學中，游戲已經(jīng)成了教師普遍采用的一種教學形式，因為游戲教學不僅符合學生的心理特點，而且可以提高音樂教學的有效性。這就需要教師在課堂教學中給予恰當?shù)囊龑В捎眠m合學生心理特點的教學策略。只有這樣，才能激發(fā)學生參與課堂學習的熱情，才能使學生在短暫的教學時間里獲得最大的滿足。

一、利用游戲，培養(yǎng)學生的主體參與意識

學生是課堂學習的主體，所以教師要尊重學生，采用學生喜聞樂見的教學形式來培養(yǎng)學生的主體參與意識。在很多學生看來，音樂無非就是要學唱歌，這樣的想法導致他們面對那些枯燥的音樂理論時顯得束手無策。然而，游戲教學法可以緩解學生學習音樂的緊張情緒，讓他們在游戲中可以輕松地習得知識。因此，教師應充分運用游戲進行音樂教學，不斷提高音樂教學的效率和質(zhì)量。

例如，教學《獅王進行曲》一課時，我就通過游戲來激勵學生積極參與到音樂教學中來。由于學生年齡較小，所以在引導學生欣賞音樂的時候，我就讓學生去聽獅王吼叫的聲音，他們聽得非常認真。然后我讓學生玩一個游戲：“現(xiàn)在，我們來做一個小游戲好不好？大家一起來模仿獅王吼叫的聲音，看誰模仿得更像一些。模仿的時候，不僅要表現(xiàn)出獅王堅定、自信、威風的特點，而且要注意把握音樂的節(jié)奏?！庇谑?，我讓學生以小組為單位進行練習，由本小組的組員作評委，評選出本組的最佳選手，再由各組的最佳選手進行復賽。

游戲教學，不僅可以使學生獲得愉悅的情緒，而且可以讓學生積極主動地參與到教學中來，讓學生真正成為課堂教學的主體。

二、借用游戲，提升學生的課堂合作能力

音樂教學中，游戲可以使學生之間的合作交流能力得到提高。因此，教師應借助游戲進行教學，有效活躍課堂氣氛，豐富學生的精神世界。現(xiàn)在有不少學生存在膽怯的心理，而游戲恰恰是解決學生這一心理問題的有效方法。所以，教師要在課堂中合理安排一些學生喜聞樂見的游戲，讓學生積極主動地參與其中，促使學生在合作中更好地表現(xiàn)自我，從而不斷提高學生的合作能力。

例如，教學《三只小豬》一課時，我就采用角色游戲的教學形式來培養(yǎng)學生的合作能力，讓學生跟隨音樂節(jié)奏加上動作邊唱邊蓋房子。首先，我和學生一起來做用手交替像八字的形狀，把歌詞也加入其中，體會不同小豬所蓋的房子。同時，我讓學生分成三組分別扮演不同的小豬，唱草房子、木房子、磚房子。其次，我引導各小組進行歌唱比賽，看看哪個小組唱得又響又好。在教師的引導下，每個小組都同心協(xié)力地展開合唱，學生之間的合作能力在無形中得到了提升。

游戲不僅可以使學生獲得音樂學習的快樂，而且可以使學生的音樂素養(yǎng)得到提升。因此，教師應在音樂游戲中滲透美育，讓學生更加健康開朗。這樣的教學策略對于低年級的學生來說更加合適，因為他們正是性格養(yǎng)成的關鍵時期，在這個時期滲透合作意識尤為關鍵。

三、妙用游戲，提高學生的音樂感受能力

音樂感受力并不是一朝一夕就可以形成的，無論是音樂欣賞課還是音樂實踐課，學生音樂審美能力和感受能力的培養(yǎng)都是教學的重點，而游戲在這個方面發(fā)揮巨大的作用。在游戲中，學生的鑒賞能力得到提升，使學生對音樂的感悟也會由抽象變得更加具體。雖然學生在快樂的情緒中容易忘記學習目標，但只要教師把握住教學的導尺，相信學生在每一個游戲中都會綻放出智慧的光芒。

例如，欣賞《司馬光砸缸》一課時，我安排了一個小小的音樂劇，讓學生在游戲中深情的表演，通過唱、念、奏等形式提高學生的綜合表現(xiàn)能力，并使學生在參與音樂劇表演的同時欣賞水平得到提升。除此之外，我通過比賽的形式讓學生去創(chuàng)編打擊樂器進行演奏，看哪個小組表演得更好，這樣給予了學生更多自我展示的空間。學生非常喜歡這樣的游戲，都沉浸在表現(xiàn)音樂的世界中，感受音樂所帶來的滿足感。在這樣的教學環(huán)境中，可以讓學生在不知不覺中獲得審美情趣的提升。

妙用游戲，讓學生在游戲中傾聽音樂、感受音樂，這是非常有效的教學策略。當一切問題都在無形中得到解決的時候，學生和教師的內(nèi)心都是充滿愉悅的。

總之，游戲應成為引導學生主動參與課堂學習的主要途徑。因此，音樂教學中，教師要深入挖掘音樂中的游戲因素，利用好玩的游戲去打開學生的心房，培養(yǎng)學生的合作能力，提高學生的感受能力，讓學生真正參與到課堂中來，獲得精神上的愉悅。

（責編藍祝丹）