高中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張艷

摘 要 高中地理學(xué)科有著綜合性較強、知識覆蓋面較廣等諸多特點，現(xiàn)在的高中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)早已經(jīng)不單單是了解幾個地名、背下幾個河流海洋的特征這么簡單了。隨著新課程改革的不斷推進，如今的高中地理課堂對學(xué)生有了更高的要求。高中地理教師需要著重的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，激發(fā)出學(xué)生潛在的創(chuàng)新動力，為他們?nèi)蘸蟮拈L遠學(xué)習(xí)和發(fā)展打下夯實的基礎(chǔ)。筆者將結(jié)合自身多年對高中地理教學(xué)的研究經(jīng)驗入手，著重的討論如何培養(yǎng)高中學(xué)生的創(chuàng)新能力，以期可以為相關(guān)教育工作提供一些參考性的見解。

關(guān)鍵詞 高中地理 創(chuàng)新能力 策略探究

0前言

在如今經(jīng)濟與科技高速發(fā)展的時代，創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為了社會主要的需求對象。高中時期是學(xué)生人生的一大轉(zhuǎn)折點，高中教師不單單需要為學(xué)生傳授基礎(chǔ)的文化課程，更應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的創(chuàng)新思維進行著重的培養(yǎng)。高中地理已經(jīng)逐漸的成為了高中重點學(xué)科之一，地理課堂對學(xué)生的創(chuàng)新思維、邏輯思維和空間思維都有著很高的要求，所以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力就有著重要的意義。

1高中地理教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的重要性

身為高中文科體系中的一個重要學(xué)科，高中地理課程一直以來都有著不可忽視的重要地位。高中地理的一大特點就是文理兼?zhèn)?，區(qū)別于高中的歷史、政治、語文。高中地理的知識點互相關(guān)聯(lián)度很強，知識緊湊，所以對學(xué)生的發(fā)散性思維要求也更高。高中地理與高中的物理、數(shù)學(xué)等理科知識還有著一定的聯(lián)系，涉及的覆蓋面較廣，所以，在對高中地理的教學(xué)中，就需要通過多種的教學(xué)方式來鍛煉學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生興趣的提高，打下一定的創(chuàng)新思維基礎(chǔ)。

學(xué)生興趣的激發(fā)對高中地理的學(xué)習(xí)有著重要的作用，也對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力有著重要的意義。教師應(yīng)當(dāng)努力的調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成多思考、多動腦、多動手的良好習(xí)慣。只有這樣，才會幫助學(xué)生養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實質(zhì)性的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并最終實現(xiàn)強化綜合素質(zhì)、提高學(xué)習(xí)效率的目標。

2高中地理課堂對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

2.1夯實基礎(chǔ)知識為前提

高中地理的知識與能力是息息相關(guān)的，每一個知識點、每一節(jié)課程都與前后的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，很少會出現(xiàn)單獨的一章知識點，所以高中地理的學(xué)習(xí)就對學(xué)生有著更高的發(fā)散思維的要求。高中教師應(yīng)當(dāng)不斷的夯實學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識，才能促進學(xué)生的地理創(chuàng)新思維的提高，對學(xué)生日后的長遠發(fā)展也有著重要的意義。在如今的高中地理學(xué)習(xí)中，學(xué)生也要正視基礎(chǔ)知識的重要性，努力的配合教師，發(fā)展自我的創(chuàng)新能力，并打下堅實的基礎(chǔ)?；A(chǔ)知識的把控是創(chuàng)新思維能力的根基。

2.2激發(fā)學(xué)生的興趣，促進學(xué)生創(chuàng)新思維能力

想要促進學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)能力，最直接的方法就是激發(fā)學(xué)生潛在的興趣與好奇心，只有讓學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)充滿了熱情與興趣，才會改變以往的“被動學(xué)習(xí)”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”，學(xué)生會在自主學(xué)習(xí)的過程中不斷的發(fā)掘問題，探究問題與解決問題。高中地理課程涉及的層面很廣，不但有基礎(chǔ)的地理知識，還會涉及到自然、人文和社會，所以高中地理教師需要豐富自己的知識儲備，在課堂前進行充分的備課，準備充足的教學(xué)素材，利用生動形象的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的思維活動，以達到激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目標。

2.3革新教學(xué)方法，提高創(chuàng)新思維能力

我國傳統(tǒng)的教學(xué)方法墨守成規(guī)，往往讓學(xué)生處在了一個十分被動的境地，課堂上只能被動的跟著教師的思維學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率低下。按照新課程改革的要求，如今的高中課堂需要改變這一現(xiàn)象，明確學(xué)生才是課堂的主體，樹立學(xué)生在課堂上的地位，充分的發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)就是將學(xué)生自身的探索求知能力充分的調(diào)動起來。所以，高中地理教師應(yīng)當(dāng)采用靈活多變的教學(xué)手段，革除掉舊的教學(xué)方式，積極的引入開放式的教學(xué)方法，讓學(xué)生的自主性得到極大的調(diào)動，從而側(cè)面的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2.4更新傳統(tǒng)的教學(xué)思維，促進創(chuàng)新思維的意識

高中地理的知識并不只局限于書本之上，其本身是一門非常接近生活、貼合實際的學(xué)科。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方法之下，學(xué)生往往只是被動的接受知識的傳輸，久而久之便養(yǎng)成了習(xí)慣，將死記硬背當(dāng)做是一種本能的學(xué)習(xí)方法，缺乏自主的動腦思考，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新思維得不到發(fā)展，甚至是被扼殺在搖籃中。為了能夠激發(fā)學(xué)生更大的創(chuàng)新思維能力，高中地理教師應(yīng)當(dāng)勇于的打破陳規(guī)，改變在學(xué)生腦中固有的思維習(xí)慣，鼓勵學(xué)生去自主的觀察、自主的探究。

2.5加強學(xué)生的思維鍛煉

創(chuàng)新思維的根基是對基礎(chǔ)知識的掌握，如今的高中地理教學(xué)中很多的學(xué)生對基礎(chǔ)的知識有一定的掌握，不過掌握的知識多少與創(chuàng)新思維的能力并沒有直接的聯(lián)系。所以教師再為學(xué)生灌輸創(chuàng)新思維意識的過程中，不但要夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識儲備，更要努力的提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，明確主次，實現(xiàn)有效的協(xié)同合作。學(xué)生也要積極的配合教師，發(fā)散自己的思維，提高自身的思維靈活性，并主動的參與基礎(chǔ)知識的集中訓(xùn)練。

3結(jié)語

作為一門重要的高中基礎(chǔ)學(xué)科，高中地理的教學(xué)需要對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力有著更高的要求。因此，高中地理教師應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識為目標。本文已經(jīng)就創(chuàng)新思維能力的重要性與如何落實的方法展開了深入的探究，包括基礎(chǔ)知識的夯實、學(xué)生興趣的培養(yǎng)、教學(xué)方法的改變、思維習(xí)慣的革新、思維方式的訓(xùn)練等方面，希望可以為高中地理教學(xué)工作提供可參考性的幫助。

參考文獻

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