小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的有效策略

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法對(duì)教學(xué)效果具有重要的影響，一定程度上決定了教學(xué)效果。在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為取得比較理想的教學(xué)效果，教師應(yīng)合理應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)方法。本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的有效策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式；有效策略

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，小學(xué)教育對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式及方法已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)要求，因而必須探索現(xiàn)代化教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式就是應(yīng)用比較廣泛且具有較好效果的一種教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)通過(guò)有效的方式進(jìn)行合理應(yīng)用，以提升語(yǔ)文教學(xué)效果。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的重要作用及意義

首先，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，有效應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式可以有效提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性得以有效提升，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷加強(qiáng)交流及合作，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，最終提升教學(xué)效果。

其次，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式可以提升學(xué)生的主體地位。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比有明顯的優(yōu)勢(shì)，可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，有效提升學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使課堂教學(xué)效果得以有效提升。

此外，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式有利于提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。小組通過(guò)討論合作進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，可使學(xué)生的發(fā)散思維以及聚合思維得到較好發(fā)展，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到不斷完善，同時(shí)有效提升學(xué)生各方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式運(yùn)用的有效策略

1.創(chuàng)建科學(xué)合理的學(xué)習(xí)合作小組

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組。學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、特長(zhǎng)、興趣與品質(zhì)等方面均存在差異，教師在分組前應(yīng)當(dāng)充分了解不同學(xué)生的情況，合理分組，使小組成員之間能夠互補(bǔ)，相互帶動(dòng)學(xué)習(xí)。另外，合作小組組長(zhǎng)的選擇也應(yīng)合理謹(jǐn)慎，由品行優(yōu)良、學(xué)習(xí)水平高且各方面能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，在此基礎(chǔ)上更好地實(shí)施合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式。

2.科學(xué)合理地進(jìn)行課堂教學(xué)

首先，教師應(yīng)確定合作學(xué)習(xí)的主題，利用不同的形式創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠更好地自主學(xué)習(xí)。在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師可讓學(xué)生提前記錄預(yù)習(xí)過(guò)程中不理解之處或者自身無(wú)法解決的問(wèn)題，并且將這些問(wèn)題納入合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容中。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題，并且選擇一些比較有特色的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣，使其能夠?qū)?wèn)題積極探索。

其次，師生之間以及學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)積極交流，使學(xué)生更好地體會(huì)教學(xué)內(nèi)容，在交流過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用水平及口語(yǔ)交際能力均能得到較好的鍛煉。在課堂交流過(guò)程中，教師應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)自己的看法，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解，更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)。另外，教師合理掌握交流進(jìn)度，使每個(gè)學(xué)生均能夠處于活躍狀態(tài)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)監(jiān)督學(xué)生的交流內(nèi)容，避免出現(xiàn)隨意討論的情況，保證小組討論能夠得到較好效果，使合作學(xué)習(xí)能夠得到理想效果。

3.合理進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

在小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中，教學(xué)評(píng)價(jià)屬于十分重要的環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生重要影響，也是對(duì)合作學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查的一種重要途徑。教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師可將合作小組與學(xué)生個(gè)體兩個(gè)方面作為入手點(diǎn)，通過(guò)有效評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)不但要從教師的角度著手，也要從學(xué)生的自我評(píng)價(jià)方面著手，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)及存在的不足，從而不斷改進(jìn)。另外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與情況、合作情況及表達(dá)能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，保證教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提升自身能力。

三、結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用可使教學(xué)效果得以有效提升，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)更好地發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)在充分認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)有效運(yùn)用這一教學(xué)模式，促使語(yǔ)文教學(xué)效果得以提升。

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作者簡(jiǎn)介：黃艷鳳（1968— ），女，廣西欽州人，專(zhuān)科學(xué)歷，職稱(chēng)：小學(xué)高級(jí)，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文。