淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)的“有效”與“高效”

王天慧?張波遠(yuǎn)

摘 要：有效語文教學(xué)是在語文課堂教學(xué)中，綜合有效教學(xué)的因素，借助教師的有效行為，實現(xiàn)有效的課堂效果，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)模式。學(xué)生在真實的課堂中注重語言的價值體現(xiàn)，不斷加強語言積累和語言實踐運用，從而提升語文課堂的高效率，保障學(xué)生能夠全身投入到語文的學(xué)習(xí)中。

關(guān)鍵詞：有效；高效；語文教學(xué)

一、什么是“有效”？什么是“高效”？

1.“有效”的含義

“有效”就是能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，有成果。著名教育專家鐘啟泉提出，“有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益”。學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。應(yīng)用到語文學(xué)科中的有效教學(xué)是指具備一定小學(xué)語文教育理念的教師經(jīng)過一段時間的語文教學(xué)實踐之后，讓學(xué)生獲得語文知識和能力，從而引起、維持和促進學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略。

2.“高效”的含義

所謂高校課堂，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠達成相當(dāng)高的目標(biāo)的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好，并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。

二、有效語文教學(xué)在課堂

在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中，有效的語文教學(xué)對于小學(xué)課堂意義非常。新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：進行課程改革的關(guān)鍵在于優(yōu)化課堂教學(xué)。優(yōu)化的教學(xué)課堂必須是以有效課堂為導(dǎo)向的。教師要積極倡導(dǎo)學(xué)生實行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為有效教學(xué)提供理論基礎(chǔ)。

1.有效的教學(xué)因素

有效的教學(xué)是以課堂為載體，有效教學(xué)的實施必須與課堂的每個環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系。這樣就涉及語文教學(xué)設(shè)計必須是有效的，語文課的教學(xué)語言必須有效，語文教學(xué)輔助手段必須有效，在語文課堂中教與學(xué)的活動方式方法也必須是有效的，只有影響課堂教學(xué)的這些因素相互影響，才能形成有效的個性化教學(xué)模式。

2.有效的教師

以上我們分析了關(guān)于有效教學(xué)過程中的幾個有效因素，但是要想讓他們能夠融合在一起，必須要有一位有效的教師才可以保障。有效的教師不是傳統(tǒng)意義上的榜樣的角色，而是在新時期下賦予教師的新的要求。

3.有效的教學(xué)行為

課堂教學(xué)的實施需要教師有效地執(zhí)行，注重每一個細(xì)節(jié)的有效性。我認(rèn)為要達到有效的教學(xué)需要做到以下幾點：清清楚楚地授課，讓每個學(xué)生都能夠清晰地聆聽知識；進行多樣化的教學(xué)，根據(jù)課堂的實際情況靈活地講授課時內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)的過程之中；確保學(xué)生學(xué)習(xí)的成功率，也就是理解和準(zhǔn)確完成練習(xí)的比率。

三、高效語文教學(xué)在課堂

小學(xué)語文雖然是基礎(chǔ)語言課程，也要追求“高效課堂”。語文教學(xué)的“高效”就是要最大化地發(fā)揮課堂效果，借助教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，盡可能高效率、高質(zhì)量、最完美地完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，使得學(xué)生可以獲得最佳的提升。

1.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

落實學(xué)生 “自主學(xué)習(xí)” 。在課堂中往往都是教師講得比較多，產(chǎn)生一言堂。學(xué)生很少能夠積極地參與到課堂知識的學(xué)習(xí)中。因此，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”，實行“合作學(xué)習(xí)” 。在班級中教師要采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，以四人為一個小組，加強師生之間的交流，提供更多的互動平臺，讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性。

2.讓學(xué)生返璞歸真

高效的語文課堂一定是在有效的語文教學(xué)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。其實，有效的語文課堂沒有什么神秘的，是非常普通的在師生之間產(chǎn)生的真實、簡單的語文課堂。教師要盡可能做到求真務(wù)實、返璞歸真，在落實中首先要明確目標(biāo)和內(nèi)容，真正落實課標(biāo)的三維目標(biāo)，彼此互動達到和諧統(tǒng)一。語文教學(xué)中要展現(xiàn)語言價值，要在課堂中注重語言的積累，并能夠有語言的實踐。對于要求記住的內(nèi)容就要學(xué)生不折不扣地記住，盡量能夠在課堂中完成，減輕學(xué)生的背誦負(fù)擔(dān)，體會課堂背誦的成功感，不斷地積累知識。語言的積累要借助廣泛的閱讀來提高，所以，教師要多鼓勵學(xué)生博覽群書，隨著年齡的增長，擴大閱讀的范圍。

3.調(diào)整時間和督促機制

在課堂上，教師要少講多練習(xí)，頭腦中清晰地知道各個環(huán)節(jié)，有效地進行教學(xué)。課堂中學(xué)生的表現(xiàn)是很不一樣的，并不是每一個學(xué)生都能夠全神貫注，因此需要一定的督促約束機制，教師要依據(jù)自身班級的實際情況不斷調(diào)整督促約束機制。

在小學(xué)階段，語文教育在朝著“有效”和“高效”課堂的方向不停地奔走著?！坝行А焙汀案咝А眱烧呤窍噍o相成的，是師生之間關(guān)系的轉(zhuǎn)變和觀念的更新。語文教學(xué)還要有很強的時間觀念和督促機制，只有這樣我們的課堂才會呈現(xiàn)出“芬芳”的語文韻味。

參考文獻：

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作者簡介：王天慧（1987— ），男，山東臨沂人，本科學(xué)歷，小學(xué)二級教師，研究方向：小學(xué)教育。