論家校合作在德育中的作用

謝嫻能

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“若只有學(xué)校而沒(méi)有家庭，或只有家庭而沒(méi)有學(xué)校，都不能單獨(dú)地承擔(dān)塑造人的細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)?！边@就是說(shuō)，家庭和學(xué)校在教育孩子的過(guò)程中協(xié)調(diào)一致、相互支持與配合是十分重要的。同樣，融洽的家校合作關(guān)系在德育中也發(fā)揮著重要的作用。

案例A：王老師的初中同學(xué)，離異，孩子在鄰校八年級(jí)就讀，由于孩子正處于叛逆年齡，加上父母離異給孩子造成了一定的心理陰影，所以孩子在校表現(xiàn)很不好，經(jīng)常遲到、早退、甚至?xí)缯n，就算勉強(qiáng)坐到了教室里，他不是睡覺(jué)就是搗亂。班主任火大了，一而再再而三地打電話讓家長(zhǎng)到學(xué)校解決問(wèn)題。一次兩次還好，次數(shù)多了，家長(zhǎng)就生氣了，干脆不接電話了（因?yàn)榧议L(zhǎng)在外地工作，回來(lái)一次很麻煩）。于是，老師氣，家長(zhǎng)氣，問(wèn)題還是沒(méi)解決。

案例B：學(xué)校一男生，父母在廣東打工，自己在爺爺家與外婆家兩邊跑，常常是得罪了東家跑西家，成了看似三方管，卻無(wú)一方管得著的自由娃娃。所以，他逃課、上網(wǎng)、打架，無(wú)所不干。班主任上門找家長(zhǎng)，還沒(méi)開(kāi)口，老人家就告一長(zhǎng)串的狀，聲淚俱下，不停地麻煩老師多加管教，要不然這條老命都搭進(jìn)去了。

我們常說(shuō)，良好的家庭教育往往可以影響人的一生?？墒牵F(xiàn)在家庭教育出現(xiàn)了很多盲區(qū)和誤區(qū)，有三個(gè)方面的問(wèn)題更讓學(xué)校、教師感到十分棘手：一是單親家庭教育蒼白無(wú)力；二是隔代教育現(xiàn)象尤為嚴(yán)重；三是部分家長(zhǎng)自身素質(zhì)差，對(duì)孩子的負(fù)面影響很大；四是有的家長(zhǎng)不講究教育方法，與孩子產(chǎn)生了敵對(duì)情緒。一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育在心態(tài)上也存在著誤區(qū)：①只關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，不重視其品德修養(yǎng)、人格修養(yǎng)及良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育，對(duì)孩子的不良行為疏于管理和引導(dǎo)，久而久之，孩子養(yǎng)成的不良習(xí)氣難以糾正；②把孩子交給了學(xué)校，認(rèn)為學(xué)校就該負(fù)責(zé)孩子的一切，父母則是成天忙于工作或各種應(yīng)酬，無(wú)暇顧及孩子；③對(duì)孩子只愛(ài)不教，視作“小皇帝”，聽(tīng)之任之，使孩子從小就養(yǎng)成了“唯我獨(dú)尊”的錯(cuò)誤思想。

而也有個(gè)別校長(zhǎng)認(rèn)為家長(zhǎng)參與學(xué)校事務(wù)就是對(duì)自己工作的“橫挑鼻子，豎挑眼”，是專門來(lái)找茬的。同時(shí)，有的班主任把學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題歸咎于家長(zhǎng)，認(rèn)為“家教”不好，把家長(zhǎng)會(huì)、家訪當(dāng)作向家長(zhǎng)“告狀”的好機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)和表現(xiàn)不好的學(xué)生在會(huì)上點(diǎn)名批評(píng)，對(duì)家長(zhǎng)多加指責(zé)，說(shuō)一些不尊重學(xué)生和家長(zhǎng)的話，把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成“批斗會(huì)”，使家長(zhǎng)對(duì)教師的家訪和家長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生反感和抵觸情緒。有的家長(zhǎng)也把孩子成績(jī)方面、行為方面的問(wèn)題歸咎于教師和學(xué)校，認(rèn)為教師不夠嚴(yán)格，學(xué)校校風(fēng)不好。有了這樣的障礙，雙方的交流、合作當(dāng)然很困難。家校合作始終不能步入同一條教育陣線上來(lái)。

那么，作為學(xué)校，如何更好地與家長(zhǎng)配合，共同做好學(xué)生的教育工作呢？我們通過(guò)多年的摸索、實(shí)踐，得出了一個(gè)結(jié)論：學(xué)生才是最好的切入點(diǎn)！

在我多年的德育工作中，始終將目光鎖定在學(xué)生身上，以學(xué)生為紐帶，搭建起學(xué)校與家庭中間的橋梁。通過(guò)各種活動(dòng)，讓學(xué)生去感化家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，心甘情愿地配合老師做好孩子的教育工作，從而使學(xué)校、學(xué)生、家庭三者緊密聯(lián)系，形成良性循環(huán)。

例如，由于離異家庭的增多，孩子深受其害，為了喚起家長(zhǎng)的責(zé)任感，我們?cè)O(shè)計(jì)了“心靈的呼喚”演講會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，五名演講選手聲淚俱下、發(fā)自肺腑的訴說(shuō)，讓在場(chǎng)的每一位家長(zhǎng)都流淚了。這五名學(xué)生一聲聲的呼喚，震撼了每一位家長(zhǎng)的心！演講會(huì)后，許多家長(zhǎng)紛紛拿起筆，寫(xiě)感想、談體會(huì)，情真意切。自然而然，與老師主動(dòng)聯(lián)系的家長(zhǎng)也越來(lái)越多了！

初中生正處于青春期，異性交往是敏感的問(wèn)題，也是家長(zhǎng)們感到頭痛的問(wèn)題。為了正確引導(dǎo)中學(xué)生，提高家長(zhǎng)教育水平，我們?cè)O(shè)計(jì)了“異性交往大家談”座談會(huì)，由學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與，以實(shí)話實(shí)說(shuō)的形式，通過(guò)幾個(gè)情境畫(huà)面的探討，學(xué)生談看法，家長(zhǎng)談見(jiàn)解，教師向?qū)W生介紹異性交往的原則，向家長(zhǎng)介紹對(duì)待孩子早戀的正確疏導(dǎo)方法。會(huì)后，很多學(xué)生喜滋滋地告訴我，爸爸媽媽不再偷看他們的日記了，對(duì)他們的行為也不疑神疑鬼了！許多家長(zhǎng)也打電話過(guò)來(lái)，說(shuō)孩子懂事多了，在父母面前不再那么叛逆了。

除此之外，我們還設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，都取得了良好的效果。

“今天我當(dāng)家”——由家長(zhǎng)積極配合，讓學(xué)生理財(cái)、做家務(wù)，活動(dòng)完畢，讓學(xué)生及其家長(zhǎng)共同寫(xiě)出活動(dòng)感受。

“我為父母（爺爺奶奶）做頓飯”——讓學(xué)生體驗(yàn)一下爸爸媽媽（爺爺奶奶）的辛苦。

“我給爸媽找缺點(diǎn)”——讓學(xué)生誠(chéng)懇地指出父母的不足，試著說(shuō)服爸媽改正，讓他們成為自己的榜樣。

“我和爸媽換角色”——讓學(xué)生和家長(zhǎng)互換角色，體驗(yàn)一下各自的不易，從而將心比心，在以后的日子里能相互體諒，更好地相處。

“我和爸媽同學(xué)法”——學(xué)生的安全出行一直是大家所關(guān)心的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，我們聘請(qǐng)校外法制安全輔導(dǎo)員、交警大隊(duì)宣講員進(jìn)行法制安全、交通安全等知識(shí)講座，并邀請(qǐng)全體家長(zhǎng)參加。

通過(guò)各種活動(dòng)，讓學(xué)生去感化家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，心甘情愿地配合教師做好孩子的教育育工作，從而使學(xué)校、學(xué)生、家庭三者緊密聯(lián)系，形成良性循環(huán)。這樣，家長(zhǎng)和學(xué)生共同進(jìn)步、共同提升了，家校合作也變得更加融洽、和諧了。

（作者單位：湖南省雙峰縣印塘中心學(xué)校）