試論我國職業(yè)教育現(xiàn)代性價(jià)值的應(yīng)然取向

高文杰在《教育學(xué)術(shù)月刊》2017年第2期中撰文，在職業(yè)教育現(xiàn)代化與現(xiàn)代性內(nèi)涵初步界定的基礎(chǔ)上，著重對我國職業(yè)教育現(xiàn)代性價(jià)值的應(yīng)然取向做出宏觀厘定。

作者綜合其他學(xué)者觀點(diǎn)，認(rèn)為職業(yè)教育現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的重要組成部分，是指與職業(yè)教育形態(tài)的演變相伴的教育現(xiàn)代性的獲得、增長和實(shí)現(xiàn)的過程，以及職業(yè)教育現(xiàn)代性的狀態(tài)。職業(yè)教育現(xiàn)代性是職業(yè)教育的現(xiàn)代精神氣質(zhì)，是社會現(xiàn)代及其在職業(yè)教育中的體現(xiàn)，是職業(yè)教育為實(shí)現(xiàn)社會與個人現(xiàn)代化而具有的特性。

職業(yè)教育現(xiàn)代性的應(yīng)然取向是指職業(yè)教育現(xiàn)代性最本質(zhì)、最基本的價(jià)值取向，是職業(yè)教育現(xiàn)代性的判定依據(jù)。作者認(rèn)為職業(yè)教育現(xiàn)代性的應(yīng)然取向是：1.生產(chǎn)性與社會性：生產(chǎn)性是指實(shí)然與應(yīng)然上，職業(yè)教育都應(yīng)是社會經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)體系的有機(jī)成分；社會性是指職業(yè)教育作為“社會再生產(chǎn)”的保障系統(tǒng)之一，要發(fā)揮政治、文化和“教育”功能。2.科學(xué)性和技術(shù)性：科學(xué)性是指整個職業(yè)教育都要建立在科學(xué)理性的基礎(chǔ)上，科學(xué)理性擔(dān)綱價(jià)值取向；技術(shù)性是指在職業(yè)教育活動中應(yīng)用技術(shù)手段以提高教育效能的方法與屬性，其中技術(shù)手段主要指現(xiàn)代教育技術(shù)。3.優(yōu)質(zhì)性、公平性與多樣性：優(yōu)質(zhì)性是指現(xiàn)代職業(yè)教育應(yīng)是有質(zhì)量、高質(zhì)量的教育；公平性指與正義性、公正性相關(guān)的價(jià)值判斷；多樣性是滿足社會對相關(guān)人才與個體自身的需求多樣性。4.終身性與泛在性：終身性是指國家在謀劃國民教育體系框架時要將“終身教育”作為重要的引導(dǎo)理念，弘揚(yáng)“終身學(xué)習(xí)”社會取向；泛在性指職業(yè)教育并不限于學(xué)校教育，還來自社會其他機(jī)構(gòu)。5.國際性與開放性：國際性指將我國職業(yè)教育置于國際環(huán)境的大背景下，將其作為國際職業(yè)教育的有機(jī)組或部分主動融入國際職業(yè)教育的洪流；開放性是指職業(yè)教育在運(yùn)行中要廣泛地與“環(huán)境”發(fā)生互動。6.民主性與法治性：民主性的精髓是自治和參與；職業(yè)教育的法治性是指通過法律、規(guī)章（則）等制度性手段去調(diào)控職業(yè)教育，即所謂“依法治教”。7.專業(yè)性與自主性：專業(yè)性指職業(yè)教育作為專門的人類活動，特別是隨著教育科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展，成為一項(xiàng)參與者要具備一定資質(zhì)，活動過程要遵從特定規(guī)律與規(guī)則，并需借助特定的手段與環(huán)境等的支持才能更好進(jìn)行的活動的屬性；自主性指職業(yè)教育具有專業(yè)自主權(quán)的屬性。