如何在體育教學中選擇體育游戲

龔健雄

（廣東省河源市連平縣高莞中學）

摘 要：游戲作為一種喜聞樂見的形式，被廣泛運用于人類的生活及教育中，體育游戲也成為體育教學中的重要組成部分。從娛樂的角度講，體育通過各種游戲規(guī)則的限定，利用身體機能進行娛樂。而體育游戲在學校體育教育中的定義是：利用游戲為載體，對學生進行多種體育形式的教育，形成體育鍛煉的意識，增強學生體質的教學活動。

關鍵詞：體育游戲；教學；創(chuàng)編

一、體育游戲的特點

體育游戲作為體育的一個分支，擁有自身的特點，例如：趣味性、競爭性、普及性以及知識性等。體育作為非常容易實現(xiàn)的教學，它的易行性為某些教學條件較差的學校提供了可操作的方式，擁有較實用的特點。除此以外，體育作為在競爭中獲得身體素質提升的一門課程，課程中能夠為學生提供非常多的體育器材，在不同的活動中讓學生感受到體育帶來的身心愉悅，鍛煉了身體的同時增強了健康性。教師在教學中采用競爭的方式，激發(fā)學生的上課熱情，采用這種方式能夠很好地培養(yǎng)學生不服輸?shù)木?，在教學中學生不會感到枯燥無味，能夠形成良好的授課環(huán)境，這也符合當代中學生的心理，故而體育課程受到了許多學生的喜愛。再加上體育課程涉及的范圍較廣闊，能夠在室內和室外兩個場地來回交換，同時有各種游戲器材可供選擇，非常適合開展體育教學。

二、游戲的選擇

1.選取適合學生身體發(fā)展的游戲。

2.挑選適合體育教材練習的游戲。

3.選擇能夠提高學生注意力的活動，增加學生的集中性（如集中注意力練習）。

三、體育游戲是可以創(chuàng)編或組合的

從體育教學的課堂中不難發(fā)現(xiàn)，有些體育項目學生是喜歡的，但只是對該體育項目感興趣，至于理論課程不能提起絲毫興趣。造成這一現(xiàn)象的原因有多種，但最重要的就是教材的枯燥，讓學生在理論學習中感到乏味，不能提起學習的熱情。針對這一現(xiàn)象，可以利用體育游戲的創(chuàng)編或組合，將基本的原理編入體育游戲中，讓學生在游戲中深刻理解體育的理論知識，將以往的矛盾化解開來，再具體來講有以下幾種方法：

1.目標分組

教師在體育教學中采用的教學單位往往是以小組形式開展，但是分小組的時候會按照固定的學號或是其他形式，一旦定下了名單后便不再進行修改，導致了學生常年待在一個組內，會有小組內部的成員不夠團結或是實力不均衡的現(xiàn)象出現(xiàn)。例如：當舉行拔河比賽這種項目時，教師會考慮雙方人數(shù)的差異，但忽視了雙方實力上的差距，在這樣的情況下，實力較強的一方勝利的毫無懸念，而失敗的一方會有挫敗感，并不能從體育游戲中獲得成功感。因此，作為理性的體育教師，小組分組時要考慮多種因素，分別從身體素質、實力、身高、男女比例等方面分為不同的小組，在不同的活動中按照不同的分組標準進行劃分，形成有秩序的分組形式，讓賽場更加充滿競爭力和不確定性，增強學生的積極性和競爭意識。

2.興趣分組

這個分組標準也能被叫做內容分組。所謂的內容是圍繞整個體育教學的內容而言，同時賦予活動相應的鍛煉手段。因此，興趣分組是針對學生在不同體育項目中的興趣，能夠參與多種體育項目，同時在不同的項目下進行練習。這里主要是針對那些“吃不飽”的學生，有多種興趣和愛好，但是不能一起完成，能夠很好解決學習的興趣和“吃不飽”現(xiàn)象。

3.臨時分組

許多時候要根據(jù)當前情況合理分組，耐久跑時，在出發(fā)前不能對所有學生有很好把握，因此不能提前做準備，但當開始跑了以后，同學之間會出現(xiàn)差距，這時候針對快慢程度不同的學生及時調整，將前三名學生分組在外跑道，后三名學生分組至內跑道。通過這樣的方式減少了同學之間的差距，還體現(xiàn)了集體力量的

偉大。

按照不同的實際情況進行分組是解決游戲中不公平現(xiàn)象的方法，盡可能實現(xiàn)公平，增加學生的積極性。在實際的體育游戲中，將興趣分組比作是各種因素的不同組合，臨時分組就是“強弱互換”。采用不同的分組結構能夠產生不同的效果，對于體育游戲的開展有推動作用，同時在其他領域也會起到幫助性作用，例如：英語的練習、思想道德教育等等，能夠從多種學習的角度進行探討，但本文受到篇幅限制，在此不過多探討。主要討論的是體育游戲中傳遞的快樂思維和價值觀的建設，作為我國教育部門熱推的課程，體育是鍛煉學生身體素質的武器，采用游戲教學的方式更能讓學生感受到體育的魅力。

體育課程開展至今還有不足的地方，教育還需進一步改革，僅僅是從學生的生理上進行創(chuàng)新是不夠的，還需要研究學生的心理情況，利用心理學的研究填補體育理論與實踐相結合的專業(yè)空白，讓體育教學更加綻放光彩。采用游戲的方式進行體育教學，能讓學生很好地接受這項課程，學習之余鍛煉了身體，還收獲了意想不到的財富?？梢哉f，游戲是體育課中不可缺少的一種教學形式，是學生學習其他運動項目的敲門磚，也是目前學校體育教學的發(fā)展方向和改革途徑。

參考文獻：

胡賓.中學體育教學現(xiàn)狀問題分析及對策研究[J].決策探索（下半月），2010（8）.

編輯 孫玲娟