現(xiàn)代信息技術在初中英語教學中的合理應用

袁娟梅

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摘 要：在英語教學中現(xiàn)代信息技術起著非常重要的作用，現(xiàn)代信息技術的重要性就決定了初中英語教學要對其進行有效的利用，將英語教學效率和教學質量通過手機微信、家校互動網(wǎng)、校園網(wǎng)、電腦等現(xiàn)代化工具進行有效的提升。簡要論述了在英語教學中運用現(xiàn)代信息技術時可能會出現(xiàn)的誤區(qū)，并且對這些問題的解決策略進行了研究。

關鍵詞：現(xiàn)代信息技術；初中英語教學；應用

現(xiàn)代信息技術隨著社會的快速發(fā)展得到了越來越廣泛的應用，而在初中英語課堂教學中應用現(xiàn)代信息技術可以為英語課堂帶來更多的活力與生機。學生在傳統(tǒng)的英語課堂學習中，通常都是跟著教師朗讀單詞和句子，因為教師的教學水平高低不同，所以或多或少會影響學生的英語發(fā)音。而在英語教學中利用現(xiàn)代信息技術手段就可以將發(fā)音標準的英語學習資料播放給學生，讓學生能夠學到正確的發(fā)音，并且在這種氛圍中更好地學習英語、自發(fā)地運用英語進行交流，這樣對于提高學生的英語學習能力有很大的幫助，對英語課堂高效教學的實現(xiàn)也很有幫助。

一、第二學堂

初中英語教育教學在現(xiàn)代信息技術的幫助下，可以突破時間和空間的限制，通過英語學習互動平臺的建立，學生和老師就可以針對英語學習問題隨時隨地進行溝通和交流，這樣就可以充分提高師生的互動效率，再有就是精品英語第二學堂的打造。針對這個問題，初中英語教師對于以下幾個方面的內容應該重視起來：第一，要將權威的語言互動平臺充分利用起來，通過師生英語角的構建來開展，鼓勵學生在和教師進行簡單交流的時候更多地使用英語，比如微信群和QQ群的創(chuàng)設，在這樣的平臺上大家就可以通過交流和溝通來鍛煉自己的英語口語，教師也可以利用這個方式對學生的口語表達能力進行鍛煉；第二，將當前比較流行的網(wǎng)絡直播充分利用起來，比如，教師可以將自己的一些旅行過程放到直播平臺上，鼓勵學生在線觀看，教師在視頻中應該將很多的英文詞匯穿插其中，比如，旅行中看到的一些風景名勝，用英語怎樣介紹，通過這個過程將學生的生活和教師的旅行聯(lián)系到一起，教師的英語教學效果就會更加理想。針對學生在學習過程中缺少學習興趣的問題，我們就可以將各種有趣的英語視頻分享給學生，對學生的學習興趣進行有效地激發(fā)。

二、調動多種感官

從本質上說，英語就是一門語言，所以學生應該在自己的日常生活中多說多練，在交流時積極地使用英語，這樣才能更好地學習英語。但是處在當前這個環(huán)境當中，學生很難使用英語進行日常的交流，只有一些簡單的詞語比如“sorry，thankyou，hello”等會被偶爾用到，因此不能實質上提高學生的英語能力。因此，教師就應該構建出讓學生使用英語進行交流的平臺，將學生的多種感官能力通過現(xiàn)代信息技術充分地調動起來，使學生的英語素養(yǎng)在交流中得到不斷提升。

我們在教學中可以創(chuàng)造更多的機會讓學生進行實踐交流，在實際的應用中讓學生體會到英語學習的意義和樂趣。比如，影片配音就是一個很好的方式，我們可以讓學生進行自由分組，在英語電影中選出自己喜歡的片段和角色進行配音，在這個過程中不僅對學生的英語能力進行了鍛煉，還要求學生隨著劇中人物的變化而改變自己的神態(tài)和語氣，這樣才能使配音的效果更加良好。對于這樣的教學實踐，學生都會很感興趣，也會積極地參加，因此，學生的學習效率也會得到有效的提高。

三、學習情境的合理創(chuàng)造

初中英語知識隨著新課標的要求變得更加豐富多彩，并且和學生生活的方方面面都有所聯(lián)系，散發(fā)出很強的生活氣息，因此，在語言情境教學中就可以將其當成很好的素材。初中英語教師在這個過程中需要利用情境教學法，而想要更加真實更加高效鍛煉進行情境的塑造，就可以將現(xiàn)代信息技術充分利用起來。比如，教師在對Colors and Clothes進行教學時，就可以按照下面的步驟來進行：首先，要將話題引出來，將購物前的對話原因利用動畫人物對話的方式來闡明，比如媽媽要過生日，就要到商場去買禮物；然后，就可以將商場中琳瑯滿目的商品以人物的視角展現(xiàn)出來，各種各樣的商品具有豐富多彩的顏色，這時就可以將很多的色彩詞匯展現(xiàn)出來，比如green綠色；orange橙色；purple紫色等，這時教師就要幫助學生去讀，并引導學生主動進行識別，讓學生能夠對英語顏色詞匯的字形進行更快更好的了解。很顯然，學生在上述情境教學中，都是跟著教師的情境來進行探究和學習的，無論是對顏色詞匯的學習，還是其他的學習，都是在商場的情境中完成的，在這個過程中還可以將多個片段的語言對話穿插其中，這樣就可以將語言情境創(chuàng)設得更加真實，可以幫助我們更好地營造英語教學氛圍。

參考文獻：

[1]王登建.試析多媒體技術在初中英語教學中的應用[J].教育教學論壇，2012（36）.

[2]李春榮.信息技術與課程整合的理論探索與實踐研究[D].東北師范大學，2011.

編輯 李建軍